湘教版第一冊語文《雪》教案
教學目標：
1、學會本課16個生字及由生字組成的詞語，其中會寫“冷、團、移、密、落、銀、腳”7個字。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、理解課文內容，通過語言文字，感受下雪時和雪停後的美景。
教學重點、難點：
重點：掌握7個生字的音、形、義;正確、流利地朗讀課文。
難點：理解課文內容，通過語言文字，感受下雪時和雪停後的美景。激發學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。
教具準備：
自制的powerpoint電子幻燈片。
課時安排：
3課時
第一課時
教學目標：
1、學會本課16個生字及由生字組成的詞語，其中會寫“冷、團、移、密、落、銀、腳”7個字。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
重點：掌握7個生字的音、形、義;正確、流利地朗讀課文。
難點：提示生字音、形、義的聯繫，幫助學生牢固地掌握字形。
教具準備：
自制的powerpoint電子幻燈片。
教學過程：
一、談話導入
1、(cai出示雪花圖)
你認識它嗎?對了，這就是潔白的雪娃娃，今天，它和它的小夥伴們從寒冷的冬天走來，來和我們大家做遊戲呢!
2、板書課題，學生書空。
3、看到課題，你腦子裏出現了怎樣的畫面?下雪時，是怎樣一番美麗的場景呢?讓我們一起從課文中找尋答案。
二、識記生字
1、生自由讀課文，想想，你看到了什麼樣子的雪?
2、再讀課文，劃出不認識的生字，藉助拼音讀準它。
3、師出示特製的powerpoint生字雪花圖。
師：和小夥伴說說你有什麼方法記住它。
4、開火車讀生字，師正音。
重點指導：“冷”字是後鼻音，“銀”是前鼻音。
5、齊讀。
6、能不能把你記字的好辦法介紹給大家。
師重點指導：“冷”的右邊是“令”不是“今”。“團”字的裏邊是“才”不是“木”。
7、你有什麼辦法能將這些字在田字格里寫好嗎?
重點指導這些生字的間架結構：“冷”應寫得左窄右寬，“腳”字是左中右結構，三個部分大小均等，右邊部分起筆要低於左邊。“落”字應寫得上窄下寬。
8、生描紅，練寫，師巡視指導。
三、再讀課文
雪娃娃真調皮，剛剛還在和我們做遊戲，一下子就跑到了課文裏，你能肯定能從那找到它們。
1、自由讀課文。
2、指名分段讀課文。
3、比賽讀文。
第二課時
教學目標：
1、練習正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解課文內容，通過語言文字，感受下雪時和雪停後的美景。
教學重點、難點：
重點：理解課文內容，通過語言文字，感受下雪時和雪停後的美景。
難點：通過學文，激發學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。
教具準備：
自制的powerpoint電子幻燈片。
教學過程：
一、感悟美景
下雪時
雪是那樣的調皮，它是怎樣下起來的呢?
1、(電子燈片出示第一段)你能讀好它嗎?自由讀第一段。
2、指名讀、齊讀。
3、(cai出示下雪的影像)你能配合畫面，說說下雪時的美景嗎?
重點引導學生通過“不時”“逐漸”“紛紛揚揚”“鋪天蓋地”“不一會兒”體會雪是越下越大。並通過對“一片片”“一團團”“像鵝毛”“如玉片”“潔白的銀裝”體會下雪時的美麗景色。
4、讀了這一段，你有什麼感受?能說給大家聽嗎?
雪停後
師：是啊，這場紛紛揚揚的大雪會把大地打扮成怎樣的世界呢?又會給小朋友帶來什麼呢?
1、讀讀後面的課文，你會看到更精彩的場景的。
2、學生自由讀文。
3、你看到了什麼?生彙報。
4、(出示電子燈片)你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來嗎?指名讀文。
重點引導學生通過“耀眼的光芒”“掛滿”“亮晶晶”“雪亮雪亮”“千姿百態”“水晶宮”等詞語體會雪停了以後的美景。
5、(cai出示雪停了以後的影像)瞧，雪停了，我們的世界變成了一個千姿百態的水晶宮。想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎?
6、你還有什麼發現，有什麼感受?能說給大家聽嗎?
7、(出示電子燈片)雪白的屋頂、雪白的大地，到處都是雪亮雪亮的。雪後的世界多美呀，你想和雪娃娃一起嬉戲玩耍嗎?我想你一定能讀好這一段的。
8、此時此刻，你最想幹些什麼呢?(指名說)
9、(cai出示配好音樂的小朋友玩雪的影像)好吧，讓我們和雪娃娃痛痛快快地玩耍。怎麼這麼迫不及待?真像一羣剛出籠的小鳥。
二、背誦全文
1、下雪時很美，雪停了以後也很美，更美的大家玩雪的心情。玩得這麼起勁，我相信這一篇課文你一定能背下來。
2、生自由背。
3、師引背。
第三課時
教學目標：
1、練習正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、激發學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。
教學重點、難點：
理解課文內容，通過語言文字，感受下雪時和雪停後的美景。激發學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。
教學過程：
一、我會認
生字檢測鞏固。同桌互相檢測，統計全對的同學，再根據學生生字掌握情況確定是否需補救教學。
二、我會說
你能將堆雪人、打雪仗的快樂情景說給大家聽嗎?
三、我會背
同桌分段背課文，互相評議。
四、我喜歡
你最喜歡課文中的哪些句子，將它抄下來好嗎?
五、我很棒
自己評一評，能得多少，就畫多少，塗上自己喜歡的顏色。
板書：
下雪時 雪停後
反思：
在我們這兒越來越難得見到雪的蹤影。孩子們對紛紛揚揚的大雪基本上沒有什麼印象。說實話在進行教學設計時，我對能否帶着孩子通過重點詞句感知並體味雪的美感到極爲擔心。在積極準備教學資料時，我從顏港教學資源中心覓到了一個《第一場雪》的課件。課件中的下雪時和下雪後的景象做得生動逼真，連我看了都不覺想起兒時的那幾場大雪來。我在教學《雪》這一課時，適時地運用了該課件。學生被下雪時的動畫吸引住了，本來顯得很難講清楚的“紛紛揚揚”“鋪天蓋地”變得那麼的容易理解。學生不再侷限於書上談到的“樹枝白了，屋頂白了，道路白了”而是肆意發揮自己的想象，講到“田野白了，山坡白了，場院白了，操場白了”從而根據與生活的聯繫體味了“大地換上了潔白的銀裝”的含義。雪停了以後的那一幕更讓我驚喜不已。當掛滿松樹的雪球、一根根亮晶晶的冰柱呈現在電視屏幕上時，學生禁不住“哇、哇”的大叫。“太美了!”“哇，像水晶。”“多漂亮呀，真想去拍張照片。”不絕於耳。當我讓他們配合畫面再來讀讀時，他們像是一個個詩人，讀得是那麼動情。有了前面美景的鋪墊，當我出示孩子們玩雪的影像和有一點像迪斯科的歡快音樂時，學生再也按捺不住自己的衝動，居然，離開座位和學習小夥伴們跳起了類似於打雪仗、堆雪人、滑冰的迪斯科舞蹈。我都被這意外的一幕驚呆了。原來，我們的語文課只要稍稍動一些腦筋，也能真正走進學生的心裏，讓他們着迷，讓他們激動。
