二年級上冊語文《三兄弟》教學設計
設計理念
本課設計以新課標爲指導，教師努力爲孩子營造寬鬆、和諧、自主的學習氛圍，既重視學習的過程，又滲透學習的方法，尊重學生的個體差異，發展每個學生的參與性、探索性，強調學生的體驗、探究，注重培養創新精神，在教學中努力使學習成爲學生獲得積極、愉快、成功體驗的過程。本課教學充分發揮小組的合作作用，既培養和樹立孩子們的合作精神，又解放了教師。讓學生在合作、交流、探究的氛圍中互相學習、互相啓發、互相補充，不斷閃現思維碰撞的火花。
教學目標
1認識本課的12個生字，會寫8個字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解三兄弟分別指誰，各自有何功能。
3在課外去了解更多有關電視機或其他電器的知識，有主動蒐集信息的興趣。
教學準備
學生：蒐集有關電視機資料，瞭解有關知識。
教師：生字卡片，廢舊熒光屏、揚聲器、接收器或圖片，有條件的可帶學生到電視機生產廠家去參觀。
教學重點
認識12個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解三兄弟的功能。
教學難點
學生對電視機各部件功能及相互聯繫的認識。
教學時間
2課時。
教學過程
一、謎語導課，激發興趣
1猜謎語：四四方方，有聲有色。足不出戶，縱觀世界。
(謎底：電視機)
教師用簡筆畫畫出電視機，請學生說說對電視機的瞭解。
今天，我們一起來學習第7課，認識電視機的三兄弟。
2學生讀課題。教師在“弟”字下面畫“△”，認識生字“弟”。
師：用什麼方法記住它?
生：比較、數筆畫、記詞語、換偏旁……
師：(小結)對，想和別人不一樣的方法，說和別人不一樣的話。今天我們來比一比，看誰有新奇的想法，誰能說出與衆不同的話。
二、初讀課文，自主識字
1學生自己試讀課文，用自己喜歡的符號把要認識的字作上記號。
2同桌合作學習生字。
出示生字卡片，請小朋友互相叫字指字，如，生1：“兄弟”的“兄”在哪裏?生2：“兄弟”的“兄”在這裏。同桌互相指認，反覆幾次。教師指導，注意策略滲透，把難認的字多讀幾遍。
3全班交流識字方法。
4學生自由讀課文。要求：
(1)讀準字音，讀通句子。
(2)給課文的段落標上序號。
三、讀書質疑，合作解惑
1學生用自己喜歡的方式讀課文，然後在小組內說說自己讀懂了些什麼，有哪些不明白的地方。
2教師引導學生質疑，合作解惑。
(1)大彩電裏有哪三兄弟?這三兄弟分別有何作用?先勾出文中有關句子，自由讀，然後抽多名同學分別讀，教師引讀。
(2)從老大、老二說的話中你體會到什麼?從老三說的話中你又體會到了什麼?“一……就……”的句式，讓學生多讀多體會，並練習用這樣的句式說話，最後，分角色朗讀本段，注意讀出不同的語氣。
3在熟讀的基礎上師生分別介紹課前蒐集的文字、圖片等資料，瞭解更多的有關電視機其他方面的知識。
四、指導書寫，鞏固識字
1學生自由讀生字，給生字口頭組詞，比一比誰組得多，組得正確。
2介紹你認爲難寫的字，教師注意指導書寫。
3描描寫寫課後的8個字。
4學生相互評價。
