長春版二年級下冊《蜻蜓和螞蟻》教學設計大綱

　教學目標：

1、在課文情境中多種方式識記11個生字和一個偏旁“欠”，會寫兩個生字“歌、勞”。

2、抓住重點詞語和句子，理解課文內容，感知兩個重點感嘆句和反問句。正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過課文感悟勞動纔有收穫的道理，激發學生熱愛勞動的情感。

教學重點：

1、認識本課生字，尤其是準確掌握“瞬、餐、愁、軟”的讀音。

2、學會有感情地朗讀感嘆句和反問句。

　　教學難點：

1、理解重點句的含義。

2、感悟勞動纔有收穫的道理，激發學生熱愛勞動的情感。

　教學準備：

多媒體課件、詞語卡片。

　　教學過程：

　　一、創設情境，走進課文。

1、小朋友們，和老師一起去個地方好嗎?

2、(課件出示動畫)這裏是一片美麗的田野，看，夏天，陽光燦爛，綠油油的草地上百花盛開!聽，各種昆蟲在唱着清脆的歌!清新的空氣中還飄來了陣陣花香哪!你們喜歡這個地方嗎?

3、有兩個小動物也可喜歡這兒了，他們的家就在這片田野裏，他們之間還發生了有趣的故事哪!你們想知道嗎?快一起走進課文《蜻蜓和螞蟻》。

　　二、隨文識字，感悟朗讀。

(一)整體感知。

1、這是一則寓言故事，老師來讀課文，請你注意聽清字的讀音，再想想課文講了他們之間的什麼事?

2、同學們課前都做了預習，請你先自己讀一遍課文，注意生字的發音，再同桌檢測，讀課後的生字，如果你的同桌全讀對了，請你代替老師給他鼓勵;如果他有讀不準的，請你教教他，好嗎?

3、全讀對的舉手，你們都是勤勞的孩子，預習做的很認真，其他同學下次也要努力。

(二)1、2自然節。

第一自然節

1、現在就和老師一起來讀故事吧!

(課件出示插圖1)看看這是什麼時候，誰在哪幹什麼?

(板書：夏天)

2、你能找到課文中描寫這幅圖的自然節嗎?誰來讀一讀?

3、這段中有兩個詞語用的很好，你找到了嗎?把它畫出來。

(貼詞語卡片)

逛來逛去：①齊讀。②形聲。③組詞。④你能說幾個像這樣的詞語嗎?⑤從這個詞你能看出什麼?誰來做一做?(悠閒自在)可是，馬上情況就有了變化。

轉瞬之間：①齊讀。②翹舌音。③你能換個詞嗎?

(板書：冬天)

4、一起來像講故事一樣讀讀第一自然節，說說你自己是怎麼讀的。

第二自然節

1、這麼快冬天就來了，此時田野裏又是怎樣的景象哪?快讀讀第二自然節。

2、你能用課文中的一個詞來概括嗎?(貼詞卡：荒涼)

荒涼：①齊讀。②“荒”組詞。

3、下面的句子就描寫了怎樣荒涼，請你邊讀邊畫出來。

(貼詞語卡片)

陽光燦爛：就是形容陽光很充足。

早餐：“餐”是平舌音。

4、真是不愁吃不愁喝呀!可是這種日子隨着寒冬的到來，已經遠去了。這是蜻蜓的心情怎麼樣?

(1)是啊!肚子餓時，唱歌還有什麼樂趣!這是一個感嘆句，要用升調，指名讀。

(2)(貼詞語卡片)

愁眉苦臉：①齊讀。②形聲字。③一起來做做這個表情。

嘀嘀咕咕：①齊讀。②“咕”是一聲，在這個詞裏讀輕聲。③你能說幾個像這樣的詞語嗎?④猜猜他在嘀咕些什麼呢?

5、蜻蜓的日子真是不好過呀!誰來爲大家有感情地朗讀這段課文，其他同學邊聽邊想象一下蜻蜓現在的樣子。

6、(課件出示圖片)是這樣嗎?從悠閒自在的夏天到冷的發抖的寒冬，小蜻蜓實在受不了了，他爬到了螞蟻家門口。(課件出示圖片)他要說什麼?請四人小組合作學習：

①分角色朗讀課文3-7自然節，一人讀旁白，一人評論其他兩人讀蜻蜓和螞蟻。

②研究一下，怎樣讀好這幾句對話，可以動筆畫畫重音、語調等。

(三)3-7自然節。(共三次對話)

第一次對話

1、咱們先來看看他們的第一次對話，誰來讀一下。

(課件出示對話)

2、蜻蜓爬到螞蟻家門口說的話你聽明白了嗎?用自己的話說說。

(貼詞語卡片)

收留：①齊讀。②組詞。

3、蜻蜓都讓螞蟻收留他了，那該用怎樣的'語氣來說這句話的?

4、指名讀、齊讀。

5、是呀!這時的小蜻蜓太可憐了，你們讀得真好!那螞蟻同意收留他了嗎?他說了什麼?(板書：勞動)

勞動：①齊讀。②你能用勞動說句話嗎?③你知道螞蟻夏天都做了那些勞動嗎?

6、正因爲有了這些辛苦的勞動，現在他才能在溫暖的家裏安樂的生活呀!這個道理誰都懂，是嗎?(點擊出示句子)這裏有一個問句，但它並不需要回答，在句子中就已經含着肯定的意思，像這樣的句子叫反問句。你知道它還可以怎樣說嗎?

7、(課件出示句子)讀一讀，比較一下，你有什麼發現?那個語氣更強烈?

8、反問句就是表示一種強烈肯定的語氣。齊讀這句話，語調要上揚。

第二次對話

1、小螞蟻多有耐心呀!那小蜻蜓又是怎樣說的哪?誰來讀讀他說的話。(課件出示對話)

2、這句話裏也有一個反問句，你找到了嗎?能換個說法嗎?

3、那蜻蜓之所以沒功夫勞動，是因爲――(引讀)

(貼詞語卡片)

軟綿綿：①齊讀。②拼讀“軟”。③你能說幾個像這樣的詞語嗎?

唱歌：認識偏旁“欠”，書空。

昏：齊讀。

4、那蜻蜓的話應該怎樣讀哪?誰來試試?

5、老師也想來讀讀，你仔細聽，看你聽出了什麼不同?

(後悔的語氣)

6、好，咱們找幾個小蜻蜓來比賽讀讀，好嗎?

第三次對話

1、今年冬天，好心的螞蟻收留了他，那明年呢?我們來看他們的最後一次對話，老師來問，你們來答好嗎?老師是替誰問?你們替誰答?(課件出示對話)準備好了嗎?

2、你明白小蜻蜓的意思了嗎?(課件出示要……也要……)

3、你能用它說句話。

4、小蜻蜓知道明年不僅要繼續快樂的唱歌，也要踏實的勞動了。讓我們帶着蜻蜓的誠懇和對明年的希望齊讀他的話。

5、現在咱們把這幾次對話連起來讀讀，好嗎?老師來讀旁白，男生來讀小蜻蜓，女生來讀小螞蟻，可以加上動作和表情，邊讀邊思考如果你是小螞蟻，聽到小蜻蜓明年的計劃，你會說什麼?(課件出示對話)

　　三、鞏固生字，拓展延伸。

1、故事我們一起讀完了，你還有什麼不懂的地方嗎?

2、我們邊讀課文，還認識了許多生字，他們都藏在黑板上的詞語卡片裏，我們來開火車讀這些詞語。

3、字寶寶們真淘氣，他們又藏到了這首兒歌裏了，和老師一起試着讀讀吧。(課件出示兒歌)

夏天陽光真燦爛，青草地上軟綿綿。

蜻蜓逛來又逛去，唱歌遊戲玩昏頭。

轉瞬冬天在眼前，一片荒涼沒早餐。

愁眉苦臉有啥用，嘀嘀咕咕難過冬。

請求螞蟻來收留，明年一定要勞動。

4、學寫“歌、勞”。

5、最後，老師想請你送給小蜻蜓一句話，誰先來?

6、老師也想送他兩句話。(課件出示)

一分耕耘，一分收穫。

勞動是一切知識的源泉。

7、這兩句話也送給你們，只有勞動纔有收穫。(板書：收穫)老師相信你們一定都明白這個道理了，是嗎?

8、作業：

想象一下明年會怎樣、續編這個故事，下節課講給老師聽。