蘇教版二上《7、有趣的發現》第二課時說課稿

　一、說教材

《有趣的發現》全文結構緊湊，邏輯嚴密。“考察分析——觀察比較——得出結論”既是文章的主線，也是科學研究的一般過程。課文將二者融爲一體，在有趣的發現中滲透科學思想方法的教育，有利於培養學生仔細觀察，認真思考的良好習慣。

教學目標

1、理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。讀懂第二、三自然段，並複述課文。

3、初步懂得生物只有適應自然環境才能生存下來的道理，像達爾那樣仔細觀察事物，學習他認真探索的精神。

教學重點難點

通過聯繫上下文理解詞句、理解第二、三自然段課文內容。初步懂得生物只有適應自然環境才能生存下來的道理，像達爾文那樣仔細觀察事物，學習他認真探索的精神。

教學準備

多媒體課件。

　　二、說教法

緊扣課文主線“有趣的發現”，利用多媒體創設情境，讓學生在反覆讀、慢慢嚼、細細品、深深悟中身臨其境地體驗到昆蟲在大風中的各種遭遇。

　三、說學法

以讀爲主，在讀中感悟學習本課。

　　四、說教學過程

　第二課時

　　一、談話導入，知識鋪墊。

1、課件出示達爾文圖像，問：“同學們認識這個人嗎?”(達爾文)上節課我們已初步瞭解了達爾文，他是……

課件出示：一百多年前，英國有位著名的科學家叫達爾文。

齊讀。

“著名”就是有名。達爾文生活在一百多年前的英國，到今天全世界的人都記着他的名字，這就是“著名”。

2、今天我們繼續學習有關這位科學家的故事《有趣的發現》。板書課題。

3、齊讀課題。

　二、學習課文，探究發現。

1、有一次，達爾文乘船到海洋中的一個小島去考察。

相機出示小島圖。

課件出示：有一次，達爾文乘船到海洋中的一個小島上去考察。

2.那什麼叫“考察”呢?

考察就是觀察、調查的意思。

3、他發現了什麼?請同學們輕輕打開課本，自由朗讀課文，用鉛筆畫出來。

4、生彙報：島上只有2種昆蟲，一種大翅膀的，一種沒翅膀的`。

5、出示句子：他看到——島上的昆蟲要麼翅膀特別大，要麼就沒有翅膀，感到很奇怪。

奇怪是什麼意思呢?與他人或別的事物不同，比較奇異。感到出乎自己的意料。

6、島上有幾種昆蟲呢?生答：2種。

7、有沒有第三種呢?是呀，所以我們書中用了“要麼…要麼…”這個句式。

8、誰能來讀好這句話呢?

9、誰會用“要麼…要麼…”說話?

　三、細讀第三自然段。

1、這個奇怪的現象引起了達爾文的思考，到底是什麼原因呢?請大家自由讀課文，在文中找答案，再交流彙報。

達爾文找到的答案到底是什麼呢?

a、學生彙報交流;

b、指名讀。

C、這裏講了幾種昆蟲?他們的情況分別是怎樣的?

2、出示表格：

翅膀颳大風結果

沒有的不會飛不大可能淹死

特大的能頂住能生存下來

小的頂不住逐漸消失

3、是什麼原因讓小翅膀的昆蟲消失的呢?

生答：島上經常颳大風

原來這一切的發生都是受到了環境的影響，哦，原來這2種昆蟲能夠適應環境，所以生存了下來，而那個翅膀小一點的呢?是不適應這個環境，所以被淘汰了。出示：這就叫適者生存，不適者淘汰。

4、達爾文爲了尋找這個答案他是怎麼做的呢?(同學們繼續讀課文)

a、指名回答。

b、出示相關句子：達爾文捉來許多昆蟲，反覆觀察比較，終於找到了答案。

“書讀百遍，其義自見。”請大家多讀幾遍，絕不放過一個詞語。

“許多”說明了什麼?

生：有很多的動物。

師：可能都有哪些昆蟲?(蝴蝶、螳螂、螞蚱……)

“反覆”是什麼意思?(就是一次又一次，許許多多次。)

天剛朦朦亮，達爾文就早早地走出駐地開始觀察。

太陽升得老高了，他在觀察;中午了，他還在觀察;天黑了，他仍然在觀察。

晴天觀察，雨天打傘也在觀察。

可以看出，他觀察得很認真，很仔細。

這容易嗎?是啊，太不容易了。但是工夫不負有心人，你們瞧，他終於找到了答案。)

C、由此可以看出達爾文是一個什麼樣的人?

(三)、細讀第四自然段

過渡：這個有趣的發現對達爾文產生了什麼?我們一起來讀第四自然段。

1.這個有趣的發現對達爾文後來的科學研究起到了——非常重要的作用。

2.小結：達爾文進行歷時五年的環球考察，正是許多象這樣的發現，才使他反覆研究思考，發現了生物進化的奧祕。所以說這個有趣的發現，起到了重要的作用。

　　四、總結。

學了本文，我們懂得了任何生物只有適應環境才能生存下來的道理。從達爾文身上，我們學會了要善於觀察、認真勤奮、樂於探究、 堅持不懈的精神。

　　板書設計

有趣的發現

考察發現——觀察比較——找到答案

善於發現

認真思考

(適者才能生存)