人教版二年級語文下《三個兒子》教學案例
一、教材分析:
這篇課文是人教版《義務教育課程標準實驗教科書·語文》(二年級下冊)第六組的第三篇課文,這組教材圍繞人物的優秀品質來選編課文,以誠信,孝敬貫穿始終,把優秀的思想品質教育融合在生動有趣,感人肺腑的故事中。課文中的三個兒子面對着三個媽媽,當他們的媽媽拎着沉重的水桶走來時,力氣大的只顧翻跟頭,嗓子好的只顧唱歌,他們對媽媽手裏的水桶視而不見;而那個“沒有什麼特別的地方”的兒子,卻能幫助媽媽拎水桶,這樣的兒子纔是真正的兒子。
二、學習目標:
1會認6個生字,會寫9個字。
2能正確、流利有感情地朗讀課文,讀出人物說話時的語氣。
3通過質疑、討論等方法懂得要孝敬父母的道理。領會故事中的道理和人物的感情。
學習重難點:
懂得要孝敬父母的道理。領會故事中的道理和人物感情。
三、學習準備
相關課件、生字卡片
四、教學過程與設計意圖:
課前交流:
同學們,你們的媽媽誇獎過你們嗎?爲什麼誇獎?怎樣誇獎的呢?
一、導入新課
1、媽媽對我們的誇獎就是一種愛,是一種細膩、真摯的愛,這讓我們感到幸福。然而媽媽這個字眼在孩子的心中又是怎樣的呢?今天老師想和同學們一起學習一篇新課文。
2、指讀,齊讀。
二、識字
1、同學們課前進行了預習,現在讓我們來展示一下你的`預習收穫。出示詞語:
(1)會讀嗎?同位倆互相幫助,來讀一讀。要想讀好這些詞,你想提醒大傢什麼?
注意輕聲:嗓子 晃盪 拎着
注意變音:沉甸甸 ABB
(2)開火車讀詞。
2、出示單個生字,齊讀。
(1) 咱們班同學真聰明。下面再考考你們的觀察能力和想像力,有沒有信心?看,出示圖片:仔細觀察圖片,結合旁邊的生字,你能找出幾個與這幅圖有關的生字嗎?還要說出原因。
桶:一齊來讀讀。
晃:組詞 搖頭晃腦 搖晃 明晃晃 晃動
拎:做動作(用手提) 還可以拎什麼?
甸:讀本音
(2) 師猜字謎:左邊多一點一撇是良,右邊少一豎是無—既
“嗓” 有什麼好辦法?
3、生字卡片開火車讀
三、學文
(一)質疑
1、指名接讀文,邊聽邊思考:有什麼問題?
2、質疑:明明有三個兒子同時在眼前,爲什麼老爺爺說只看到一個兒子呢?
(二)朗讀感悟
1、先來看看這是三個怎樣的兒子?請同學們默讀有關課文,用橫線劃出三個媽媽評價自己兒子的話。[一個、一個、另一個]
交流:你們都找到了哪幾句話呀?出示。師敘述:一天,一位老爺爺坐在石頭上休息,旁邊三個媽媽不由說起了自己的兒子。現在,讓我們走進課文,想當那位媽媽就讀那句,一會比比看,誰能把媽媽的語氣讀出來。
2、隨機指導朗讀三個媽媽的話。
交流一:
(1)指讀,讀的怎麼樣?是呀,在媽媽的心目中,他的兒子可是最優秀的:[既聰明又有力氣] “既……又……”一下說出了兩方面的優點,就是說他的兒子又?又?(課件變紅)想象一下,如果你的媽媽誇獎你,會說你“既……又……”?媽媽誇獎你時,會怎麼說?說出感情來
(2)啊,我感受到了,媽媽都爲你們感到……這位媽媽說話時一定也向你們的媽媽一樣(驕傲、自豪)誰能當這位媽媽再來讀讀?齊讀
交流二:
(1) 指讀。[唱歌好聽] *採訪:你在誇獎自己兒子的時候,想些什麼? 師指導:誰都沒有他那樣的好嗓子,他在媽媽心目中可是最棒的呀,再讀。
(2) 評議:他讀得怎麼樣?或是有什麼建議?師建議:加動作表情表現出媽媽那種引以爲豪的樣子 自由練習 指讀
交流三:
(1) 誰願讀第三位媽媽的話?這位媽媽沒有誇獎自己的兒子,他覺得自己的兒子?[沒有什麼特別的]非常普通。
(2) 如果你是這位媽媽,會怎樣說這句話?指讀 評議:平靜的心態。
齊讀。
師生合作讀1-6段。其他同學就把自己當作正在休息的老爺爺,聽三位媽媽聊天吧!
老爺爺們聽明白了嗎,前兩個兒子?多才多藝,而第三個兒子?極爲普通。那麼接下來,發生了什麼事呢?
(三)、自悟見真情。
1、師敘述7自,引讀8自……出示8自,你讀懂了什麼? (水很重)
2、交流反饋:你是從哪些地方出水很重的?相應詞語變紅,同時還體會到什麼?練習讀
此時媽媽會想些什麼?
3、這時,三個兒子迎面而來,看到媽媽提着沉甸甸的水桶,他們各是怎麼做的呢?請你去讀讀有關的內容,利用這個填空題來說一說。(圖片)
(1)指答。看到這三個兒子的表現,現在你想說些什麼?(學生自由交流)
是呀,前兩個兒子只顧着炫耀自己,對媽媽的辛苦和勞累卻視而不見。而只有第三個兒子,毫不猶豫的,默默無語地接過媽媽手中沉甸甸的水桶。同學們,當這個兒子看到媽媽艱難地提着水桶走來時,他在想些什麼呢?
(2)誰能把這個兒子的表現讀一讀?讓我們一起感受他對媽媽最真誠的愛。師生比賽讀。怎樣讀更能體會他對媽媽最真誠的愛?
(四)、指明中心,昇華主題。
1、這時一個媽媽不無驕傲的問老爺爺看到他們的三個兒子了嗎?老爺爺說…… 出示。老爺爺看見的是哪個兒子?
同學們一上課就提到了這個問題:明明有三個兒子,老爺爺怎麼說只有一個兒子呀?
2、指答。這位同學表達了自己的看法。如果同學們能夠把自己當作這位老爺爺,回顧一下他開始聽到三位媽媽是怎樣評價自己兒子的?後來又看到了三個兒子怎樣的表現?再來思考一下這個問題,會對老爺爺的話有更多的體會。同爲可以簡單交流一下。
指答。這位同學能夠聯繫前面的課文來理解,很會學習。(讓我們對照前面三個媽媽評價兒子的話看看)出示。分別讀。現在誰能再來說說?
(2)對,老爺爺正是在這種前後的對比中,在那個最普通的兒子用自己的實際行動爲媽媽分憂時,他看到了一個真正的兒子。一個……?
現在你覺得她還是個“沒有什麼特別的”的兒子嗎,是一個怎樣的兒子?[ “孝敬父母”,並畫一顆紅紅的愛心]
4、讓我們把老爺爺意味深長的這句話,在來讀一讀吧。
師生合作分角色讀9-13。(5人)。
四、拓展:
1、學到這兒,老師想把《新三字經》裏的兩句話,送給大家。出示:自讀,指讀,齊讀。同學們瞭解小黃香的故事嗎?
2、師配樂小結:同學們,讓我們將孝敬父母這一中華民族的傳統美德深深紮根於心靈深處,多爲父母做些力所能及的小事。
五、作業:(配樂)這是我準備送給媽媽的一張"愛心卡片",同學們下課以後,也可以像老師一樣,在卡片上寫寫你想對爸爸媽媽說的話,然後送給他們,好嗎?