二年級語文《迷人的夏天》課堂教學設計大綱
教學目標：
1、理解課文內容，通過對文章重點詞語的理解，讓學生了解夏天，並感受到夏天的迷人。
2、練習有感情地朗讀課文。
3、培養學生觀察，想象的能力，提高語言表達能力。
教學重點：
1、理解課文內容，通過對文章重點詞語的理解，讓學生了解夏天，並感受到夏天的迷人。
2、練習有感情地朗讀課文。
教學難點：
用“……可以……聽……”;“……可以……看……”的句式練習說話。
教學手段：
多媒體課件
《迷人的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的小散文。文章以“炎熱--多彩--有趣--悠閒”爲主線，從貼近學生生活情趣的事例展開描寫，從多個角度寫出了夏天迷人的生活。學習這篇文章，會讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂、幸福的。在教學本課時，我是這樣設計的：
一、激趣入境
1、同學們，請大聲告訴我，現在是什麼季節?是的，萬物復甦的春天過去了，炎熱的夏天已經來到了我們身邊。(板書：夏天)誰來讀?一起讀。你喜歡夏天嗎?爲什麼呢?
2、同學們說得真好!聽了你們的描述，動物朋友們的心裏都癢癢的了，聽，誰來了?(課件2)青蛙在敲鼓，知了在唱歌。(課件3、4)夏天來了，五顏六色的鮮花都爭先恐後地綻開了自己迷人的笑臉，這個世界的每個角落都充滿了夏的氣息，那還等什麼呢，讓我們一起走進迷人的夏天吧。(課件5)(板書：迷人的)指導學生高興地讀，讀得迷人些。
二、走進夏天，認讀生字
師：同學們喜歡玩遊戲嗎?讓我們一起來玩摘蘋果遊戲，看誰預習的最好。
1、出示生字，點名認讀。(課件6：摘蘋果)
師：剛纔同學們認字非常好，相信大家也一定能把詞語讀好。讓我們把火車開起來找朋友。
2、我會找朋友：開火車準確的讀出生詞。(課件7)師：同學們真厲害，順利地把詞語列車開到家了。
三、整體感知
1、說一說課文共有幾個自然段?
師：老師有一個問題想考考你們，誰敢回答?這篇課文共有幾個自然段?
師：**第一個舉手，你真勇敢，你來回答。(獎勵星星)
2、分組分段朗讀課文。邊讀邊想：夏天有什麼特點?
師：我們班有幾個小組?四個小組同時間分別讀1、2、3、4段，邊讀邊想：夏天有什麼特點?我們比一比，哪個小組最先找到。
3、交流讀後感受，教師隨機板書：
炎熱的
多彩的
迷人的(夏天)
有趣的
悠閒的
師：誰能用一句話來說說夏天是什麼樣的。(用上是……是……是……是……還是……)
四、品讀課文，體會理解
◆ 引導學第一段
1、老師範讀課文，學生邊畫邊想象。
師： 課文哪一段描寫了夏天是炎熱的?想讓老師讀給大家聽嗎?同學們能不能給老師提提意見，怎樣才能把課文讀好呢?老師一定會加油的，請同學們先來看看“溫馨小提示”(課件8)同學們準備好認真傾聽了嗎?(課件9)
2、其他同學邊聽邊想邊劃：你從哪些語句感受到了夏天的炎熱?
師：哪位同學先來說說表現夏天炎熱的`句子?(出示課件：“火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。”)再讀一讀這句話，你從哪個詞能夠感受到夏天的炎熱?如果把“火辣辣”、“盡情地”這兩個詞語去掉，行嗎?
3、交流
師：形容夏天的炎熱我們還可以怎麼說?
(生：熱得像熱鍋上的螞蟻一樣，熱得喘不過氣來，熱得像吃了辣椒一樣難受)
師：所以讀到這些詞語時，我們要加重語氣來讀。
師：夏天這麼熱，爲什麼大家還這麼喜歡夏天呢? (課件10)
師：穿着短袖的衣服在小雨中奔跑高興嗎?形容心情高興、快樂還可以怎麼說?(快樂得像神仙一樣，一蹦三尺高，比吃了蜜還甜……)
師：現在老師知道大家爲什麼喜歡夏天了。讓我們想象着在小雨中快樂奔跑的情景再來讀讀這段話。(課件9)
◆學法小結
1、回憶學習第一段的方法，可以同桌交流。
師：同學們讀書的聲音讓老師彷彿也洗了一個痛快的涼水澡，(課件10)通過第一段的學習，我們知道了夏天是炎熱的，找出了重點詞語，還學會了在想象中有感情地朗讀。現在老師要送給你們一串學習的金鑰匙。
(課件11：我有一串金鑰匙)
◆扶着學第二段
1、默讀課文第二自然段，哪些詞語讓你感受到夏天的多彩?動筆畫一畫相關的詞語。
2、全班交流。
師：“盛開的鮮花”“碧綠的草地”“牆上怕滿了綠色的植物”“五顏六色的衣裙”多麼能激發人們豐富的想像呀!快想想還有哪些詞語可以描寫夏天的色彩?(課件 12.13.14 )
生：五彩繽紛、蔚藍、金黃、五光十色、萬紫千紅、雪白、潔白、粉紅……
(相機評價)同學們說得真好，別忘了，下課後趕快把這些好詞摘抄到讀書筆記當中呀。
師：夏天是五彩繽紛的，夏天更是瓜果飄香的季節。看!多麼冰涼可口的西瓜，拿它來招待朋友，那感覺_!對，那感覺_!再讀一遍!“那感覺真好!” (課件：15)
師：多麼繽紛的色彩，多麼美麗的景色!你們能不能用自己的朗朗書聲將這幅多彩的畫卷再現出來呀!注意重點的詞語。 (課件：16)
師：夏天的顏色真美!夏天的水果真好!夏天裏有趣的事真多!悠閒的事更多!現在，快讓我們一起來看看夏天裏都發生了些什麼事吧!
◆放手學三、四段
1、我會自己學習(課件：17)
(師：根據第一、二段的學法，每小組(前後桌)選擇第三或第四其中最喜歡的一段一起學習，交流。想一想 ，說一說，在夏天裏我們可以做哪些悠閒、有趣的事? )
師：誰來說說在夏天裏可以聽到什麼聲音，看到什麼有趣的現象?(用上可以聽……看……)
生：可以聽蟋蟀在唱歌，可以聽知了的鳴叫，可以青蛙的賽歌會，還可以看螢火蟲打燈籠(課件18.19：青蛙賽歌會)
師：這些有趣的事情老師也聽到、看到過，只要我們用心去傾聽，去感受，大自然的風雨雷電、花草樹木都是有趣的。
師：看插圖2，想一想，在夏天裏我們可以做哪些悠閒、有趣的事情呢?
(用上可以……可以……還可以……)(課件：20)
師：當夜晚來臨，望着星空，你會想些什麼呢?(課件21：星空圖)
師：像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。
師： 可以悠閒地去做着自己喜歡的事情，心情一定會很快樂。加上你的動作、你的表情。讓我們合作來讀一讀吧(課件：22)
◆學習第五段
師：從你們的聲音裏，老師已經聽出你們那麼喜歡夏天，難怪我們的小作者說夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節，一切都在夏天裏走向成熟。”引讀，齊讀，加深感情再讀。(課件：23)
師：這麼迷人的夏天你們喜歡嗎?所以說夏天是我們最喜愛的季節。爲什麼說“一切都在夏天裏走向成熟”?(課件：24)
師：不僅僅是因爲夏天過後是秋天，而秋天正是穀物水果成熟的季節，同學們也將在金秋九月升入三年級，我們不僅長高了，知識也豐富了，所以說一切都在夏天裏走向成熟。
五、再次整體感知
1、夏天是五彩繽紛的，春天是生機勃勃的，秋天是碩果累累的，冬天是白雪飄飄的。四季，無論是哪一季，都是那麼的美，那麼的令人陶醉。就讓我們再次來感受夏天的迷人!
六、推薦作業：我和夏天有個約會(課件25)
這麼美的夏天，我們多想把它留在身邊，你準備怎樣把它留下來?(畫畫、寫小詩、日記、照相)
課後反思：
1、這篇課文語言優美，富有童趣，非常適合朗讀，我們班都是外來的學生，因爲流動性大，每學期都有好幾個學生轉進轉出，所以學生水平參吃不齊，但是這些孩子他們大部分也能掌握一定的學習方法，並且都樂於接受更多更好的學習方式，根據學生愛動、愛說、善想象的特點，在教學時我我努力做到以讀代講，讓學生在反覆朗讀中理解課文，感受課文的寫作特色，從而受到啓發，學會創編課文。在老師的指導下，通過初讀、再讀、細讀三個環節，讓學生在讀中感悟、在讀中體會、在讀中享受。
2、在學法指導上，我注意培養學生自主合作學習的能力，由最初的扶着學，逐漸變爲邊扶邊放，直到最後放手讓學生自主合作學，在學習過程中，學生不僅學習了課文，學會了方法，還培養了能力，因爲是低年級學生，又因爲初次用此種方法學習，所以操作起來還有些不靈活，但基本達到了最終的學習目的。
3、在整個教學過程中，我還注重了對學生說話能力、動手操作能力以及想像力的培養。在學習過程中，我給了學生充分的說話空間與時間，降低了說話、寫話的難度，同學們都能放飛想像，大膽去想、去說，感受到了想說、敢說、敢寫的快樂心情。
