四上語文《鳥的天堂》第二課時教學設計

　【設計理念】

閱讀教學最重要的是引導學生學習語言，發展語感。因此，閱讀教學的整體構架必須以培養學生的語感爲核心，以指導讀書活動爲“經”，以字詞句的訓練爲“緯”;閱讀教學的基本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用”。

　【教學過程】

　一、設境激趣，觸發語感

1、通過上節課的學習，我們知道了作者兩次經過了“鳥的天堂”，兩次見到了不同的情景。誰能具體地來說一說。

學生答。

(師板書:樹 鳥)

2、誰見過大樹?請用一個詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。

(高大的，參天的，幾個人抱不過來的……)

3、這樣的大樹，或者比這更大的樹，你還想看嗎?

(播放課件，展示)

　　二、充分誦讀，激活語感

1、你是以怎樣的心情來看大樹的?那麼作者又是怎樣看大樹的?請大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹的?你是從哪兒體會到這一點的?說出自己的理由。

2、學生讀。

3、交流:

全身心地看，讚美地看，驚訝地看，疑惑地看……

說理由時，就勢讀相關的語句。

　　三、潛心品讀，領悟語感

1、作者是這樣看大樹的，那他又是怎樣寫大樹的呢?請同學們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大?並說說你對這些句子的體會。

2、學生品讀。

3、反饋:

只要言之有理，就給予肯定，並指導朗讀相關的句子。

　四、多元解讀，積澱語感

1、請你再讀讀第二段:

你覺得哪個句子寫得特別美，把它劃下來，反覆讀一讀，說說你對這個句子的體會。

2、出示:

⑴ 那麼多綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點兒縫隙。

着重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點兒縫隙”把這棵大榕數的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫出來了。

⑵ 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹!

“顫動”在這裏指的是什麼?

(微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。)

“顫動”是怎樣的動?

(抖動的、發抖的。)

寫話練習:

這每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動，彷彿……

師:同學們，我們知道，這是一棵已經具有500多年曆史的榕數，而此時，我們感受到的不是榕數的___，而是它的___。

師:是啊，榕樹的葉子太綠了，綠得耀眼，綠得發亮。在微風的吹拂下，我們彷彿看到每一片樹葉上都有一個小精靈在跳躍，是那麼的充滿活力，那麼的生機勃勃。這是作者對大榕樹顯示出的那種勃勃生機的讚美，這是作者對大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度讚美。讓我們用讚美的語氣讀讀這一句。

3、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。

(板書:美麗奇特)

　五、拓展延伸，豐富語感

1、朋友說，這棵大榕樹是鳥的天堂，有許多鳥在這棵樹上棲息生活。真的如此嗎?請你讀讀課文第三段，找到相關的句子，並能用這個句子說一說:

啊!這的確是個“鳥的天堂”，你看:

(只要言之有理即可)

2、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。

(板書：羣鳥歡鬧)

3、同學們，你想感受一下這羣鳥歡鬧的熱鬧景象嗎?課件展示，音樂欣賞。

4、配樂朗讀。誰想跟着音樂來朗誦。

5、課文學好了，你有什麼感受嗎?你想對大榕樹，對鳥的天堂，對鳥說些什麼嗎?有感而發，請你把想說的話寫在這幅畫的下面。

　六、總結

今天我們讀了《鳥的天堂》一課，領略了我們南國的奇異風光，欣賞了美麗奇特的大榕樹，感受了衆鳥歡鬧的景象。同學們，讀書能使人聰明，讀書能使人長見識。讓我們多讀書，讀好書。