愛蓮說教學案
1、能夠了解什麼是“託物言志”；領悟短文所表現的作者的志趣和情操。
2、能體會語言特色及多種表達方式綜合運用的寫法。
3、能理解本文獨特新穎的結構方式。
4、能感受到文學的美，學會怎樣欣賞抒情散文。
教學重點
“蓮”美麗的形象，優美語言的欣賞，作者的志趣和情感。
教學難點
託物言志的手法和結構方式。
教學過程：
一、佈置預習?導學
1、你會讀加點的字注音嗎？將字音寫在括號內
淤（ ）泥 洗濯（ ） 清漣（ ）
2．你能準確解釋下列加點詞語嗎？
（1）可愛者甚蕃（ ） （2）出淤泥而不染（ ）
（3）香遠益清（ ） （4）亭亭淨植（ ）
（5）濯清漣而不妖（ ） （6）不可褻玩焉（ ）
（7）陶後鮮有聞（ ） （8）同予者何人？（ ）
二、指導學習?研討
（一）情境導入
蓮花又稱荷花、芙蓉。古往今來，不知有多少人描繪過它，讚美過它，並把它當作高潔脫俗品格的象徵，藉以表達自己的志向。宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經世不衰的贊蓮佳作。今天我們就來共同學習這篇文章。
（二）認識作者，檢查預習情況
1、指名簡介作者，教師適當補充
2、檢查字詞預習，夯實基礎
（三）誦讀課文，整體感知。
1、老師範讀課文。要求學生注意生字的讀音，朗讀的語調、語速、語氣。
2、學生齊讀課文。要求有感情，注意朗讀的語調語氣。3．自讀課文，要求：結合書下注釋，也可以利用工具書，疏通字詞的音、形、義，並逐句翻譯。（前後左右可以討論，實在不懂的可以作上記號。）
4、請兩位學生翻譯課文。
（四）研讀探究
1、分小組討論：這篇文章美在哪裏？
綜合意見，各組發表意見。（班上發言）
老師綜合歸納：
2、從四個方面進行賞析
1）貌美品美
抽一學生讀描寫蓮的文字。（多媒體展示）
討論：讀到這裏我們可以聯想到什麼？（人）
2）語言優美。表現的形式（1）駢散結合 （2）多種修辭手法的運用。
3）手法巧妙：講：語言組合形成文章，怎樣使語言達到最佳效果，這就靠表現技巧，本文主要採用了“託物言志” “襯托”的手法。
4）結構精巧：（多媒體展示）一條線索： 兩個襯托： 三種類型：
這三方面的巧妙融合，把這篇短文凝聚成了天衣無縫的藝術佳品。
（五）、拓展延伸
1、 用自己的語言概括作者讚揚的蓮花的高貴品質。2、“獨愛蓮”，“獨愛菊”兩個“獨”字，表現了他們怎樣的生活態度？ 3、文中寫蓮花，爲什麼還提到了菊和牡丹呢？ 4、文中對蓮花的描寫有什麼作用？ 5、本文將花的形象比擬人的品質，蓮、菊、牡丹各比擬怎樣的生活態度？6、作者把“蓮”與“牡丹”對舉，其用意何在？7、“牡丹之愛，宜乎衆矣。”表達了作者怎樣的思想感情？8、文章結尾處，修辭和表達上有什麼特點？表達了怎樣的思想感情？ 9、從作者對蓮的讚美來看，這種“君子”應具備怎樣的品格？ 10、在文中作者把“蓮”作爲一種高貴品質的象徵。作者在這裏運用了什麼寫法？目的何在？ （表達了作者怎樣思想？） 11、文中說：“自李唐來世人甚愛牡丹”和“牡丹之愛宜乎衆矣”說明當時怎樣的社會現象。12、 “出淤泥而不染”寫出了蓮花什麼相的品格？
三 教師小結
同學們，周敦頤盛讚蓮花爲君子，當然有獨家的見解和他所處時代的特點，但他表現出的對貪慕富貴的鄙棄，對高潔志行的推崇，至今仍對我們有積極的教育意義。我們應保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人
四 鞏固練習
默寫。
（1）《愛蓮說》一文中寫蓮花品質的名句是
（2）《愛蓮說》一文中比喻君子通達事理，行爲方正，因而美名遠揚的句子是
（3）《愛蓮說》一文中比喻君子志潔行廉，又有莊重的儀態，令人敬意不敢侮的句子是
（4）“與近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是
（5）文章的主旨句是
（6）集中表現蓮高潔品質的句子是
22愛蓮說
學習目標：
1、能夠了解什麼是“託物言志”；領悟短文所表現的作者的志趣和情操。
2、能體會語言特色及多種表達方式綜合運用的寫法。
3、能理解本文獨特新穎的結構方式。
4、能感受到文學的美，學會怎樣欣賞抒情散文。
學習重點
“蓮”美麗的形象，優美語言的欣賞，作者的志趣和情感。
學習難點
託物言志的手法和結構方式。
學習過程：
一、預習?自學
1、你會讀加點的字注音嗎？將字音寫在括號內
淤（ ）泥 洗濯（ ） 清漣（ ）
2．你能準確解釋下列加點詞語嗎？
（1）可愛者甚蕃（ ） （2）出淤泥而不染（ ）
（3）香遠益清（ ） （4）亭亭淨植（ ）
（5）濯清漣而不妖（ ） （6）不可褻玩焉（ ）
（7）陶後鮮有聞（ ） （8）同予者何人？（ ）
二、研討 學習：
（一）介紹作者有關知識。
（二）檢查預習情況
（三）朗讀課文，整體感知課文內容。
1、老師範讀課文。要求學生注意生字的讀音，朗讀的語調、語速、語氣。
2、學生齊讀課文。要求有感情，注意朗讀的語調語氣。
3．自讀課文，要求：結合書下注釋，也可以利用工具書，疏通字詞的音、形、義，並逐句翻譯。（前後左右可以討論，實在不懂的可以作上記號。）
4、請兩位學生翻譯課文。
（四）研讀探究
1、分小組討論：這篇文章美在哪裏？
2、從四個方面進行賞析
（五）、拓展延伸
1、 用自己的語言概括作者讚揚的蓮花的高貴品質。2、“獨愛蓮”，“獨愛菊”兩個“獨”字，表現了他們怎樣的生活態度？ 3、文中寫蓮花，爲什麼還提到了菊和牡丹呢？ 4、文中對蓮花的描寫有什麼作用？ 5、本文將花的形象比擬人的品質，蓮、菊、牡丹各比擬怎樣的生活態度？6、作者把“蓮”與“牡丹”對舉，其用意何在？7、“牡丹之愛，宜乎衆矣。”表達了作者怎樣的思想感情？8、文章結尾處，修辭和表達上有什麼特點？表達了怎樣的思想感情？ 9、從作者對蓮的讚美來看，這種“君子”應具備怎樣的品格？ 10、在文中作者把“蓮”作爲一種高貴品質的象徵。作者在這裏運用了什麼寫法？目的何在？ （表達了作者怎樣思想？） 11、文中說：“自李唐來世人甚愛牡丹”和“牡丹之愛宜乎衆矣”說明當時怎樣的社會現象。12、 “出淤泥而不染”寫出了蓮花什麼相的品格？
三 教師小結
四 鞏固練習
默寫。
（1）《愛蓮說》一文中寫蓮花品質的名句是
（2）《愛蓮說》一文中比喻君子通達事理，行爲方正，因而美名遠揚的句子是
（3）《愛蓮說》一文中比喻君子志潔行廉，又有莊重的儀態，令人敬意不敢侮的句子是
（4）“與近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是
（5）文章的主旨句是
（6）集中表現蓮高潔品質的句子是
22《愛蓮說》答案（四）1．“蓮”貌美品美、文章的語言優美、表現手法巧妙、結構精巧。2．1）可以想到與蓮的特質相似的人，如亭亭玉立的少女，風度翩翩的雅士，潔身自好的君子。
引入品美：作者愛蓮，僅僅是愛她的貌美嗎？不是，更主要的是讚美她的精神和品質。
分析：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”（高潔、質樸），比喻君子既不同流合污，又不孤高自許。“中通外直，不蔓不枝”（正直）“香遠溢清”（美名遠揚）比喻君子的通達事理，行爲方正，因而美名遠揚。“亭亭淨植，可遠觀而不可褻玩焉”（清高），比喻君子志潔行廉，又有端莊的儀態，受人尊重。作者 分別從“生長環境”“體態香氣”“風度氣質”來描繪蓮的美，把蓮的特質與君子的品格結成一體，名曰寫物，實是寫人。從中可看到作者的情節和節操。
2）作者採用駢散結合的方法，長短句相間，錯落有致，讀來有一種節奏感，韻味無窮。多種修辭方法的使用，使文章活潑生動。
找出這些句子朗讀，體會語言特色。駢散句分男女生讀。
着重欣賞以下句子：“菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。”通過比喻，讚美了蓮的君子品格——不慕富貴，潔身自好。“隱士”抗霜。表現人的孤傲；“牡丹”：“富貴人”：濃豔，表現人的庸俗；蓮喻爲“君子”，清逸，表現人的清高。處處扣“君子”的性格特徵。4）全文以“愛”爲線索（出現七次兩個襯托：）草木之花（蕃）菊（獨）牡丹（甚）蓮（獨）菊（獨）牡丹（甚多） 蓮（獨）三種類型：三種花：菊、牡丹、蓮 三種人：隱士、富貴者、君子 對三種愛花人的感情：惋惜、諷刺、讚美。
（五）1．（正直、通達、莊重、潔身自好、不與世俗同流合污、清高而美名遠揚。）2．（表現出他們遺世獨立，決不隨波逐流的態度，同時又相對錶明周敦頣不同於陶淵明的生活態度。）3（用菊和牡丹來襯托突出蓮的高潔品質。菊是正面襯托，牡丹是反面襯托。） 4（通過描寫蓮的形象，賦予蓮以美好的品質，進而以花喻人，揭示作者不慕名利，潔身自好的品質。）5（蓮比擬不慕免得，潔身自好的生活態度；菊比擬隱逸的生活態度；牡丹比擬貪慕富貴的生活態度。）6（批判貪圖富貴追名逐利的世風，表明自己潔身自好的品格。） 7（作者對追求勢力、追求富貴的庸俗世風的鄙棄。8（運用排比修辭，反問句式；表達作者不與世俗同流合污，不追求富貴的思想感情。）9（鄙棄貪圖富貴，追求名利的世風，潔身自好，保持堅貞氣節和高尚品質。）10（託物言志；在蓮的形象中寄予了自己不慕名利、潔身自好的節操。）11（趨炎附勢，追求富貴的社會現象。）12（不與世俗同流合污。）
