《人的高貴在於靈魂》教學設計彙總
《人的高貴在於靈魂》教學設計一
教學目標
1、能深刻理解文章的中心論點——人的高貴在於靈魂，努力追求純正的精神追求。
2、能把握文章的結構，理清文章的論證思路。
3、通過對語句的賞析，品味議論文準確簡明的語言。
教學重難點
1、 能深刻理解文章的中心論點——人的高貴在於靈魂，努力追求純正的精神追求。
2、能把握文章的結構，理清文章的論證思路。
教學安排
一課時
教學過程
一、介紹周國平導入，推薦周國平的經典散文。今天我們要來學習他的一篇談人的精神追求的哲理性的議論文，看看是否能從中獲得一些啓發。
二、 整體感知
1、 自由朗讀課文，思考：本文的中心論點是什麼?它是如何提出來的?
(學生朗讀、思考、交流)
教師評點小結：文章的中心論點就是——人的高貴在於有靈魂。
文章由引述帕斯卡的名言入題，然後對帕的話進行闡釋。“可是”一轉，指出正“因爲人有一顆有思想的靈魂”，所以“人依然比宇宙間任何東西高貴得多”，說明“靈魂”正是人的高貴所在。然後以退爲進，“當然不能也不該否認肉身生活的必要”，以“但是”一詞，突出自己的觀點——人的高貴在於靈魂，接着，還對自己的觀點稍作補充，說明內心世界的差異決定了人的高貴、平庸乃至卑鄙。
2、 讓我們一起讀課文第一小節，再次明確作者所要論述的觀點。
3、請同學們按“提出問題——分析問題——解決問題”的思路劃分文章的結構層次，和同桌一起完成以下表格。
段落 內 容
提出問題 1
分析問題
解決問題 7
(學生思考、討論、交流)
(教師引導學生關注各段落間的過渡句，體會過渡句的簡明扼要、承上啓下之特點，感受本文嚴謹的論述結構。)
教師小結:本文結構嚴謹、思路清晰。先提出論點，稍加闡釋，然後列舉三個古今賢哲典型的事例來論正觀點，緊接着又以一個少女和許多青年畫家爲例，讚頌有着純正追求的青春歲月。最後得出結論，表達期望——祝願人們保持純正的追求。
三、精讀品析
請用圈點勾畫批註的方法細讀課文，體會文章的語言特點。
教師小結：本文語言準確簡明，表達概括有力，對事例的敘述既生動，又概括;對道理的分析，嚴謹周密。
四、課堂探究
1、 “人的高貴在於靈魂”，根據上下文內容揣摩“靈魂”一詞的含義。
2、 你認爲人的高貴體現在哪裏?人具有哪些特點才能稱得上高貴?結合你身邊的事例加以說明。
五、課後學習
請你從自己生活的記憶裏，選取一件能“閃放出一種很動人的光彩”的事，寫一篇300字左右的文章。
《人的高貴在於靈魂》教學設計二
【教材分析】
《人的高貴在於靈魂》是鄂教版九年級下冊第四單元的一篇課文，本單元以“美麗的心靈”爲話題，本單元的教學重點讓學生在閱讀中拓寬視野，感受高貴，淨化靈魂，獲得精神上的享受;同時，也從感性到理性，從現實到想象，受到不同層面的思維訓練，從而提高自己的閱讀能力。教學中應將語文知識的積累、閱讀能力的訓練與情感體驗、價值探討融爲一體，引導學生與這些“美麗心靈”的對話中，受到一次精神上的洗禮。本課從“培養學生思想道德素質”，讓學生“逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣”的角度看，這是一篇極有德化作用的文章，在教學中可據此對學生進行情感態度、價值觀的薰陶。本文又是一篇議論文，作者在論證自己的觀點時，很好地運用了舉例論證的方法，不僅選取了三個歷史名人的例子來證明論點，而且又舉了現實生活中普通人的例子，這些例子具有典型性和代表性，有力地證明了作者的觀點。在教學中，要引導學生“區分觀點與材料，發現觀點與材料之間的聯繫，並通過自己的思考，作出判斷”，學習本文的論證方法，從而使學生準確理解“靈魂”的內涵。
【教學取向】
(一)教學目標及其確定依據
《語文課程標準》階段目標規定：7~9年級的學生，應閱讀簡單的議論文。教材編寫建議部分指出：教材應體現時代特點和現代意識，關注人類……有助於學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。作者結合自己的切身體會，關注到：“人隨着年齡的增長，在生存鬥爭的壓力和物質利益的誘惑下，把眼光和精力投向外部世界，因而忽略了自己的內心世界，最終導致了靈魂的日益萎縮和空虛，只剩下一個在世界上忙碌不止的軀體”。因而他在進行分析論證之後提出了自己對年輕人的祝願。本文的安排，不僅能讓學生所學議論文知識得到進一步鞏固，還能使學生受到有益啓示，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。作者的觀點與學生的認知經驗很難處於一個可以平等交流的平臺，使得文章對學生來說，相對比較空泛，學生也許只能理解到文中所舉事例怎樣圍繞中心論點進行論證，而對於中心論點本身卻很難有透徹的理解。造成這一原因的根本在於一個關鍵的抽象性的詞語---靈魂。這既是課文觀點的焦點所在，也是語文教學滲透德育教育，使學生的道德修養人生情趣得到提升的關鍵所在。據此，我確定如下教學目標：
1.知識與能力目標
(1)把握文章的中心論點，理解“靈魂”的深刻內涵。
(2)學習本文以事例論證爲主的論證方法和嚴謹的論證結構。
(3)培養學生分析問題和解決問題的能力。
2.過程與方法
(1)指導學生掌握議論文學習的基本方法。
(2)指導學生自主、合作、探究學習。
3.情感態度與價值觀
理解文中“靈魂”的內涵，關注自己的內心世界，保持對美好理想的追求。
(二)教學重點
(1)學習本文以事例論證爲主的論證方法和嚴謹的論證結構。
(2)培養學生分析問題和解決問題的能力。
(三)教學難點
領會“靈魂”的深刻內涵。
【過程設想】
本文的觀點是“人的高貴在於靈魂”，目的是提醒人們關注自己的靈魂生活，保持自己年輕時的純正追求。由於靈魂是一個抽象概念並且內涵豐富，因此學生對於靈魂的內涵，以及什麼樣的靈魂是高貴的，很難理解。因此，本節課我的教學設計始終圍繞着這個難點展開。從初步感知題目中的靈魂內涵，到分析論據-----探討名人和平凡人靈魂的高貴內涵，到歸納靈魂的意思，到最後的拓展延伸，我自始至終都緊緊圍繞它進行，引導學生由淺入深地對文本進行解讀。在引導學生解讀文本的基礎上，緊扣議論文的三要素進行，特別是結合初中生寫作議論文常犯“觀點+材料=議論文”的通病，引導學生分析文章第三自然段，讓他們明白一定要對材料進行分析或表達自己的見解，才能充分發揮材料的作用，並對學生進行學法指導，通過引導，提高學生閱讀議論文和寫作議論文的能力。學生容易把自己排除在文章之外，爲了達到讓他們在理解文中“靈魂”的內涵，關注自己的內心世界，保持對美好理想的追求這一目標，我設計了由人及己，暢談體會這一環節，並用一首小詩作寄語來結束這節課。
一、設疑激趣，導入新課
1、由《海的女兒》中的小美人魚爲何渴望得到人類的一個靈魂導入，這樣能吸引學生的注意力，充分調動學生的學習興趣。
2、解讀文題，提出希望。
二、初讀文章，感知文意
朗讀文章，找中心論點。
三、速度課文，學習論據
1、概括論據 爲了讓學生抓住要點，言簡意賅，提示學生用“誰在什麼情況下做了什麼”的句式概括。
2、瞭解論據的選擇要求。
四、精讀課文，理解靈魂的內涵
1、教師指導學生學習第三自然段，引導他們理解靈魂的內涵，掌握本段的論證過程，並小結“括、畫、析、讀”四步學習法。
2、運用四步學習法分組學習文中的例子。
3、運用比賽的方式，檢查學習結果。
五、小結歸納：歸納人物靈魂高貴的內涵，體會靈魂的意思，力爭突出重點，突破難點。
六、拓展延伸
1、說一說，我們身邊是否有具有這樣高貴的靈魂的人，他們的靈魂高貴在何處。
2、由人及己，暢談體會：作爲一名中學生，我們如何做一個具有高貴靈魂的人 ?
七、教師寄語
附：板書設計
愛思想甚於生命、權勢
珍惜內在的精神財富 珍惜才華甚於金錢
人的高貴在於
有純正的追求 純正的追求知識與理想
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