《黃生借書說》教案第二課時
第二課時
學習目標:
1、 熟讀課文,掌握文章重點實詞、虛詞的意義和用法。
2、 能理清課文的論證思路,學習課文構思嚴密,對比鮮明的寫作特點。(學習重點、難點)
3、 誦讀課文,領會本文闡述的“書非借不能讀也”的道理,認識到克服困難,勤奮學習的重要性。(學習重點)
學習過程:
一、導入語
二、預習檢測
1、解釋句中加點詞的意思:
(1)汗牛塞屋 (2)惴惴焉摩玩之不已。
(3)必高束焉,庋藏焉。 (4)家貧難致
(5) 故有所覽輒省記。 (6)少時之歲月爲可惜
2翻譯句子
(1)非獨書爲然,天下物皆然。
(2)然後嘆借者之用心專,而少時之歲月爲可惜也。
三、交流、展示
讀課文,思考:1、作者的觀點是什麼?朗讀課文,結合課文內容具體說說作者是怎樣論證自己的觀點的?
友情提示:說作者是怎樣論證自己的觀點,可以分以下幾步作答:1、作者觀點是怎樣提出的2、作者的觀點是怎樣被證明的(先概括各段內容,看用了哪些道理和事實,是否有正反兩面的分析說理)3、聯繫全文結構,分析論證思路。
2、本文的寫作特點之一是對比鮮明,請結合課文內容做具體分析。
示例:天子富貴家藏書之多與我幼時和黃生無書的對比
3、作者認爲“書非借不能讀也”,借書者“慮人逼取”,因而“用心專”,這比藏書者有書不讀要好多了。這是不是說作者反對買書、藏書,必須借書才能認真閱讀呢?
友情提示:先表觀點,再說理由,能自圓其說就行。
4、試設想,袁枚和柏楊相遇,關於借書的利弊,他們會怎樣對話?
友情提示:注意要點1、袁枚和柏楊對借書的觀點的異同。2、兩人不同的語言特色。
四、盤點收穫
課文的中心論點是“書非借不能讀”,作者對黃生所寄託的感情是要珍惜少時光陰,專心讀書。那麼你從中受到了什麼教益,請談談你的收穫。
老師寄語:同學們,現在和過去不同。過去許多人想讀書而得不到,現在我們的物質條件都很優越,大小書店裏各種各樣的圖書真是琳琅滿目,咱們可以利用星期天、節假日到書店去讀一讀,相信書籍一定會填補你精神世界的空虛。希望同學們趁着青春年華,珍惜擁有的讀書條件,多讀書,讀好書!
五、鞏固訓練
1、解釋下列加點詞語
若業爲吾所有 姑俟異日觀
子孫棄者無論焉 其切如是
2、翻譯下列句子
(1)非夫人之物而強假焉,必慮人逼取,而惴惴焉摩玩之不已,
(2)知幸與不幸,則其讀書也必專,而其歸書也必速。
3課文爲了論證“__________”這一觀點,作者從三個方面作了對比。這三個方面的對比是(1)__________,(2)___________,(3)____________。
4、結合全文說說作者如何論證論點的?
六、拓展提升
1、積累有關讀書的名言和勤學苦讀事例,製成讀書卡片。
讀書名言:(1)書山有路勤爲徑,學海無涯苦作舟。
(2)黑髮不知勤學早,白首方悔讀書遲。
(3)讀書要三到:心到、眼到、口到
(4)一日無書,百事荒廢。 ——陳壽
(5)我撲在書上,就像飢餓的人撲在麪包上。 ——高爾基
(6)書到用時方恨少,事非經過不知難。 ——陸游
(7)讀一切好書,就是和許多高尚的人談話。 ——笛卡兒
(8)理想的書籍是智慧的銅匙。 ——列夫托爾斯泰
(9)書籍是造就靈魂的工具。 ——雨果
(10)書籍是全世界的營養品,生活裏沒有書籍就好像沒有陽光;智慧裏沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。 ——莎士比亞
(11)問渠哪得清如許,爲有源頭活水來。 ——朱熹
(12)人的影響短暫而微弱,書的影響則廣泛而深遠。——普希金
(13)貪者因書而富,富者因書而貴。 ——王安石
(14)好書不厭讀百回,熟讀課思子自知。 ——蘇軾
勤學苦讀的事例:戰國時蘇秦刺股提神、漢代孫敬頭髮懸樑,漢代的匡衡鑿壁借光,晉時的車胤囊螢夜讀和孫康映雪誦書,南北朝的江泌隨月取光
我積累的:
2、以“談讀書”爲話題,結合自己的讀書經歷,運用舉例論證、對比論證等方法寫一個議論片斷。