《黃生借書說》教案第二課時大綱

　第二課時

　　學習目標：

1、 熟讀課文，掌握文章重點實詞、虛詞的意義和用法。

2、 能理清課文的論證思路，學習課文構思嚴密，對比鮮明的寫作特點。(學習重點、難點)

3、 誦讀課文，領會本文闡述的“書非借不能讀也”的道理，認識到克服困難，勤奮學習的重要性。(學習重點)

學習過程：

一、導入語

　　二、預習檢測

1、解釋句中加點詞的意思：

(1)汗牛塞屋 (2)惴惴焉摩玩之不已。

(3)必高束焉，庋藏焉。 (4)家貧難致

(5) 故有所覽輒省記。 (6)少時之歲月爲可惜

2翻譯句子

(1)非獨書爲然，天下物皆然。

(2)然後嘆借者之用心專，而少時之歲月爲可惜也。

三、交流、展示

讀課文，思考：1、作者的觀點是什麼?朗讀課文，結合課文內容具體說說作者是怎樣論證自己的觀點的?

友情提示：說作者是怎樣論證自己的觀點，可以分以下幾步作答：1、作者觀點是怎樣提出的2、作者的觀點是怎樣被證明的.(先概括各段內容，看用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理)3、聯繫全文結構，分析論證思路。

2、本文的寫作特點之一是對比鮮明，請結合課文內容做具體分析。

示例：天子富貴家藏書之多與我幼時和黃生無書的對比

3、作者認爲“書非借不能讀也”，借書者“慮人逼取”，因而“用心專”，這比藏書者有書不讀要好多了。這是不是說作者反對買書、藏書，必須借書才能認真閱讀呢?

友情提示：先表觀點，再說理由，能自圓其說就行。

4、試設想，袁枚和柏楊相遇，關於借書的利弊，他們會怎樣對話?

友情提示：注意要點1、袁枚和柏楊對借書的觀點的異同。2、兩人不同的語言特色。

　　四、盤點收穫

課文的中心論點是“書非借不能讀”，作者對黃生所寄託的感情是要珍惜少時光陰，專心讀書。那麼你從中受到了什麼教益，請談談你的收穫。

老師寄語：同學們，現在和過去不同。過去許多人想讀書而得不到，現在我們的物質條件都很優越，大小書店裏各種各樣的圖書真是琳琅滿目，咱們可以利用星期天、節假日到書店去讀一讀，相信書籍一定會填補你精神世界的空虛。希望同學們趁着青春年華，珍惜擁有的讀書條件，多讀書，讀好書!

　五、鞏固訓練

1、解釋下列加點詞語

若業爲吾所有 姑俟異日觀

子孫棄者無論焉 其切如是

2、翻譯下列句子

(1)非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，

(2)知幸與不幸，則其讀書也必專，而其歸書也必速。

3課文爲了論證“__________”這一觀點，作者從三個方面作了對比。這三個方面的對比是(1)__________，(2)___________，(3)____________。

4、結合全文說說作者如何論證論點的?

　　六、拓展提升

1、積累有關讀書的名言和勤學苦讀事例，製成讀書卡片。

讀書名言：(1)書山有路勤爲徑，學海無涯苦作舟。

(2)黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲。

(3)讀書要三到：心到、眼到、口到

(4)一日無書，百事荒廢。 ——陳壽

(5)我撲在書上，就像飢餓的人撲在麪包上。 ——高爾基

(6)書到用時方恨少，事非經過不知難。 ——陸游

(7)讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。 ——笛卡兒

(8)理想的書籍是智慧的銅匙。 ——列夫托爾斯泰

(9)書籍是造就靈魂的工具。 ——雨果

(10)書籍是全世界的營養品，生活裏沒有書籍就好像沒有陽光;智慧裏沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。 ——莎士比亞

(11)問渠哪得清如許，爲有源頭活水來。 ——朱熹

(12)人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠。——普希金

(13)貪者因書而富，富者因書而貴。 ——王安石

(14)好書不厭讀百回，熟讀課思子自知。 ——蘇軾

勤學苦讀的事例：戰國時蘇秦刺股提神、漢代孫敬頭髮懸樑，漢代的匡衡鑿壁借光，晉時的車胤囊螢夜讀和孫康映雪誦書，南北朝的江泌隨月取光

我積累的：

2、以“談讀書”爲話題，結合自己的讀書經歷，運用舉例論證、對比論證等方法寫一個議論片斷。