《愛蓮三篇》的初二下冊語文教案
篇 目
愛蓮三篇
課 時
教學目標
1、 掌握課文結構
2、 理清作者思路
3、 掌握一些生字詞
教學重點、難點
教學過程
一、 導入
自古至今，愛蓮的人很多，高唱低吟蓮的讚歌的，爲數也不少。這裏選錄的三篇散文，選材和寫作的角度不一樣，主題也各不相同。我們可以運用“求同”“辨異”的方法進行比較閱讀。
“求同”既可以從選材的角度，看三篇文章是選取哪幾個方面的材料來寫的；又可以從表達的中心的角度，看它們通過描寫對象讚頌了什麼
“辨異”，不僅要研究三篇文章的選材和描述的重點有什麼不同，更要揣摩作者託物言志的“志”的側重點在哪裏。
二、 自讀課文
1、 讀准以下生字詞。
堅韌（） 泥淖（） 甙（） 心曠神怡（）
矜持（） 奇葩（） 含辛茹苦（）
2、 注意一些生字詞的解釋
委身：把自己的身體、心力投到某一方面（多指不得已的情況下）
泥淖：爛泥；泥坑。
心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。
矜持：拘謹；拘束。
奇葩：奇特而美麗的花。葩，花。
無可厚非：沒有可以過分指責、批評的地方。厚，過分。
一塵不染：一點灰塵也不沾染，這裏有清潔純潔的意思。
含辛茹苦：形容忍受辛苦。辛，辣。茹，吃。
留連忘返
3、 掌握一些常用句子
君愛蓮有花，我愛蓮有實。（《住耶溪南》）
莫嫌一點苦，便擬棄蓮心
在天願作比翼鳥，在地願爲連理枝。（唐朝白居易《長恨歌》）
三、 正課
1、 讀《我愛蓮有實》，理清課文結構
第一部分（1、2段），簡介蓮子，表達對蓮子的衷心愛慕。
第二部分（3段），讚美蓮子無比堅韌的品行和驚人的生命力。
第三部分（4段），說明蓮子的“苦心”的功用及對人們的啓
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課 時
教學過程
2、 小結
本文讚美了蓮子無比堅韌的品行和驚人的生命力，肯定了蓮子以其“苦心”爲人類作出的貢獻，勉勵人們“苦心”爭取工作和學習的成就
3、 讀《荷花飄香北海夜》
第一部分（1——3段），描寫雷雨後夏夜荷花的美。
第二部分（4——6段），結實荷花的內在特點，呼喚新的荷花讚美詩。
第三部分（7段），以猜度之筆，寫靜靜地觀賞荷花的青年男女正在構思一首關於荷花和明天的嶄新的詩，表示青年一代有新的理想、抱負和情懷，反映了作者對新時代青年的喜愛和厚望。
4、 讀〈愛藕說〉
本文敘說了玉藕的優秀品質和卓著功勳，抒發了對蓮花之母——玉藕的讚美之情。
全文可分爲三個部分。
第一部分（1——3段），總寫藕是“藏在泥水深處的詩題”
第二部分（4——6段），寫藕的衆多優秀品性和卓著功勳。
第三部分（7段），傾訴對作爲“荷花的母親”——玉藕的讚美之情，並引申開去，讚美“千千萬萬勞動婦女——偉大的含辛茹苦的母親”
四、 總結
從選材的角度看，能夠找出三文章的共同之處：從形態、功用、品質等角度來寫，即繪形、說用、贊品質。進而辨析不同之處：〈蓮〉簡潔地描繪了蓮子的外形及所居住的蓮蓬情況，詳細介紹了蓮子的“苦心”之用，讚美蓮子“無比堅韌的品性和驚人的生命力”；〈荷〉具體描繪了荷花之美麗，讚美胡話“不孤傲”、“”不嬌貴、“也不妖豔”的氣質，實際功用則是約略介紹；〈藕〉側重從它“委身水下，不見日月，在濁泥污土的圍困中生活”這一基本情況發開去，讚頌它的“貞潔操守”“”虛心“有節”“貧賤不屈”“柔中有剛”等特點，並介紹它的醫藥和營養功用。
五、 佈置作業
1、 完成“思考和練習”
2、 開拓題：
根據課文的描寫畫出荷花、荷葉和藕。
