【實用】五年級作文5篇

在學習、工作乃至生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的五年級作文5篇，希望能夠幫助到大家。

五年級作文 篇1

因爲它湛藍而又深邃；陽光是美的，因爲它照耀着萬物，無私奉獻着；植物的精神也是美的，因爲它們不畏懼任何風吹雨打。而錯誤也是一種美。

滴落的水是遺憾的，但它卻澆灌了萬物的生命；凋零的樹葉是遺憾的，但它卻讓其他生命存活着；失聰的貝多芬也是遺憾的，但他卻創作了令人震撼的《命運交響曲》。善意的謊言是遺憾，但它卻喚醒了許多在困惑中的人們。

從我們降生的那一刻開始，就註定要犯錯，並不用畏懼，因爲犯了錯才能彌補你的不足，進而加以改正。人類井非是十全十美的，在一次又一次犯錯中，我們才能逐漸在這個陌生的城市，陌生的世界，陌生的環境中打造自己熟悉而睡又溫馨的家園。

在一次又一次犯錯中，在這條人生道路上，無法避免的磕磕碰碰總會讓我們失去信心。在錯誤中，我們學會了堅強；在錯誤中，我們學會了獨立；在錯誤中，我們學會了如何去看待事物。錯誤，也會讓我們領悟許多，

而改正錯誤，也能使生活變得美好！

我們也不能把犯錯想得太過恐懼。

在我的字典裏，“錯誤”這個詞永遠都排在第一，因爲這是促使我走向成功的奠基石。在我看來，犯錯雖不是理所當然，但也不是不會犯，每次犯錯，都要學會去面對，要學會自己承擔，所以我對“犯錯”持樂觀的態度。錯誤就像是成功的開端，是在體驗的過程中所付出的代價。

我們也不能對錯誤持不在乎的態度，也沒必要刻意去減少錯誤的產生。我們只需要想想哪些錯誤可以使你受益終身，又有哪些錯誤讓你付出了慘痛的代價？

活着是美麗的，生活是美麗的，有時候，錯誤亦不失爲一種美麗。經歷犯過錯誤的人生，纔會看見彩虹。

五年級作文 篇2

天下的父母都愛自己的孩子，我的父母也一樣，我的爸爸如果聽到我想幹什麼就會盡全力滿足，媽媽更是厲害，他會神不知鬼不覺向我提供我所需要的東西。

記得有一次，已經是晚上十二點多了，我因爲感冒發了高燒，被媽媽揹着送到了醫院。到了醫院，儘管是嚴寒的冬天，雖然因着急媽媽沒有穿棉衣，可她卻累得滿頭大汗。看着她滿臉着急和心疼的目光，我心疼地摸了摸媽媽的手說：“媽媽，辛苦你了。”媽媽搖搖頭說：“沒事，媽媽很好，一會醫生會馬上給你做檢查的。”

隨後我又不知不覺地睡着了，當我被一陣咳嗽聲吵醒時，已經是第二天了。原來是媽媽感冒了，可是她依然坐在我的牀頭，用慈愛的目光看着我。看到我醒來了，她摸摸我的頭說：“寶貝，怎麼樣，感覺好點了嗎?”我點了點頭，媽媽欣慰地笑了。

我看着媽媽憔悴的眼神，淚水模糊了我的眼睛。我想：“我要好好學習，將以優秀的成績報答她的養育之恩。

五年級作文 篇3

你們知道臨沂國際影視城嗎？它是位於河東區太平街道境內的萬畝古梨樹風景園內，它是融微派建築之風而營建的。接下來就讓我們帶着好奇心，一起走進這一個奇妙而又充滿幻想的世界吧！

站在這一個古色古香的城門面前，首先映入眼簾的是“沂州城”這三個金光閃閃的大字。城樓上彩旗招展，一股股撲面而來的文化氣息。他既像是飄然而來的影視文化，又像是用花言巧語誘惑着你，去探索它們未知的祕密。

穿過城門，立刻被這景象吸引住了！這裏有一尊財神爺的雕像，他的手裏抱着一個金燦燦的大元寶，好像在祝福我們”好運連連，財源滾滾“呢！

接着走，你就會發現大道兩旁有許多的百年慄樹，它們每一棵好像都在訴說着自己奇妙而又充滿幻想的故事哩！加上天還有些霧濛濛的，就又給這些有着夢幻般故事的百年慄樹增添了一些神祕感呢！

呀！這裏還有一個用輪胎做的鞦韆呢！在鞦韆的不遠處還有一片波光粼粼的湖水和一座奇幻的小橋呢！小橋底下不時有魚兒探出水來嬉戲呢。除了這些景物，還有數不勝數的景物呢！如：小井臺、戲園子、茶樓、小吃鋪、老伺堂，都是生動形象的：宜州城宜州度、坊河橋、王羲之故居、諸葛亮茅屋等，這些當地文化元素有機而巧妙地組合其間！體現出了“白牆青磚黛瓦，小橋流水人家。”精煉的場景，流動的人羣，生動的展示出了清未民初時期的江南水鄉的民生百態和萬種風情。

置身於這裏，彷彿真的穿越回了清朝。這裏還是：日本街影視拍攝基地、巴黎影視拍攝基地、倫敦街影視拍攝基地……隨着視野的開闊，我們也領略了影視城的風采。

接下來，我們去桃花島看看吧。桃花島，聞其名，應該就是有許多植物的地方吧。美人蕉，一串紅，各種奇怪的植物全都展現在了桃花島上。在桃花島的不遠處還有雜技表演呢。

原路返回，這次我也學到了不少的道理，抱着依依不捨的心情離開了讓我魂牽夢縈的臨沂國際影視城。

這就是我的---暢遊臨沂國際影視城。我好想好想下一次再來！

五年級作文 篇4

　一、注重培養學生的寫作興趣。

孔子說：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者。”②對於作文教學而言，沒有比培養寫作興趣更重要的了。俗話說：“興趣是最好的老師”。只有學生對作文有濃厚的興趣，樂意而爲之，他們纔會全身心地投入寫作，開動腦筋思考，把自己的材料進行分析整合，提煉創作出好的作文。這一過程本來就是一個相當複雜的過程，如果學生不是以積極的態度去思考，還沒開始作文就害怕，不想做，不願做。怎麼能做好呢？爲此，要搞好作文教學，首先就是要培養學生對作文濃厚的興趣。學生愛作文，喜歡作文，纔會有寫作文的慾望，纔會有寫好作文的信心。如何培養學生的寫作興趣呢？我認爲可從這幾方面入手：

1、幫助學生掃除作文中的障礙。作文教學時，我們要讓學生知道寫好作文並不難，只要有信心，就一定能寫好。就像賈志敏老師所說：“作文要有自信心 作文，就是寫文章。 我們小朋友寫作文就是把自己看到的、聽到的、想到的以及親身經歷過的有意義的事，圍繞中心，按一定的順序用文字表達出來。作文，既不神祕，更不可怕，只要打好基礎，掌握規律，留心觀察周圍的事物，人人都能寫好作文。”③賈老師的這段話通俗易懂地概括了什麼是作文及小學生作文的要求，這一要求是小學生能夠達到的。如果小學生明白作文就是把自己看到的、聽到的、想到的以及親身經歷過的有意義的事，圍繞中心，按一定的順序用文字表達出來。那麼，在學生心裏，對作文就不再會有畏難情緒，教師再給適當的指導各鼓勵，就會增強學生作文的信心，喜歡作文，愛作文。初進行作文教學時，我們還應多指導學生如何審題、選材，寫些什麼內容，哪些內容重點寫、詳寫，哪些內容略寫。如何開頭、結尾等。凡是學生感到困難的都要指導到位，開始指導到位，培養好學生對作文的興趣，利於學生以後以積極的態度去作文，對作文教學能起到事半功倍的效果。

2、創造有趣的作文氛圍。

讓學生有加一些實踐活動：如參觀、出黑板報、文藝表演、體育比賽等自己喜歡的活動，讓學生在實踐中，感受生活，積累素材，激發興趣，活動後再把活動過程及感受寫下來。由於是學生喜歡的活動，又親身經歷，有真切的感受，學生寫起來就比較容易，趣味性也就增強了。還可以用講故事、玩遊戲的方式創設作文情境，或利用多媒體課件創設作文情境，讓學生置身於有趣的作文情境中，不僅利於激發學生的創作慾望，同時也增強了作文的趣味性。

3、指導學生把作文寫成功，感受成功的愉悅。

學生作文要成功，首先，作文內容的確定要貼近學生生活、貼近學生現有學習水平，目標不要太高，要讓學生“跳一跳就能摘到”其次，在作文的全過程中，從選材到成文，直至修改講——每一個細節都要指導要到位。最好能做到單獨指導。但在這一過程中，教師只能“引”，不能以教師的思維取代學生創作，要讓學生體會到作文是自己寫的，不是老師講的。這樣他們纔會真正感受到成功的喜悅。第三，作文成功後，要給學生鼓勵，讓他們總結成功的經驗，明白，只要認真寫，用心寫，自己就能寫好作文。

4、多給學生一些鼓勵。老師的鼓勵，是學生進行創作的動力。即使是教師微不足道的一句讚美的話，一個讚許的眼神，對學生都是莫大的鼓舞，會給學生更多的作文的動力。因此，我們要善於發現學生作文中的優點。毫不吝嗇地給予鼓勵，給予表揚的。這樣纔會給學生充足的寫好作文的信心。

　二、準確把握標準，循序漸進，精心指導

小學生作文能力培養是貫穿在小學各年級的教學中的，而不是中高段。有的老師可能會說，作文是從三年級開始的。其實不然，作文從小學一年級就開始了，只是在低年級不叫“作文”，叫“說話、寫話”。在小學語文各學段的課程標準中，我們不難看出，每一學段都有相應的作文要求。作爲一個語文教師，就要準確地把握各學段的作文標準，早起步，從一年級就開始抓作文的起步教育―—說話、寫話 。在低段（1－2年級），作文教學主要是進行寫話的訓練，重點是用詞造句的訓練。教學要結合說話訓練進行，低年級學生掌握的詞彙有限，只有用說的形式，纔不會束縛學生的思維，把心裏想的內容表達出來。要培養學生用通順的詞句，有條理地把自己想說的話，清楚地表達出來。到了中年級（3－4年級），作文的教學是段的訓練，過渡不要太急，學生剛剛能說通順的話，要過渡到段，還要一個過程，教學指導應重點放在指導學生連句成段上。教學依然要讓學生多說，在說的基礎上，把自己心裏想的內容一層一層地說清楚。到高段纔是篇的訓練：教學的重點應是，審題立意，佈局謀篇上。要讓學生能圍繞中心，選材，分層把內容寫具體。

在整個小學作文教學過程中，教師只有準確把握各學段的教學標準，不拔高，也不降低。循序漸進，恰如其分地給予指導，才能達到預期的目的。

　三、豐富生活，指導學生獲取作文的材料

葉聖陶老先生說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”④這就告訴我們，作文的材料來自於生活。要想寫好作文就必須深入生活，從生活中獲取材料。小學生的生活圈子有限，主要是校園、家庭、學生羣體交往等。作文素材的獲取主要有以下渠道。

1、通過社會實踐獲取。

教師要指導學生留心觀察周圍的事物。注意觀察自己看到的人和事，抓住它們的特點，並認真地反思，值得自己學習，給自己感受比較深的東西。記入自己的大腦，寫入自己的日記，作爲將來的作文材料。要讓學生積極參加自己力所能及的社會實踐活動。如家務勞動、班隊活動、值日、參觀活動等，通過親身的感受體驗生活，以後將這些材料寫入作文才會有真情實感 。

2、通過閱讀獲取

學生作文材料有來自直接的生活，也有來自間接渠道的生活。教師在語文的閱讀教學中，對好的句段要仔細品味，朗誦，記憶，領悟文章好的寫法。閱讀指導得好，好的.句段能潛移默化地用到自己的作文中，把好的寫法用用於自己的作文。另外，在課外，要指導、鼓勵學生閱讀《小學生優秀作文選》、《同步作文》、優秀的兒童讀物，從中積累詞句，吸取營養。收看優秀的兒童影視劇，從他人他地區的社會生活、自然生活的報道與介紹中增長見識，拓寬視野，豐富生活經驗，，形成作文材料。讀書的時候，要讓學生學會思考，對材料進行提煉、取捨。這樣的材料才能成爲作文材料，用時纔會得心應手。要養成記讀書筆記的習慣，不僅要用筆記，還要用心記。

3．觀察積累

這裏的觀察，不是指一般的對事物即興觀察，而是從積累的角度進行較長時間的定向觀察、反覆觀察。老師指導學生觀察積累要狠下功夫，要有意地鍛鍊和培養學生觀察事物、分析事物的能力，培養學生良好的觀察習慣，這才能讓學生自覺地觀察，自覺地積累作文材料。指導時，老師要讓學生做到：一是學會從觀察中發現以前未發現的事物特點；二是要學會細心觀察，多次觀察。三是學會記錄這些新的發現，並加以合理想象，通過整理、分析，轉化爲作文材料。同時讓學生養成良好的觀察事物的習慣，做生活的有心人。這樣觀察積累，充實了材料倉庫，必定會寫出富有新意的作文。

4．創設情境

作文指導課上，爲幫助學生作文，老師可依據作文內容利用多種媒體創設一些情境，讓學生觀察錄像、幻燈片，聽錄音或實驗操作，拼圖剪貼，觀察圖片，或小實驗、小製作等。讓學生置身於有關作文的情境中，利於學生打開思路，激發學生創作慾望。這一途徑獲取的材料更利於學生作文。

　四、結合實際，多形式，多練習。

作文的訓練內容要貼近學生生活實際。這樣才利於學生選材，寫起來纔有內容可寫，有話可說，才能寫出真情實感。作文的要求要接近學生現有的知識水平。太高學生夠不着，不能達到目的，而且會增加學生對作文的畏難情緒，對作文失去興趣。訓練形式應多樣化，形式太單一會讓學生覺得乏味。除每單元的習作練習外，教師可結合教學實際，及時地進行一些作文練習。如：學生進行一項有趣的文體活動後，教師可適時地讓學生寫活動。教學完《早》一文中三味書屋內的陳設後，教師可及時讓學生仿照文中的寫法按方位寫一寫自己的學校。這些作文由於學生剛剛經歷過，學過，寫起來比較容易。訓練效果也要好得多。教師還可以作日記、週記、讀書筆記等形式進行訓練。形式可以多樣，但一定要注意質量，有內容可寫時才練，練一個內容就要把它練好，不要流於形式，只強調數量，不注重質量。比如記“流水帳”式的日記不但沒達到練的目的，還會加重學生負擔，喪失作文的興趣。

　五、激勵評價學生作文，激發學生的自信心

學生作文完成後，老師應及時批改，對每篇作文優點給予肯定，儘量少提缺點。習作講評時，以鼓勵爲主，每篇習作的優點都要給予鼓勵，優秀的作文作者大聲朗讀自己的佳作或同學交流讀佳作。其它作文可讓學生在小組內交流讀一讀寫得好的地方。在習作批改中，不管是“旁批”、“眉批”，還是“總批”，都以鼓勵和引導爲主。注意提高學生寫好作文的自信心。有些教師在批改學生作文時，一看到學生的作文內容簡單、語句不通順或有抄襲嫌疑，便簡單地批個 “閱”字。這樣做不但抹殺了學生對作文的興趣，還會增添他們對作文的畏懼感，並導致學生不明白自己作文優點、問題何在，該如何寫。對於這類作文與對待“佳作”一樣，可實行“面批”，婉轉地指出缺點不足對優點給予肯定，提出努力的方向。這樣，學生纔會對作文有信心，纔會認真動腦筋寫作文，不抄作文敷衍了事。保護學生作文的自信心，重點應放在這些作文寫得差的學生身上，他們才最缺信心，作文寫得好的學生是不缺信心的。

總之，在作文的教學中，只有讓學生對作文有深厚的興趣，學生纔會全身心地投入寫作。要讓學生積累豐富的素材，學生纔有內容可寫。具備這兩點，再加上教師的指導，多練習，作文的質量就會提高。作文教學就會達到預期的目的。

五年級作文 篇5

一句話可以分離兩個人，一個考試分開的不是人，而時回憶，回憶是思念是我們的歡笑聲，我們的開心事。

走出了這個校園，有可能永遠都不能回來了！在最後的幾個月裏，我們要珍惜我身邊的每一個人，不要留下一點遺憾。

如果，我們分開了我會想念廖語凡·謝睿瑤·謝艾廷和我們班上的每一個人和老師如果在最後給我幾分鐘哪怕是一秒鐘我都要說一句話“我永遠記得六三班”。

我會記得我在班上的學號，我六年中的同桌，和我的朋友，

我們班上有幾個搗蛋鬼曾文豪·趙偉·陳強·鄧浩。

我會記住林老師·楊老師·李老師·彭老師，記得老師們得我們的愛和禮物，特別的是李老師給我們的照片，我還會記得我們的軍訓，我和廖語凡·謝艾廷·王可晗·張蘞心·袁若奇·李愛詩我們是一個寢室的，我們的歡笑。

我真的好希望我們能一起考同一個學校，可那是不可能的，離開還是會都來得，要珍惜現在的每分每秒，再見了六三班