高考優秀作文：用思辨之光燭照

古希臘特爾斐神廟上鐫有一句箴言：“認識你自己！”歲月流轉，我們總會有這樣的反問：“你真的認識自己了嗎？你真的洞悉明白斑斕世界的波折了嗎？”我的回答如尼采所言：“離每個人最遠的，就是他自己。”認知視角的大量缺失，思維深度的淺表弱化，問題探究的淺嘗輒止，甚至缺少思辨的勇氣，讓我們跟這個世界日益陌生。這一切，源於思辨力的不足，源於思考勇氣的匱乏，這一點恰恰是國人思維上的弱點。而思辨力的荒蕪不僅是中國教育的軟肋，更是學生精神成長中不可忽視的'暗殤。

多年參加高考作文閱卷，觸目可及的大量應試作文讓筆者困頓、彷徨。十七八歲的高中生，正值風華正茂、揮斥方道之時，卻將錦瑟年華塗上灰色，讓思辨的翅膀綁上鉛塊。他們不願打開年輕的心扉，假大空地亦步亦趨，沉浸於標籤式的生吞活剝、口號式的大幹怏上、不辨是非的僵硬熱情、毫無原則的英豪闊達。那些本該靈動的青春文章被抽千了思想的血色，變成了一根根千枯的草木，而不是一棵棵能思維的蘆葦。

當看到那些考場文章中氾濫起莫名其妙的情感，流淌着無病呻吟的憂傷，灑落一地感動的淚水，作爲閱卷者和爲師者，筆者的內心充滿了巨大的自責與追問。這是教育的悲劇，也是作文寫作的悲哀。作爲語文老師，責任自是不可脫卸。在年復一年的作文教學中，重複地帶領學生簡單地仰望偉大、膜拜高尚，隨意地襯托優秀、淡漠凡常，堅決地唾棄醜惡、反對落後。但是，如此看待問題的標準是什麼、這個標準合適嗎、學生理解了嗎，卻被拋擲一邊。長期傳聲筒式的作文套路訓練，學生已經麻木，習慣於複製粘貼，堆砌越來越多的思想次品， “讓自己的思想成爲別人的跑馬場”，與思辨力漸行漸遠。

高考作文不能徜徉於鶯歌燕舞裏裹足不前，要直面複雜的人生與多樣的社會，讓學生經歷思辨的淬火，掌握駕馭思維的各種方法。從命題到寫作，高考作文和日常教學，要努力追求思辨的力量，這既是對這個年齡段學生的思維要求，也是世界作文寫作的潮流。語文教師要致力於開發學生思辨力發展的良方，讓學生在寫作中自覺而嫺熟地稽古揆今、探幽發微，辯證地、理性地看待自我、社會與歷史。這是一個號角，也是一種導向，更是我們引領學生朝向未來的最真實的人生姿態。

思辨力是一束煙火，點亮灰暗的夜空，洞燭孱弱的人生。它並非是可有可無的，而是學生成長中必不可少的基因。

而每一篇有思想、有力量的文字，都是一燭真誠的火苗，照亮的絕不僅僅是考場上的那一頁稿紙，更有我們與時代的小靈空間。高考作文，呼喚溯回思辨力的濫觴！