四年級作文教學公開課

四年級的學生還處於習作的起始階段，我將習作教學的主要目標定位爲：憑藉孩子感興趣的方式，給孩子以實實在在的指導，降低難度，培養孩子習作的興趣和自信心，在習作中學會做人，四年級作文教學。刪繁就簡、化難爲易是我不變的追求。以下是小編整理的四年級作文教學公開課，歡迎閱讀。

　　四年級作文教學公開課1

作文教學目的要求

1、 注意繼續培養學生觀察分析事物和語言表達能力逐漸養成作文前想清要寫的內容 和作文後認真修改的習慣。

2、逐步培養學生確定中心圍繞中心選擇安排材料學寫有中心、有條理的簡單記敘 文要表達真情實感不說假話空話。

3、能按一定順序把自己想要表達的意思說清楚語句完整通順、連貫說話有禮貌 養成先想後說的習慣。

4、初步養成觀察周圍事物的習慣觀察事物能抓住重點並鼓勵學生展開豐富合理的 想象。

5、學習有順序、比較細緻的觀察圖畫和事物。能在觀察的基礎上寫出內容具體、語 句通順 有一定條理的記實作文和想象作文。

6、明確讀書筆記的寫法繼續學寫讀書筆記。

7、學會運用修改符號修改自己的作文培養寫完作文認真修改的習慣。

8、自由作文不出題目也不提內容範圍減少了對學生作文的束縛鼓勵學生自由表 達。

作文要求

1、學習有順序的、比較細緻的觀察事物適當展開想象和聯想。

2、能在觀察和想象的基礎上寫出內容具體、有中心、有條理的簡單記敘文 作文課時 2課時

第1課時 教學過程

一、 導入新課明確要求。

1、每到中秋節那天同學們都會賞月那時你會想些什麼呢把你想到的向老師同學 們說說好嗎

2、提出討論要求小組互相討論。 1適當展開想象和聯想比較有條理地把自己想到的內容和表達的思想說出來。2能在小組中互相討論和交流從中啓發自己的思維。

二、 指導作文。

1、 出示月亮的投影觀察、想象。

2、在小組準備的基礎上指名口述。

3、啓發想象然後各自展開想象口述想象的內容。 1你心中的月亮是什麼樣子的 2你對它有什麼期望或將來你的理想是什麼

4、指導學生按照順序口述。 每個同學說說同學加以糾正和補充。 2指名說一說全班評議、補充。

三、 各自寫作文。寫完之後自己加題目如神奇的月球、我心中的月亮等。

要注意

1、做到文章內容具體有中心、有條理語句通順連貫。

2、 把觀察到的和想到的內容按一定的順序寫具體。

第2課時

講評目的

1、 敘述是否具體想象是否豐富多彩。

2、 是否按條理敘述並展開合理想象來表現中心。

講評過程

一、 回顧作文的寫作要求。

二 對這次作文進行總體評價。

1、優秀作文13— 人

2、良好作文18— 人

3、達標作文7— 人

4、待達標作文5— 人

三、 講評優秀作文。 這些優秀作文內容具體、充實、有條理想象合理恰當能按一定的條理敘述意思。

四、 講評合格作文。 有個別學生會出現想象不生動沒有內容可寫錯別字較多還有個別學生會出現條理 不清楚等問題。

五、 朗讀優秀作文。其他學生模仿修改作文。

六、 沒有預料中的問題

　　四年級作文教學公開課2

教學內容：

觀察校園裏的一處景物

教學目標：

1、激發寫作興趣，使學生樂於作文

2、引導觀察，指導表達，讓學生圍繞特點，寫具體。

3、在評講中指導學生修改自己的作文（用好詞，寫佳句，有順序）

教學重點：

引導觀察，指導表達，讓學生圍繞特點，寫具體。

教學難點：

激發寫作興趣，使學生樂於作文

教學過程：

一、 教師導入：我們校園裏，有很多景點，同學們雖然每天生活在校園中，但不一定

留意了。現在，老師請同學們回憶一下，都有幾處景點？

1、學生反饋，教師訓練學生有條理地說話。

2、教師引導學生挑選自己願意去觀察的景點：如果老師讓你去觀察一處景點，你想

去觀察哪一處？

二、 教師引導學生思考：觀察一處景點，我們總是要通過眼睛和大腦抓住它的特點來。

在觀察中，抓出事物的特點，我們的兩篇課文給我們作了很好的示範。寫桂林的水，作者抓出三個特點，分別是——；寫桂林的山，作者又抓出三個特點，分別是——；寫金華的雙龍洞，作者給每處景點都抓出一個特點：外洞——；孔隙——；內洞—

抓住事物的特點，並不複雜——幾個字幾個詞，足矣！同學們，咱們去觀察景

物，主要的任務是什麼？

三、 學生表述，教師教會學生對於一處景點，如果整體把握不了，要能分角度觀察它

的特點；引導學生在日記本上製作觀察記錄卡，比如：

特點：______

______

______

四、 教師小結：

（1）觀察得越仔細，特點抓得就會越準確——一定要做好這個觀察記錄，能不能做好呢？

（2）按觀察對象分組列隊，強調觀察紀律，外出觀察記錄。

（3）集合，整理觀察記錄，佈置作業：寫作文底稿，檢查觀察記錄逐個解散。

　　四年級作文教學公開課3

教學內容：

整理並記錄“觀察校園裏的一處景物”

教學目標：

1、讓學生圍繞特點，寫具體。

2、 在評講中指導學生修改自己的作文（用好詞，寫佳句，有順序）

教學重點：

讓學生圍繞特點，寫具體，學會修改自己的作文。

教學難點：

圍繞特點，寫具體，學會修改自己的作文

教學過程：

一、教師批改作文底稿，選出一篇組織評議，引導學生：

（1）用好詞，寫佳句，有順序——特別注意運用例文與課文，指導學生寫一個好的開頭。

（2）修改一到二處毛病。

二、學生修改各自習作底稿，上交，教師批改評級。

　　四年級作文教學公開課3

習作內容：

說說我的心裏話。

教學目標：

1、激發寫作興趣，使學生樂於作文

2、引導觀察，指導表達，讓學生圍繞要點，寫具體。

教學重點：

讓學生圍繞要點，寫具體。

教學難點：

激發寫作興趣，使學生樂於作文

教學過程：

1．導入：這節課，我們學習的內容是——說說我的心裏話。什麼叫做心裏話？讀一讀課本31-32頁習作部分的一段話，看課文中是怎麼定義心理話的？學生自由朗讀。

2．學生表述，指導減縮語義：心裏話就是內心真實的想法。

3．過渡：心裏話，一定要真實，要以誠待人，不能說假話。

4．學生表述，教師努力拓寬學生的話題，拓寬學生的思路。

5．過渡：同學們說得都是心裏話——聽得出來，你們的話都是真話，不虛僞，這就很好了。老師覺得美中不足的一點，就是你們把心裏話沒有說明白，老師聽了也納悶。比如說吧……怎麼才能把心裏話說到讓人聽了不納悶的程度呢？你想到什麼方法啊？

6.學生表述，啓發學生用舉例子、說事例的方法把心裏話說明白。

7．小結：（1）寫作格式：書信；（2）寫作技巧：心裏話+具體事例。

8.學生完成作文底稿，教師進行個別指導。

第二課時

教學內容：

學生修改自己的習作。

教學目標：

1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。

2、自我評價一下。

3、引導修改。

教學重點：

運用修改符號互改習作。

教學難點：

語句通順，表達有順序。

教學過程：

一、引導互評。

1、與好朋友互換習作，給對方進行評價。

2、小組內互評，推薦寫的好的當衆朗讀。

二、學習用修改符號修改。

1、修改錯別字的符號。

（下方框加刪除符號）

2、交換符號，分爲兩種：一種是直接交換，另一種是前後交換，中間位置不變。

3、添加符號，指在句子中間添加字詞或句子所運用的符號。

三、學生再修改自己的作文。

1、自行修改。

2、同桌互相交換修改。

四、抄正作文。

要求：1、字跡工整，書寫規範，注意書信的格式。

2、不亂寫標點符號，記住標點符號的位置在方格的左下角。

五、課堂小結。

反饋學生自行修改習作的情況。