三年級的作文（優選9篇）

在日復一日的學習、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能爲他人所理解的外部語言形式的轉化。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編爲大家整理的三年級的作文9篇，歡迎大家分享。

三年級的作文 篇1

我的爸爸中等身材，稍微有點胖，他長着一雙炯炯有神的大眼睛，看起來可精神了！他是一個很有耐心的人。

記得有一次，爸爸給我買裏一雙我渴望已久的溜冰鞋。於是，我就迫不及待的穿上它，心裏美滋滋的。可是，還沒走幾步，就摔了個四腳朝天，我心想：滑冰真是太難了！我乾脆不學了。爸爸似乎看出了我的心思，站起來摸摸我的`頭，和藹可親的對我說：“孩子，做什麼事情都要一步一步來，不要太心急了。”我聽了爸爸的這番話，又有了信心，繼續滑了起來。爸爸也換上了溜冰鞋，跟我手拉手一起，教我滑。可是，我滑的時候還是摔跤，爸爸見我還沒掌握技巧，就對我說：“孩子，滑的時候雙手背後，容易掌握平衡，就不容易摔跤。”我按照爸爸的吩咐去做，可還是沒學會，爸爸這次有給我示範了一遍，讓我看。爸爸耐心的說：“話的時候不僅要手背後，還要兩條腿分開一點。”“好的”我說。之後我又滑了幾遍，並按着爸爸說的去做，沒有摔跤。終於，在爸爸的耐心指導和幫助下，也經過我堅持不懈的努力終於學會了滑冰。

這就是我的爸爸，一個有耐心的好爸爸。

三年級的作文 篇2

“鑫鑫，鑫鑫，”爺爺叫我，說：“我帶你買東西去，好不好？”我連忙回到：“好的，我馬上就來。”

“但必須要把作業寫完。”爺爺又說。

可我的作業已經做完，我們可以出發了。來到小店裏買好東西，在回家的路上，看見一隻可憐的.哈巴奇，我就求爺爺讓我們把這隻狗帶回家。爺爺不同意：“如果這隻狗在家裏到處小便大便怎麼辦？”

我說：“不會的，一定不會的。”在我的一而再，再而三的請求下，爺爺最終還是答應了。

我看這隻狗，黑白相間，又長得很漂亮，就叫它神犬。

我和神犬玩得開心。我們玩兒飛盤、頂球……比撿了寶貝還要高興，還要快樂。我們還很有默契，我讓它跟我握手，它會伸出它眼睛看着，很友好。我讓它打個滾，它歡快地打着滾，很聽話。

從此，我們成爲了好朋友。每天神犬蹲在門口等我回家。我一會到家中，就把書包放下。回屋寫作業了，可神犬一直叫，我不知是怎麼了，去問爺爺。

爺爺回答道：“它是餓了，你要給它吃飯。”我這才恍然大悟，忘了給神犬餵飯了。我連忙給神犬餵飯吃飽了，神犬才安穩下來。

這就是我的小可愛。

三年級的作文 篇3

我的爺爺今年已經60出頭了，他的臉上佈滿了皺紋，而且頭髮也已經有些蒼白了。他的那雙大手上有着厚厚的老繭。皮膚也因爲經常泡水而顯得有些皸裂。雖然爺爺老了，但他卻有個愛好——看書，而且是非常喜歡看書，如果是看到他喜歡看的書時，他真的可以做到廢寢忘食，完全沉浸在書的世界。

我的爺爺對於吃飯是個非常守時的人，一般中午11點、下午5點他就會要求準時開飯，如果錯過了那個飯點他就會不高興，但也有時也會例外。有一次，不知他從哪裏找來了本好書，坐在椅子上聚精會神地看着，我還試着走到他身邊輕輕地喊：“爺爺！爺爺！”可是爺爺的眼睛一秒鐘都沒離開過書本，對於我的輕聲喊叫一點反應都沒有，我輕輕地笑着說：“真是個書呆子”可是他還是沒反應。很快的到了爺爺要求吃飯的點了，我就跑去叫爺爺吃飯，爺爺直接就“噢”了一聲就沒下文了。等我都快吃了一半的時候，還是不見爺爺過來吃飯。於是，我又跑去叫爺爺，可爺爺還是捧着那本書在那認真的看着，連坐的姿勢都沒有變過，於是我又喊：“爺爺，吃飯了，菜都涼了。”爺爺看了看我，說：“知道了，就來。”結果等我們吃完飯也沒看見爺爺的身影出現在飯桌旁。就這樣一直沉浸在書的世界中。等他想到吃飯的時候還問我們：你們怎麼也沒吃，趕緊吃飯。我們都笑了。

只要有書看，爺爺忘了吃飯那是常事，我們也習慣了，可是爺爺看到好書時還會忘記睡覺。只因怕他會影響他的'身體健康，奶奶總是會嘮叨他。而爺爺總是說：“我知道了，沒有下一次了。”可一旦有了他喜歡的書時還是老樣子，依然我行我素，誰都沒轍。

有時，我會問爺爺：“爺爺，您都這麼大年紀了，怎麼還那麼愛看書啊？”爺爺就會語重心長對我說：“書裏呀有許許多多的知識，還有各種做人的道理。人啊！要活到老學到老，更何況學習是沒有年齡界限的。”聽了爺爺的這番話，感受頗深，慢慢的我也喜歡上了看書。

你說，我的爺爺是不是一個書呆子？書裏真的有許多知識期待我們去學習和探索，讓我們一起做書呆子吧。

三年級的作文 篇4

樓下的小花 在我老家的樓下，有一隻狗媽媽經常帶着自己的小孩來“討飯”吃。

瞧，在陽光的照耀下，它一塊白一塊粉，真漂亮，它有一雙透明發亮的大眼睛，兩個耳朵筆直地立在哪裏，又白又亮的尾巴，見誰都搖了起來。 我可跟大家說，你們別被她的外表誘惑了。它可挑食了，給它肉它就狼吞虎嚥地吃起來了，如果給它吃骨頭它也吃，大家肯定說是狗都會吃的.，但大家都知道的狗是喝水的，可給它水它不喝，非要喝青菜湯、排骨湯等一些有味道的湯，這就是它挑食的原因。

到了晚上，該吃飯了，它便帶着自己的孩子到我家門口“報道”，我也像老師一樣，數一數狗是否到齊。狗到齊了，我變走向餐桌，拿了一些肉，走到了門口，狗兒們會眼巴巴地望着我的碗，卻不看我，真是氣死我了。而我大人有大量不跟它們計較，我便從碗裏夾了一些肉給它們。它們看到了這些肉眼睛都亮起來了，我把肉放在地上，它們一邊搖着尾巴一邊吃，還吧唧吧唧嘴，真是可愛極了！

我愛小花，她是位好媽媽，更愛小狗仔，這樣討人喜歡的淘氣包。

三年級的作文 篇5

今天，大哥哥就送給了我一隻這樣的小鳥，我簡直是太興奮了。它有一個我意想不到的地方，一對交叉背在背上的翅膀，似剪刀的尾巴都黑灰相間，在邊上都長有長約一釐米的黃色粗線條。翅膀展弄開了，黃邊拉長，飛起來漂亮極了。

我的`鳥兒可調皮了！早上，我給它喂大白米，它不但不領情，反而用小尖嘴來啄我的小手，痛痛的。我又給它喂水，它還是不喝，竟然尾巴一甩，把水灑在自己的羽毛上！

我的小鳥也太能睡了。我只要把它放在一個平坦的地方，不去打擾它，它馬上就可以進入夢鄉。它也時不時會睜開眼睛，好像是在看看安不安全，不過它又會快速閉上眼睛入睡。它有時還要打哈欠呢，可愛吧。

我的小鳥可膽小了！因爲小鳥天生就怕貓，我只要學幾聲貓叫，它就會四處張望，全身顫抖。還有我將它放在歡媽媽的辦公桌上，驗鈔機發出的那一點點聲音，它都想努力飛走，可它還是幼崽，逃不掉的。

我也知道要愛護小鳥，不能去傷害它們，它們的生命也很可貴哦！所以我等這隻幼鳥翅膀硬了，我就會給它自由的。

三年級的作文 篇6

本次習作是編寫童話故事，重在培養學生的表達能力和想象力。因此在課堂中我創設情境，引導學生打開思路，放飛想象的翅膀，激活學生的表達慾望，尊重學生的獨特感受。在教學活動中，通過教師的組織、引導、幫助，使學生在自主學習的基礎上學會合作、交流，完成本次的習作教學。

學習目標：

1、選擇一種或幾種喜歡的小動物做故事的主人公。

2、注意寫清故事的起因、經過、結果。

3、合理地運用想象，使故事更加生動具體。

課前準備：

汽車、森林和動物的圖片

教學過程：

一、啓發談話，激發興趣

1、這學期我們班涌現了很多小書迷，老師常常看到同學們的抽屜裏都放着各種各樣的課外書，老師想知道同學們都看了些什麼書？

2、同學們真了不起，讀了這麼多童話故事，看來同學們都特別喜歡童話。能告訴老師你們喜歡童話的原因嗎？

3、確實，童話故事很有趣。它用了很多比喻、擬人、誇張的手法，使故事非常生動有趣。有些故事還告訴我們許多道理，看來，童話就像一顆閃閃發光的寶石。照耀着同學們的成長道路，那麼同學們，想不想自己也來編寫童話，用你們的寶石去照亮別人的路呢？

4、導入新課：真有志氣！今天我們就來編寫童話故事。（板書課題：編寫童話故事）

二、結合例文，領悟方法

1、編寫童話必須知道童話的特點。那麼童話有什麼特點呢？前幾天我們學了童話故事《陶罐和鐵罐》。請同學們回憶一下故事主要講了什麼？

故事的主人公是誰？陶罐和鐵罐各有什麼特點？

我們從中受到了什麼啓發？（人都有自己的長處和短處，要看到自己的長處和短處。）

2、《獅子和鹿》又告訴了我們什麼？（物各有所長，所短。不要因爲它的長處而看不見它的短處，也不要因爲它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。）

3、小結：每個人都有自己優點和缺點，要正確的看待自己和他人。

4、我們再來通過這幾篇童話來看它的特點。（讀童話故事：比長會、聰明的小羊狐狸和小兔）

童話的特點是什麼？（板書：想象豐富 生動有趣

擬人、誇張

和生活關係密切）

5、小結：有的童話是通過一個故事讓我們受教育。有的呢，是讓我們學到新的知識。這是他們的不同點。相同點就是：童話故事的主人公不管是動物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思考問題，也就是把它們當人來寫，賦予它們人的性格。下面就請同學們來編童話故事，讓別人也從中有收穫，好嗎？

　三、指導學生編故事

1、要想編寫童話，首先必須要找到故事中的主人公，今天老師想讓你們以小動物爲主人公好嗎？

2（貼圖）請同學們趕快坐上汽車，讓我們駛過田野、越過高山，穿過河流，來到了美麗的大森林，同學們，快看哪，這麼多小動物！同學看看都有些什麼動物啊？這樹林裏面還藏着很多小動物，等着你去找呢！同學們，你知道這樹林裏還有哪些小動物，快快告訴老師，好嗎？

3、老師覺得用一個詞來形容小白兔更合適。用什麼呢？其他小動物還可以用什麼詞來形容？接着往下說。

4、老師猜想這林子裏這麼多的小動物，他們一定會有許許多多的故事吧？他們會幹什麼呢？

5、生交流，師參與小組討論並指導。

6、班級交流：請其他同學注意傾聽，聽清楚他故事的內容，是否生動具體，提出你自己的意見。

7、我們寫好一個故事必須讓故事中的人物具有象徵意義。（板書：象徵意義）這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的想表達的意思了。

8、師：誰還來說一說自己的故事？

　四、指導寫故事：今天你們的表現非常出色，但是，光會說還不行，我們還要能把故事寫下來。

1、那麼在寫之前，我們首先應該幹什麼呢？（想一想，我們打算寫那麼動物之間的故事，給故事取一個有趣的名字。）

2、交流各自給作文取的題目

3、學生寫作文，教師巡迴指導

　五、全班交流、評價。

1、學生交流習作，互評

2、教師小結：要把故事編得生動有趣，就要抓住人物的語言、動作、表情、心裏活動，還可以在交待時間、地點時，說一說天氣怎樣、周圍環境怎樣。

　六、總結。

板書設計：

編寫童話故事

想象豐富 生動有趣

擬人、誇張

和生活關係密切

語言、動作、神態、心理活動

時間

地點 起因

人物 經過

事情： 結果

　課後反思：

編寫童話故事是小學語文三年級第七單元的作文訓練，是一次想象作文的練習,通過編童話故事，培養學生豐富的想象力，提高學生的語言表達能力和對生活的感悟力。三年級的.學生剛剛接觸習作，雖然喜歡童話，但對怎樣編寫童話還是有一定的難度的，組織語言仍有一定的困難，因此教學時必須針對學生的特點循循善誘。因此，本次習作主要設計以下幾個環節。

　一、創設輕鬆氛圍

我從學生感興趣的話題入手引導學生去想，即：喜歡童話嗎？說說你都讀了那些童話故事?等，隨着老師的引導，讓學生的思路一步一步展開，慢慢走進故事裏。

　二、重視內外結合，引入本次習作

通過回顧課文《陶罐和鐵罐》《獅子和鹿》和感悟補充童話故事，總結出童話的幾個特點，讓大家在交流中認識到童話最基本的特徵，即：採用擬人的手法、誇張的手法，想象豐富有趣，和生活關係密切，讀完後能懂得一定的道理，指導我們怎樣生活等。讓學生知道一篇好的童話所包含的衆多方面，這時，我再引人本次習作的主題：“寫關於動物童話”。

　三、創設情景，明確習作要求

爲了進一步激發同學們的熱情和對童話的興趣，我準備了三幅圖片，讓學生坐上“汽車”，來到“森林”，觀察森林中出現的“小動物”，並讓學生想象，森林裏動物很多，還有那些小動物呢？這時學生情緒高漲，於是，我讓學生選擇自己喜歡小動物做童話故事的主人公，想想他們之間會發生什麼故事。

　四、給學生交流的機會

每一次的交流都會給學生帶來收穫，都會從別人的故事中受到啓發，將自己的故事不斷完善。因此我讓學生先小組交流再班級交流。在學生的交流評價中使學生進一步地掌握寫作方法，明確寫作要求，學會寫作。

但是，在這個交流過程中，由於時間的關係，我教學的比較粗糙，特別是在班級交流中。爲了節省時間，留給學生寫的時間，所以就只抽了很少的同學上來交流，而且評價也是比較粗糙的。其實在平時的教學中，這個環節是絕對不會這麼簡略的，它會是這次習作教學的一個重點。

三年級的作文 篇7

這是一匹未來的馬，它不僅有力氣，而且能力非凡，真讓人讚歎不已。

這匹未來的馬無論從長相還是其他地方看都與別的馬不同，它看起來要比其他的馬小巧一些，馬背上只能容下一個人，但是它卻更有力氣，也比別的馬跑的快。這匹馬的馬鬃和馬尾比較長，跑起來迎風飄動，使它顯得更加強勁有力。現在的馬不一樣的是，馬不吃草了，因爲吃草不環保，所以它們吃的是垃圾和害蟲。你瞧，它正在垃圾堆中狼吞虎嚥，吃得津津有味呢！一會兒，一堆垃圾一掃而光了。它的消化功能無與倫比，即使再多的垃圾，它也可以吃完，還不用擔心它像以前的馬一樣隨地大小便，因爲它可以將所吃下的東西轉化爲營養和能量，它還可以預測哪一天將會缺少能量，提前儲存呢！

最令人驚歎的是，馬背的兩側長有一雙白色的翅膀，雪白雪白，沒有一點灰塵，顯得特別亮麗、高雅。當這匹馬跑起來的時候，翅膀就收在後面，一直拖到尾部，像一條白色、流暢的線條；當它要飛起來時，就先助跑，同時扇動兩隻白色的.翅膀，揚起一陣陣灰塵，然後四蹄騰空，那雙和身體同等大小的翅膀伸展開來，一上一下的扇動着，身體就騰空而起了，真像是騰雲駕霧的神仙一樣。

三年級的作文 篇8

這天，我出去玩的時候，無意發現一個螞蟻洞，正巧，又沒有找到夥伴，就準備觀察一下。聽說螞蟻最喜愛吃甜食了，我便在距離螞蟻窩大約一米處放了幾粒白糖和一些甜的碎餅乾，然後我就蹲在那裏，開始等待螞蟻的出現。

等了好久，可我還就是沒有看見一隻螞蟻，我想：此時就是不就是我把食物放得離它們的.窩太遠了，致使它們聞不到香味，而沒有被吸引過來，於就是我試着把食物向前移了一點，最後第一隻螞蟻出現了，我見它慢慢的爬向我撒在地上的白糖和餅乾，只見它先在餅乾的周圍轉了幾圈，然後左推推，右搬搬，然而餅乾對它來說簡直就就是龐然大物了，不管它怎樣努力，餅乾依然像一座泰山一樣“屹立”在那兒紋絲不動。我以爲它會泄氣，沒想到它把頭轉向了旁邊的幾粒白糖，這一次它沒費什麼力氣就把一粒白糖頂在了頭前，慢慢地爬進了它的家。過了一會兒我看到一大羣螞蟻排着整齊的隊伍慢慢地向餅乾移來，最後看見“泰山”了，他們欣喜若狂，靠近“泰山”後一擁而上，螞蟻越聚越多，最後這些小小的力量凝聚在一齊變成了一股巨大的力量，推移着“泰山”向它們的家緩緩前進……我被這種精神深深地感動了，他給我了一個啓示：一隻小小的螞蟻竟然有着如此強大的團隊精神，它們明白團結就就是力量，那麼如果我們每個人都能夠明白這個道理，還有什麼事情會做不到呢？

三年級的作文 篇9

今天早晨，我還有睡意，媽媽就把我叫起來，我揉了揉眼睛。忽然發現桌上的碗裏像有些紅色的“火星”在跳動，好奇的我一下子從牀上跳下來，匆匆穿上幾件衣服，走到桌前一看——哇，草莓！

我挑了一隻草莓放在桌上，仔仔細細地看了起。看，它多可愛！全身長滿了小細粒兒，頭頂上還載着一頂小巧玲瓏的綠色“遮涼帽”。儘管如此，草莓似乎還非常熱，瞧它的臉都漲紅了；這時，金色的陽光透過玻璃窗照進來。在陽光的照耀下，那些在綠葉下的大草莓，更是紅得那麼鮮豔，那麼有誘人！

我把一隻草莓放在手中，小心翼翼地摘下了它的“帽子”，然後放進嘴裏輕輕地一咬，那股甜中帶酸的可口味兒，真讓我越吃越想吃。我走到大櫥前照了照鏡子，喲，嘴脣上沾滿了鮮紅的'汁水，像抹了口紅似的；我不禁吐了吐舌頭，哎呀，舌頭也變紅了。雖然這樣，但草莓的味道實在太美了，我還是抓起草莓就吃。不一會兒，滿滿一碗草莓就“底朝天”了。