【推薦】初一狀物作文合集七篇

在我們平凡的日常裏，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你知道作文怎樣寫才規範嗎？下面是小編精心整理的初一狀物作文7篇，歡迎閱讀與收藏。

初一狀物作文 篇1

籃球，這個對我意義深重的詞，在三年級的時候，看大哥哥們在球場上打球，我便也愛上了這項運動，也註定改變了我。平常，只要我一有時間，哪怕是隻有短短的半個小時，我也要趕過去，打上十分鐘，哪怕地面潮溼，我也要趕過去，投上幾個球。

在籃球上，我可以毫不虧心的說我鍥而不捨,持之以恆，我每當有心情不好的時候，壓抑的時候，我都會去球場上找回自我，我在冰霜中打到過手抖，在烈日中打到過中暑，卻都是因爲我是真心愛它。

剛開始打的時候，學校老師說我不適合打球，便沒有讓我進入籃球隊，從那時，我就發誓，我要超過他們，便開始了我日復一日的練習，每當我迷茫，一個人這樣天天的練習，卻還是超不過他們，我的心就感到不公平，但是，幸運的是，我的意志讓我堅持了過來，六年級那個暑假，在我的記憶中恐怕只有籃球了。

我愛籃球，因爲他就像我的生命，形影不離，不管以後發生什麼樣事情，籃球都是我最最要好的朋友。

初一狀物作文 篇2

海風輕輕地吹着，海雁沙啞地叫着，太陽出來了。這不太刺眼的光照着一塊奇特的石頭，那就是老人石。海水嘩啦啦地擁上海面，但無論海水多麼使勁地向上濺起浪花，也不能沾溼在小崖上的老人石。

這塊老人石有着一段傳說--在很久很久以前，正是戰爭的時代。在這個豐饒的小島上，許多人都被捉去參軍打仗了，那些憲兵來到了這兒，認爲島上的人都太老了，完全不中用，於是把島上的小孩都捉去了。小孩子們並沒有力量反抗，流着眼淚乘着船兒離去了。老人們，也只能眼巴巴地望着自己的心肝寶貝被掠去。

從此，島上再也沒有小孩子了，整個島沒有了生氣，沒有了歡笑，沒有了嬉戲的聲音……老人們很無奈，只能站在海邊的小崖上盼着，希望孩子們會回來，喜歡歡笑能重現，於是每天，都有成千成百的人在海邊盼着，盼着。他們一天一天地等着，可是無論怎麼等，也沒有見過有孩子回來。有的時候有漁船經過，老人們便滿懷希望着是孩子們乘着船凱旋歸來，可是船劃近了，卻是一場空。

就是如此，沒有到崖上等的人越來越少了，他們認爲，沒有希望的了，孩子是不會回來的了。可是在這麼多人之中，只有一位老人是一直沒有放棄過的。他每天都在等着，不吃飯，可以；不睡覺，可以……他只以海水和陽光滋潤着他。他不怕風吹雨打。上帝認爲他的行爲太愚蠢了。於是，把陽光照着更猛，土地變得更枯，風更狂，雨更暴……可是，這一切一切並沒有動搖這位老人的決心，他並沒有在乎周圍的環境。上帝目睹後，非常生氣，認爲他是死性不改，於是施下了詛咒，老人一天一天地凝成石頭，從腳尖到頭頂。老人的意志是堅定的，這塊石頭經歷了幾千萬年依然沒有破碎。

現在，島上各處都有小孩子，都有小孩子的聲音，是歡笑。這大概是上帝也被這位老人所感動了吧！現在的老人石，身邊都是鮮豔的花兒，還有蝴蝶，不時陽光照着這塊石頭，還會展現一道沒有任何比得上這的絢麗的彩虹。老人石似乎在笑……

初一狀物作文 篇3

我的爸爸在天台上養了許多鴿子,他非常喜歡這些有靈性的小生命，每天都會抽時間去看看。我也常常上樓，跑到爸爸面前問這問那。

我家的鴿子籠很大，爸爸將它們分成了幾個部分,每部分都有十幾二十只鴿子。這些信鴿都戴着腳環，腳環就是信鴿的“身份證”，上面的編號是它們的“身份證號碼”。

信鴿們的羽毛顏色各種各樣：有黑色的、灰色的、紅色的、還有花的。我最喜歡那隻純白色的鴿子，它讓我感到純潔、平和與善良。公鴿子個頭較大，羽毛比母鴿子鮮豔，喜歡打鬧，經常在母鴿面前表現自己。而母鴿則比較溫柔、優雅。我時常看見公鴿走在母鴿後面，不停地點頭討好，像是在求母鴿似的。鴿子的眼睛圓溜溜的，如同一顆大紅豆，很有神采。爸爸說，那些內行人能從鴿子的眼神中就能判斷出鴿子品種是否優良。但這學問太大，爸爸給我講了很多遍，我還是不懂。

鴿子配對後會生下一對蛋，從那時候開始，老鴿就再也不會離開它的窩，公母會輪流守護着，直到孵出小鴿子。一次，我有點好奇，想去摸摸鴿子蛋，我小心地伸過手去，只見平時膽小的母鴿子，緊張得收緊了羽毛，眼睛直盯着我，它稍微騰起個身子，將翅膀微微張開。我有點心虛，但也有點不以爲然：不就是隻鳥嘛，難道還把我吃了不成？我仍將手伸到它肚子底下，它狠狠地用翅膀拍打，還把我的手背啄着不放，嘴裏發出呼呼的吼叫聲，像要和我拼了似的。我被它的勇敢嚇傻了，趕緊收回了手，再也不敢去惹它了。

剛出殼的小鴿子非常可愛，軟軟的，一身黃黃的絨毛，只有手指頭大小，柔弱得像根稻草，但它們長得特別快，我每天放學去看，一天一個樣。一個月內的小鴿子是不會自己吃食的，要老鴿子喂。在春天繁殖期，鴿棚裏熱鬧極了，看到老鴿回來，幼鴿們開心得很，歡叫着、伸長脖子、抖動着翅膀，像是在說，“媽媽，媽媽，我餓了。”老鴿子徑直飛到食槽裏，匆匆吃進食物，然後喝點水，讓食物和胃液混合在一起，隨後立刻飛到窩裏，小鴿子激動得馬上將嘴湊上去，老鴿子含着它的小嘴，一下一下的，將食物吐出來，每吐一下，老鴿子就要眨一眨眼睛，抖一抖身子，應該是很不舒服吧？一會兒，小鴿子吃飽了，不叫了，躲在老鴿翅膀底下安靜地睡着了，老鴿子也累了，就蹲在那裏，警惕地看護着，偶爾會閉上一隻眼睛打盹。這場面，讓我想起了小時候，在模糊的記憶中，媽媽抱着我，唱着搖籃曲，輕輕拍我入睡的情景，幸福而溫馨。

每天早上爸爸都會去放鴿子，鴿子已經養成習慣，見到人來，個個都精神抖擻，躍躍欲試，就像短跑運動員等待裁判員發令一樣，眼睛裏露出興奮的光芒。當爸爸把窗戶打開，幾十只鴿子就爭先恐後地往外衝，像一羣戰鬥機一樣飛向藍天。不一會兒，它們就聚集在一起，不斷變換着隊形，在天空中歡快地翱翔，好像整個天空都屬於它們似的，真是“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”啊！我看着看着，好像自己變成那隻白色的鴿子，在蔚藍的天空中自由地飛，多麼快樂、多麼舒暢啊！我終於明白爸爸爲什麼那麼喜歡鴿子了。

聽爸爸說，有三隻信鴿是從1000公里外放飛回來的，一路遇到無數艱難險阻，能回來，真是英雄呀！

鴿子是我的朋友，每與他們接觸，都會給予我很多啓迪！

初一狀物作文 篇4

花，千姿萬種。萬紫千紅，嫵媚嬌豔；清麗脫俗，淡雅清香。

在所有花中，不知爲何，我偏愛茉莉，或許是因爲它濃郁但不刺鼻的花香，或許是因爲它雪白嬌小的花朵，亦或許是因爲它純淨、高雅的品格和它蘊含的豐富的價值。

嗅到了，嗅到了！這濃郁的，帶着絲絲甜味的.花香，不正是窗臺那株茉莉所散發的嗎？茉莉的花香十分奇妙，它十分濃郁，卻不刺鼻，甜甜的氣味讓人聞後神清氣爽。那小小的花瓣看上去是那樣的柔弱，好像風一吹就會掉落。

泡一杯茉莉花茶，淡淡的清香隨着熱氣升起，使人舒服又愜意。

茉莉是友誼的象徵，看着茉莉，總會想起那些早已分開的兒時的玩伴。想着那時一起聞着茉莉花香，學習、玩鬧。

馬上又是夏天，馬上便可嗅到那令人着迷的花香，看到那使人無比呵護的花朵。期待夏天，期待那茉莉花開的季節。

初一狀物作文 篇5

蒲公英開花了，它從草長鶯飛的春天開放過炎熱的夏天。它那嬌小的身軀，甚至開放到金黃的秋天深處。

滿山的野菊花染黃了整個鄉村，唯獨兩三朵的蒲公英開着。它們要麼開在雨雪打不到的石巖下，要麼開在枯萎的草羣中，反正它總是開在能隱藏自己的角落或某處。

蒲公英能隨着一陣陣的風飛走，它們是要飛成藍天上的白雲，隨着那飄飄的雲飛到遙遠的山坡、草地上。一路經過的一切事物，它會把自己的花兒散發在某地，然後播種。

花朵是植物的心靈，是一棵樹或一棵小草的靈魂，而它的靈魂已隨風或雲千里迢迢地回到家鄉。這一年，它們又將會在河岸、山間、草地萌芽、展葉、開花，重新裝弄自己的鄉村田園；而一個離鄉的蒲公英它們永遠有可能也回不到家鄉，什麼時候能讓自己回到那個生育和滋養生命的那一片土地上呢？

蒲公英是一個遠離他鄉流浪的花，它當初撒下種子讓自己的孩子與它分離，雖然它是個狠心的母親，但是它也應該有自己的苦衷，看到那些小孩不由的被母親拋下，我不禁的感到一絲絲的心酸。但是也有些孩子過得幸福。

不管歲月的路多坎坷、不管腳步多麼的遙遠，也不管回家的路是多麼的漫長，它們都是一定要飛回去的。回到那片熟悉的泥土上，回到母親的身邊……

初一狀物作文 篇6

前不久，舅舅給我買了一隻巴西龜。這隻巴西龜長得非常可愛，芝麻大的眼睛忽閃忽閃的，腦袋兩邊還有兩條紅色的斑紋。身上的紋理像一個個銅錢鑲在上邊，細小的尾巴還經常晃來晃去，爪子上長着尖尖的小刺。龜的腹部像分割好的一塊塊小田地，非常漂亮。看起來像穿着綠色軍裝的小戰士，所以就給它取名叫“軍軍”。

軍軍正式成爲我家的成員，全家都非常喜歡它。爭先恐後的餵它食物，可它誰都不買賬，啥都不吃。這可把我們心疼壞了，怎麼辦呢？於是我和爸爸就來到賣龜的商店請教，才知道給巴西龜餵食還挺有學問的。巴西龜屬於雜食性動物，肉類、魚蝦、蘋果、飼料等都能吃。但是餵食時有技巧。如果你把食物直接放到它的前面，再好的美味它也視而不見。應先把它放到水裏面，水深以沒過龜背爲準，再把食物放到水裏面，龜就能進食了。

聽到這裏，我們立刻回家，按照店主說的方法，把軍軍放到水裏面，再把剛買的龜食放了幾粒。剛開始軍軍只是把腦袋伸出水面，四下張望，像是在偵查敵情，對飄過的食物仍視而不見。我和爸爸屏住呼吸，目不轉睛的盯着。軍軍看了一會，感覺沒什麼危險，慢慢把腦袋縮到水下，輕輕移動身體，游到食物的下面，猛的一伸頭，張嘴把食物吞了下去。“軍軍終於吃東西了”，我跟爸爸興奮的擊掌慶祝。就這樣，軍軍吃完了放到裏面的食物。

我希望軍軍能夠和我一起健康快樂的成長！

初一狀物作文 篇7

總體構思

以本單元的課文作爲主要依託，引導學生分組討論、合作探究狀物類的寫作方法；在此基礎上，引導學生嘗試選材構思，編寫提綱，獨立寫出有真情實感而又富於創意的；最後讓學生互改作文，展示交流自己的作品，做到師生互動、生生互動，從而實現學生寫作能力的提高。

過程設計

教法學法

利用對本單元已經學過的狀物類的討論和探究激發起學生的興趣，爲學生創造從寫作到評改到美文交流，可以全程參與、親身體驗和感悟、討論和交流的學習和寫作環境，讓每個學生都能夠自由表達。

教學流程

（一）明確本單元寫作重點

1描摹事物的特徵。

2學習在狀物中託物言志或借物抒情。

（二）引導學生結合本單元的課文談談學習的收穫，從中總結一些狀物類的寫作方法。

先讓學生分組討論、探究，然後師生一起整理歸納，如：（1）要選擇自己熟悉的真正有感觸的事物。（2）仔細觀察，必須對事物的形態、顏色、動作、習性等有較深入的瞭解。（3）要抓住事物的某些特徵加以細緻描繪，注意由形入神，通過寫物，逐步揭示其象徵意義，把自己的思想與所寫事物的特點有機地聯繫起來。（4）適當運用比喻、擬人、對比等修辭方法，增強語言的生動性……（一邊總結，一邊引導學生舉些實例進行分析說明）

（三）美文欣賞（用展示）

再往遠處看，荷花像傾在湖裏的胭脂，又像落在湖上的雲霞，更是別具一格。吟誦着那“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的詩句，頓覺心曠神怡。你瞧，那荷葉上蹲着一隻青蛙，它披着碧綠的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一對大眼睛，正在爲荷花湖演奏動聽的交響樂。荷葉展綠疊翠，渾圓寬闊；碧盤滾珠，皎潔無暇。在翠綠的荷葉叢中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像一個個披着輕紗在湖上沐浴的仙女，含笑佇立，嬌羞欲語；嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香陣陣，泌人心脾。摘下那碧綠的荷葉，不僅可以擋風雨，還可以遮驕陽。露珠亮晶晶的，在那翠綠的荷葉上微微滾動着，閃爍着晶瑩的光輝，像翡翠盆裏託着珍珠一樣。粉紅色的蓮花，有的含苞欲放，有的爭先恐後地開放着，遠遠看去像一盞盞紅燈，陪襯着那肥綠的大荷葉和那像酒盅一樣的蓮蓬。

（四）引導學生嘗試選材構思（讓學生獨立思考，然後叫個別學生髮言）

點撥：提醒學生要寫出讓人耳目一新之作，要注意突破常規思維定勢，選擇最佳的切入角度。作文要獨闢蹊徑，展開聯想和想像，可反習慣、反常規、反一般思維，細細挖掘文題的深層意蘊，拓展寫作思路。如“小草”，多是讚美其“野火燒不盡，春風吹又生”和默默無聞作貢獻等品質；反常規思維：立場、意志不堅定，只要長高一點，風一吹，雨一打就倒下了。又如《牽牛花》，常規思路：勇於攀登，奮發向上；逆向思維：藉助別人來擡高自身，攀附權勢等。抓住事物的特點，只有多思考，打破常規思維，往往出奇制勝。但是要注意，逆向思維要合情合理，不可失實。切忌脫離客觀現實，一味地去求新求異。

（五）引導學生根據自己的構思編寫提綱，然後獨立完成作文

（六）指導學生進行互改作文，並由學生推薦優秀的或有待探討的作品在班上展示交流。