【推薦】初一狀物作文錦集六篇
在日常學習、工作和生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編整理的初一狀物作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
初一狀物作文 篇1
回憶中總會有一絲淡淡的憂傷，在那一絲憂傷中總會有那麼一抹快樂的光芒，當然，我也永遠忘不了忘不了它……
放假了，我乘坐一輛汽車，來到了外婆家。進了外婆家的門，我突然看見了一隻小狗，聽外婆說，它叫作丟丟。那是一隻非常漂亮的小狗，棕色的眼珠滴溜溜的轉着，一條小尾巴上下翻動着，我已經門，它就飛快的跑了過來嗅嗅這，聞聞那，還不時的“汪，汪”的叫着，好像在說：“咦，你是誰呀?我怎麼從沒見過你呢?”
這時，它好像看見了什麼東西，又跑向了沙發的方向，只見他輕輕一躍，便跳上了茶几，我走近一看，哦!yu原來是一隻耀武揚威的蒼蠅啊!它後腿一蹬，三下五除二就把蒼蠅消滅了，在這之後，我常與他玩耍，於是，我們就成爲了形影不離的好朋友，我一邊陪他玩一邊聽外婆將他的來歷：“丟丟本來是一隻流浪狗，外婆我呀去買菜，不知怎的這小狗啊總跟着我，外婆也是好心，於是就收留了它。”
玩鬧，好像真的會忘記時間，不一會，我也該回家了，臨行離別，丟丟很捨不得我，車開出很遠它還追着，直到看不見我……
從那以後，丟丟就被送到別人家去了，每次去外婆家，都再也看不到他的身影了，而我依舊想它，不知他還記得我嗎?不知她過得好嗎?又或者，他現在在幹什麼呢?不知……
記憶深處，總會有那麼一抹永遠忘不了的……
初一狀物作文 篇2
上午，我們全家去了養鹿場。一路上有非常多漂亮的風景。潺潺的溪流、 一望無際碧綠的草地、連綿起伏的山巒······一切都是那麼美麗，沒有任何人工的改造，都是大自然的傑作。
汽車行了大約三個小時纔到達目的地，一路上汽車穿過草坪、飛過溪流······
到了養鹿場後，一下車便看到有一羣梅花鹿在悠閒地吃草，我一過去鹿羣四處逃竄。可是有一隻母鹿沒有逃跑，只是瞪着大眼睛端詳着我。我一伸手，它慢慢地靠了過來。我摸了摸它的頭，它只是溫順地叫了幾聲，剛纔逃竄的鹿羣也慢慢地“跑”過來。最可愛的就要數那些頑皮、淘氣、可愛的小鹿仔了，它們亮出自己的小鹿角，晃着頭向我頂來。頂了一下我，見我沒有摔倒，也沒有生氣，就又頂了一下，還用不屑的眼神看了看我，好像在說：“你來追我啊，大笨蛋！”還把短短的小尾巴搖了搖就跑開了。
而脾氣最火爆的就是大公鹿了，沒人敢招惹它。因爲你只要靠近它，它就會踢你。
時間總是過得那麼快。該回家了，可有幾隻小鹿咬住了我的衣服不讓我走。我拍拍它們的頭說：“下次再來找你們玩兒。”
在我的腦海中，至今還能聽到鹿羣的叫聲。
初一狀物作文 篇3
總體構思
以本單元的課文作爲主要依託，引導學生分組討論、合作探究狀物類的寫作方法；在此基礎上，引導學生嘗試選材構思，編寫提綱，獨立寫出有真情實感而又富於創意的；最後讓學生互改作文，展示交流自己的作品，做到師生互動、生生互動，從而實現學生寫作能力的提高。
過程設計
教法學法
利用對本單元已經學過的狀物類的討論和探究激發起學生的興趣，爲學生創造從寫作到評改到美文交流，可以全程參與、親身體驗和感悟、討論和交流的學習和寫作環境，讓每個學生都能夠自由表達。
教學流程
（一）明確本單元寫作重點
1描摹事物的特徵。
2學習在狀物中託物言志或借物抒情。
（二）引導學生結合本單元的課文談談學習的收穫，從中總結一些狀物類的寫作方法。
先讓學生分組討論、探究，然後師生一起整理歸納，如：（1）要選擇自己熟悉的真正有感觸的事物。（2）仔細觀察，必須對事物的形態、顏色、動作、習性等有較深入的瞭解。（3）要抓住事物的某些特徵加以細緻描繪，注意由形入神，通過寫物，逐步揭示其象徵意義，把自己的思想與所寫事物的特點有機地聯繫起來。（4）適當運用比喻、擬人、對比等修辭方法，增強語言的生動性……（一邊總結，一邊引導學生舉些實例進行分析說明）
（三）美文欣賞（用展示）
再往遠處看，荷花像傾在湖裏的胭脂，又像落在湖上的雲霞，更是別具一格。吟誦着那“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的詩句，頓覺心曠神怡。你瞧，那荷葉上蹲着一隻青蛙，它披着碧綠的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一對大眼睛，正在爲荷花湖演奏動聽的交響樂。荷葉展綠疊翠，渾圓寬闊；碧盤滾珠，皎潔無暇。在翠綠的荷葉叢中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像一個個披着輕紗在湖上沐浴的仙女，含笑佇立，嬌羞欲語；嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香陣陣，泌人心脾。摘下那碧綠的荷葉，不僅可以擋風雨，還可以遮驕陽。露珠亮晶晶的，在那翠綠的荷葉上微微滾動着，閃爍着晶瑩的光輝，像翡翠盆裏託着珍珠一樣。粉紅色的蓮花，有的含苞欲放，有的爭先恐後地開放着，遠遠看去像一盞盞紅燈，陪襯着那肥綠的大荷葉和那像酒盅一樣的蓮蓬。
（四）引導學生嘗試選材構思（讓學生獨立思考，然後叫個別學生髮言）
點撥：提醒學生要寫出讓人耳目一新之作，要注意突破常規思維定勢，選擇最佳的切入角度。作文要獨闢蹊徑，展開聯想和想像，可反習慣、反常規、反一般思維，細細挖掘文題的深層意蘊，拓展寫作思路。如“小草”，多是讚美其“野火燒不盡，春風吹又生”和默默無聞作貢獻等品質；反常規思維：立場、意志不堅定，只要長高一點，風一吹，雨一打就倒下了。又如《牽牛花》，常規思路：勇於攀登，奮發向上；逆向思維：藉助別人來擡高自身，攀附權勢等。抓住事物的特點，只有多思考，打破常規思維，往往出奇制勝。但是要注意，逆向思維要合情合理，不可失實。切忌脫離客觀現實，一味地去求新求異。
（五）引導學生根據自己的構思編寫提綱，然後獨立完成作文
（六）指導學生進行互改作文，並由學生推薦優秀的或有待探討的作品在班上展示交流。
初一狀物作文 篇4
一陣莫名的芳香撲鼻而來，匯合了春的溫暖，泥土的芬芳，綠葉的清新，如此親切，如此歡騰！
誰在呼喚我？誰在我的心間舞蹈？她們，一羣紫色的天使，披着淡紫色的衣裳，戴着淺紫色的光環，把人間裝扮得如此美妙，如此溫馨，如此和諧！
她們，美得無法用華麗的辭藻來描述，靚得無法用優美的音樂來形容。含蓄如春之陽光，熱烈如夏之活躍，豪放如秋之飛揚，冷傲如冬之清涼。輕蝶飄揚，是騰飛的想象；羣蜂歡舞，是不變的信念。
新綠映襯出跳動的繁花，繁花點綴着靜默的新綠。
晶瑩的暖風摘下了縷縷藤蘿花的花瓣，也填平了我心中的坑窪，帶走了我心中的一絲牽絆。哲人說過：“幸福既不是過去，也不是將來，它只是現在。”是呀，何必“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”呢？何必追訴自己不幸的過去，無論成功與失敗，只求現在！——幸福愛光顧快樂者的茅廬。
花即使落了，但她已決定了下一朵花的.綻放；風即使停了，但她已暗示了下一場風的來臨。
幸福無須詮釋，只求用心體會。告訴自己：今天的你是最幸福的。因爲——今天是你一生中最年輕的一天。還因爲……因爲今天的藤蘿花開得很盛，很香，很迷人。
她們，如此的肆無忌憚，傾瀉的長髮隨風作幻，可她們卻手挽着手，堅定不移。因爲，她們已牢牢地把握了幸福的另一端。
徘徊其間，彷彿自己也成了萬花中的一朵，芳香中的一縷，“沉醉不知歸路”……
初一狀物作文 篇5
一粒種子隨風飄到了一個大花壇裏，他朝四周看了看，許多鮮豔美麗的花正叉着腰，瞪着他呢！他不知道自己犯了什麼錯，害怕地低下了頭，
爲什麼這樣看我，我怎麼了？”
“你怎麼了？還好意思說，若不是你佔了我們的地盤，我們怎麼會這樣，是不是，姐妹們！”花之王玫瑰說着。
“可我只是一顆小種子呀！“他努力爲自己辯解着。
“過不了多久，你就會長大，隨之就會把我們柔嫩的身軀踐踏掉，你就可以獨霸一方，是不是？牡丹咬牙切齒地說着。
“不不不不，我從來沒有這樣想過。”小種子急迫而又委屈地說着。
這時，身穿一襲白色長裙的百合姑娘說話了，“你們別吵了，又沒有證據，怎麼知道人家想的什麼，你們雙方都退一步吧，我相信小種子是無辜的。”既然花公主都這麼說了，大家也只好作罷，但他們還是時常奚落他。
他知道，只有自己長大了，可以爲花朵們遮風蔽雨，這樣花兒們纔會相信他，可是蜜蜂，蝴蝶，花兒，都勸他不再妄想了，那是不可能的。
慢慢地，他的意志有點搖籃動了，這時百合來找他，對他講了望天樹的故事，大概就是講了望天樹當時也是一粒種子時，他受盡了別人的白眼，諷刺，他心中只有一個信念，長成高聳入雲的望天樹，他爲自己的這個理想努力拼搏，最終實現了。
小種子聽了這個故事後，很受啓發，決定爲自己的目標奮鬥，終於長成了高大挺拔的槐樹，讓花兒，蜂兒，蝶兒刮目相看。
走自己的路，讓別人說去吧！
初一狀物作文 篇6
蘭，中國四大名花之一，與菊、梅、竹齊名爲“四大君子”。在我心中，蘭永遠是清純的，素雅的。
母親愛蘭。她養過一盆君子蘭，精心侍弄，栽種在一個米色的瓷花盆裏。春天，蘭花開了，潔白的花瓣，淡黃色的花蕊，好誘人。我忍不住彎下腰，把鼻子埋在一朵開得最美的君子蘭花中。嗯，一股淡雅的清香撲鼻而來，不愧爲四大名花之一。
蘭很美，無論君子風度還是高雅的氣質，它都無愧爲四君子第一。梅是冷酷的美，菊是收穫的美，竹是堅毅的美，而蘭，則是一種發自內心的高雅美。蘭不像梅那樣昂貴，那樣不平易近人，那樣冷酷。蘭不像菊那麼市俗，那麼奔放，那麼低賤。蘭更不像竹，如此脆弱，又是那麼沉默，彷彿深山裏的隱居士。蘭有蘭的風格，它不同於任何植物，它是優雅的，柔中帶剛，令人欽佩。
如果把蘭比作一個人，那麼一定是一個正人君子，一個年輕有爲的爲官者。他一定很瀟灑，爲人大方有風度，出口成章，談吐自如。他一定兩袖清風，廉潔，絕不與骯髒的人在一起。他一定才華橫溢，但又不失剛毅，一旦有不平的事，他定會拔刀相助。
我沒有聽說過有關蘭的詩詞，我認爲蘭是純潔如水的。蘭的風格如果譜寫成一首曲子，一定是如行雲流水的，華美如肖邦的圓舞曲，天籟之音。
蘭，是我做人的目標，君子風度，寬宏大量，彬彬有禮。蘭的人格，我的人格。
