【集合】記敘文作文8篇

在日常學習、工作抑或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你知道作文怎樣寫才規範嗎？下面是小編整理的記敘文作文8篇，歡迎閱讀與收藏。

記敘文作文 篇1

“慈母手中線，遊子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉”。唐代詩人孟郊的《遊子吟》真切而深情地歌唱人間至美的情感——母子之愛。

今天是母親 的節日，我一直想對媽媽說聲“我愛您”，但是我一直沒有說出口，因爲太不好意思了。我想借這個節目的機會來對媽媽說聲“我愛您”！

用什麼的方式來達謝媽媽對我的養育之恩，突然我眼睛一亮，想出一個好主意：我先買一些工具來做一個禮物，再親手送給媽媽。

我買了一個黃色的.綵帶和紅色的綵帶，買完後我像離弦地箭一般飛快地跑回了家，看着勞動書精心地製做起來了，過了兩個小時我終於製作成功了。

到了晚上，我等着媽媽回來，在那之前的時候我早已準備拖鞋，和一杯熱氣騰騰的水，媽媽終於回來了，她驚呆了，我把家裏收得乾乾淨淨，她看着四周又看看我問：“這是你乾的嗎？”

“是的”我望着媽媽說。

媽媽高興地笑了，她喝完水坐了下來，我趕忙拿出早已精心準備的鞭炮結，小心冀冀地扣在媽媽的手機上，並對媽媽說：“我愛您！”

媽媽深情地望着我，我看到了媽媽眼中的淚花，那是激動的淚花，那是幸福 的淚花……

媽媽高興地說：“你長大了！懂得感恩了！”我此時也露出燦爛的笑容。

我愛我的母親，普天下的孩子們都愛自己的母親，讓我們一起對母親說一聲：“我們愛您！”讓我們一起行動，知恩圖報，學會感恩。

記敘文作文 篇2

雪，好大的雪啊！鵝毛般的大雪從空中紛紛落下，不一會兒，大地便銀裝素裹了，隨着夜幕的降臨，英博學校喧騰的校園安靜下來，並逐漸沉浸在靜謐與肅穆之中。

下晚自習後，由於天氣寒冷，同學們都紛紛回到了宿舍，但是還有幾個貪玩的同學不願錯過這個好機會，便躲在操場上玩雪。

他們玩的正起勁，突然聽見一陣“咯吱——咯吱”的腳步聲從教學區那邊傳來。他們循聲望去，只見劉老師正踩着積雪向教務處走去。這幾個同學中最調皮的`張誠奇說：“噫，我這幾天總看劉老師晚自習後去教務室，他去那兒幹什麼呢？”王磊說：“我也發現了，反正我們現在也不想回宿舍，不如就去那兒看看吧。”大家齊聲說好。於是張誠奇、王磊、吳洋這三個調皮鬼便悄悄地溜到了教務處門口……

透過厚厚的玻璃窗，他們看見劉老師正站在電話機旁，慢慢地拿起話筒，撥了號碼。電話通了，“喂，是小妹嗎？媽媽現在的情況怎麼樣了？……我不在家，這幾天真難爲你了……你把話筒放在媽媽耳邊，我想和她說幾句話……”

窗外的三個調皮鬼目不轉睛地盯着劉老師的一舉一動，屏氣凝神，聽着劉老師說的話。只聽到劉老師的聲音變的沉重了：“媽，在這個大雪紛飛的夜晚，兒子又給您打電話了，請恕兒子不孝，在您病重之時，我不能在您身邊照顧您。我知道，您現在一定非常希望您最疼愛的兒子在您身邊照顧您，可現在，兒子只能在電話裏和你說說話，媽媽，您都聽見了嗎？……”劉老師哽咽了。

“媽媽，今天是元月六日，到今天你已經整整昏迷五天了，在這五天裏，兒子始終未能回家看你一面，媽媽，你能原諒我嗎？……”

劉老師已經泣不能聲了，外面的三個調皮鬼也呆住了，原來，劉老師家裏出了這麼大的事，他這幾天一直在爲他昏迷中的媽媽打電話。

外面靜極了，只能聽到雪花“簌簌”落地的聲音。

這時，劉老師聲音突然變的堅定了：“媽媽，現在我多麼希望能在您身邊盡孝啊，但作爲一名教師，學校需要我，孩子們離不開我呀！媽媽，兒子我只能在遠方爲您祝福了……”

這時，窗外的三個學生已經完全明白了事情的真相，他們被老師徹底的感動了，他們在心裏默默地爲劉老師祝福：祝願劉老師的媽媽能早日康復，早日與劉老師母子團聚，也祝願他們的劉老師能春暉遍四方，桃李滿天下！

外面，雪還在下，雪花晶瑩剔透，美極了……

記敘文作文 篇3

在我生活世界的海洋中，有許許多多五彩斑斕的貝殼，每一枚貝殼上面都清楚的記載着我生活的點滴。在記憶的沙灘上留下的經得起海浪衝刷的貝殼，在心靈的陽光照耀下，總顯得格外美麗。

曾幾何時，與小夥伴們玩玩鬧鬧，小小的人騎在大大的自行車上看上去那麼可愛。當時，我們什麼也不懂，只是單純的喜歡那種蹬上自行車的自由自在的感覺。我童年生活的世界便是我們的鄉村，在熟悉的街巷裏留下了一串串歡聲笑語。

長大一些後，與兒時的玩伴又多了一層同學關係，於是我生活的世界便是在上學的路上。幸好我們沒有分開，彼此對自行車還是那麼喜愛，一起奔馳在上學的路上。從前的無憂無慮的生活在大家的期待下，依然繼續着。唯一不同的是，在自行車的後背上，多了一個個彩色的書包。不過，誰也沒有過多地去在一書包的`重量，因爲那時每個人的嘴角都倔強地揚着。在上學放學的路上，狂奔的自行車上我與好友們迎風上前，總是爭先恐後地衝過某座橋，某一段路。下坡時，張開雙臂，張揚地狂叫着，和原本柔和的風猛烈地撞擊，那麼叛逆，那麼放肆。雙腿蹬着自行車，做那個會感到疲乏。下車後，我們沒人買一瓶礦泉水，讓冰涼的液體流進嘴裏，清爽了整個身體。那時的我們都喜歡那種生活，生活的世界如水般清純，猶如火一般的熱情。

什麼事情都不可能一成不變，不知什麼時候，我們悄悄地在風中長大了。成長中我們有了煩惱，有了屬於自己的小祕密，也有了各種各樣的或倔強或軟弱的性格，也清楚地感到了後座書包無止境地越來越重，即使是中學生的我們，似乎也都會累得不堪。於是，大家不約而同地選擇了丟棄自己心愛的自行車，爲了能考上心中理想的大學，爲了父母和老師口中所謂的前途。我們把自行車塵封在學校陳舊的車庫裏，將自己投身於題海的汪洋中，於是我生活的世界的世界又成了學校。

開學後，我頑皮的習性收斂了許多。在老師的諄諄教導下，我漸漸地和書交上了朋友在完成日常功課後，我喜歡看文學作品。我知道生活並不像文學作品那麼美，但文學作品可以陶怡性情，美化生活，是我生活的世界更美。在課餘，偶爾會狂奔向車庫，透過學校車庫狹窄的縫隙中，我努力尋找着我過去的摯愛，看着那佈滿塵埃的車子，我知道生活的世界已永遠也回不到童年的時代了。

我對未來的世界充滿憧憬，我會努力給自己的人生插上智慧的翅膀，在未來生活的世界盡情翱翔，應的屬於自己的美好人生!

記敘文作文 篇4

星期天的早上，我看見幾個好朋友在喂一隻小燕子，我便跑過去湊熱鬧。這是一隻十分可愛的小燕子：小巧靈瓏，彷彿剛長大不久；烏黑的羽毛，白白的肚皮，尖尖的小嘴，圓圓的眼睛透亮靈活，帶着幾分驚慌，看看這個，又看看那個。奇怪了，小燕子的羽毛已經豐滿，可它在地上拍打着翅膀，就是飛不起來。我問大家，有一個同學說：“剛纔，這隻燕子被子一個男生玩掉了幾根翅膀上的羽毛，它不能飛了，那個男生就把它給了我們。”原來是這樣啊。

一上午我們都守護這隻燕子。又是捉蟲又是喂水。到了中午，我們要回家了，把這隻受傷的燕子放在誰家呢？大家爭來爭去，我說，我家地方寬，就把燕子放在我家吧。大家同意了。我便把小燕子帶了回來。我用手絹和小木棒做了一個窩，把它放在裏面。然後又給燕子餵了米和水。下午我又到外面找了幾條小蟲給它吃。小燕子吃飽後，似乎睡着了。我也上牀睡覺。一覺醒來，再去看小燕子，它撲打着翅膀，正在屋裏飛來飛去呢。啊，可愛的.小燕子又能回大自然了。我把窗子打開，小燕子一下子就飛了出去。它越飛越高，越飛越遠，很快飛進了遠處的一片樹林。

我把這個消息告訴了夥伴們，她們大呼小叫着高興了好一會兒呢！

不知道可愛的小燕子現在在哪裏，一定非常自由快樂吧！

記敘文作文 篇5

學習目標：

掌握記敘文的多種表達方式的綜合運用。

學習時數：

2課時

重點難點：

通過多種表達方式表現人物性格，表達思想感情。

學習過程：

一、文章表達 方式

１．基本表達式——敘述

敘述是記敘文的基本表達方式，它的特點是陳述過程。一篇記敘文必須清楚地交代事件發生的時間、地點和事件涉及的主要人物、次要人物以及事件發生的背景緣由、發展經過、高潮、結局、尾聲等要素。只有這樣，讀者才能對文中事件的來龍去脈一目瞭然，對人物性格準確把握。當然，一篇文章中，並非每一要素都要提到，而應根據情況注意詳略安排，將最能體現題意、表達中心的詳寫，將次要的略寫或不寫。

２．精雕細刻式——描寫

描寫，是把描述對象的狀貌、情態描繪出來，讓讀者能夠直接感受的 一種表達方式。從不同的角度，可將描寫分爲不同的類型：根據描述對象的自然屬性劃分，可分 爲人物描寫(語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫)、景物描寫和場面描寫；根據描寫的角度劃分，可以分爲正面描寫和側面描寫；根據描寫對象存在的狀態劃分，可以分爲靜態描寫和動態描寫。運用好 描寫，可 以使文章生動、形象、感人。

要提高描寫能力，首先要提高觀察能力，要抓住人們容易忽視的但又反映事物本質的東西。其次，必須具備較強的語言表達能力，要力求用精當的語言把觀察到的事物的特徵表達出來，還要善於提煉，要把自己的經驗和感覺融入觀察的事物中，發掘其獨特的美。

３．畫龍點睛式——抒情

抒情，就是抒發和表達作者的情感。寫記敘文表面看來只是客觀地敘述人物、事件，實則飽含了作者的愛憎態度。倘能在敘述的.過程中適時 地插入抒情句，將能起到畫龍點睛之功效。抒情方式比較靈活，既可直接抒情，又可間接抒情，要視其需要選擇抒情方式。要提高抒情能力，首先要有一顆“多愁善感”的心，要善於發現寫作對象那激動人心的美麗。其次要講究語言的運用。可選用排比句、感嘆句等句式，也可選用排比、反覆、比喻、等修辭方法。不管選用怎樣的抒情方式，關鍵在於作者要有真情。作者具備了真情，表達時就少了矯情、虛情，多了柔情、摯 情。

４．錦上添花式——夾敘夾議

夾敘夾議，就是在敘事過程中穿插議論的成分，即在敘述人物、事件時，針對所敘述的人物或事件發表自己的看法。這種邊敘述、邊議論的表達方式，可以適時地表達作者的心聲。作者恰當的議論，還有導讀作用，可以引導讀者領會其意圖，從而品味出文章的思想內容。

夾敘夾議的表達方式，仍是以記敘爲主，議論只起提示和表達作者觀點及態度的作用，不影響記敘的展開。議論是爲記敘服務的，千萬不可喧賓奪主。如果能在記敘的過程中適時地加入一些議論，好似錦上添花，將會收到更好的表達效果。

二、記敘文中表達方式的運用

1．記敘文中的描寫可分爲人物描寫和環境描寫。

人物描寫主要有肖 像描寫、語言描寫、動用描寫、心理描寫和細節描寫。環境描寫主要有自然環境描寫和社會環境描寫兩類。

2．記敘文中的議論。位置和作用有：①用在文章的開頭，起統領全文、點明中心、引出下文的作用，並能使文章的主題思想得到鮮明的表達，同時能使文章條理分明，層次清楚。是揭示記敘的事物所蘊含的道理和意義。②用在文章的結尾，一般是爲了提高對所敘事物的認識，深化文章的主題思想，點明和加深所敘事物的意義，起畫龍點睛的作用。③用在文章的中間，起承上啓下的作用，使事與事之間緊密地連接起來，使文章結構顯得嚴謹。總之，議論一般用於記敘文開頭是解決爲什麼記敘的問題；用於中間是爲了起銜接作用，加強上下文的聯繫；用於文章結尾是爲了收縮全文、深化中心、畫龍點睛。

3．記敘文中的抒情。記敘文的抒情就是作者在記敘的過程中對其所記人物、事物 的主觀感受和思想感情的句子，是表情達意的重要手段之一。

抒情也是作者思想、觀點、立場的流露，是作者對事物的審美與評價，表現着對所寫事物人物的態度。抒情往往與敘述、描寫、議論配合運用。抒情在記敘文中運用得好，可以渲染氣氛，表達感情，增強文章的感 染力。

記敘文中的主要抒情方式：

①直接抒情。即作者在文章中表明自己的感觸和動情之處。如魯迅的《藤野先生》中就有許多直抒胸臆的句子，如：“在我所認爲我師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。” 表達了“我”對藤野先生的敬佩之情。再如《最後一課》寫韓麥爾先生上了最後一堂課後，在“我”充分感受到了這堂課的與衆不同之後，在心底裏由衷地發出了這樣的感嘆：“啊！這最後一堂課，我真忘不了！”表達了內心那種對即將失去的美好事物的留戀之情。

直接抒情還可以直呼抒情對象，這樣抒情顯得更親切、明快，更有強烈的藝術感染力。如《黃河頌》這樣的句子：“啊！黃河！∕你是中華民族的搖籃！∕五千年的中國文化，∕從你這兒發源；∕多少英雄的故事，∕在你身邊扮演！

②間接抒情。即作者通過敘述描寫議論來抒情。作者往往把情感依託於敘事、繪景、狀物、說理，在敘事、繪景、狀物和說理中抒發感情，也就是寄情於事、寄情於景、寄情於物、寄情於理。在敘事描寫議論中滲透着作者的感情，閱讀時要注意情景交融、情事結合的內容，從這些內容中去接受美的感染與薰陶。

總之，記敘文的表達方式是多種多樣的，寫作記敘文時，要根據表達的需要，靈活運用多種表達方式，就會使記敘文更生動、更有趣、更富於文采、更具有感染力。

三、作文實踐

人們 常說：“眼見爲實”，可有時候，眼睛看到的並不一定是實際情形，而是一種假象。要想發現事物的本質，還要靠我們的智慧。請以“我的眼睛欺騙了我”爲題寫一篇文章，文章中要有適當的議論和抒情成份。

要求：角度自選，立意自定，寫成記敘文，不少於800字。

記敘文作文 篇6

一眨眼的時間，初中都要畢業了，這時我才感覺時光就像飛一樣。在這即將逝去的花季裏，我駐足回望，這些年中，我都有什麼值得自豪和誇耀的地方?爹媽希望我聰明、可愛，可能很小的時候我做到了，那時我給這個家庭帶來了無限的歡樂;爸媽希望我學習優秀，在小學的時候也做到過幾次，也博得了家長們的微笑;但這些一到初中以後，卻越來越少了，倒有許多讓我愧疚的事。

我在爹媽的期待中長大，卻沒有讓他們感受過更多的快樂和幸福，更多的卻是惦念和不安，不免有些傷感，甚至悔恨。有的時候，我竟然還惹禍，爲了泄私憤，找人幫忙打架，給爹媽帶來很大的麻煩。本來父母生養我就不容易了，我卻還這樣任性的折磨着他們，每每回憶起任性的我時，心頭不免有種沉重的感覺。

回望走過的路程，我還明白了友誼是多麼的珍貴，爲什麼人們都願意結交一些朋友呢?俗話說，多個朋友多條路，多個敵人多面牆。當然我一開始是並不知道這些的，但我確實感覺到，如果一個人一輩子都沒有一個真正的好朋友，那麼這個人的一生，一定是很可憐的。花季時的朋友，是最真誠的，是最可愛的。然而，當有一位好朋友，因爲一點的小矛盾和我分道揚鑣的時候，我是那麼痛苦，每每相遇時，淡淡的眼神、尷尬的表情，讓你不知所措，能做的，唯有沉默了。當時真後悔自己的`任性，如果當初能讓一步，多好啊!可是世界上沒有後悔藥可吃，假如能重新來過，我還要選擇朋友間純真的友誼。

有句話說得很對：“走的最快的是最美的風景，傷的最深的是最真的感情。”最美好的季節將被我們走過了。既然我們現在長大了，就應該懂得親情的可貴，友誼的難得。就讓我們珍惜身邊的每一個人，珍愛每一天，讓親人朋友更加快樂和幸福。

記敘文作文 篇7

時間過得真快，一轉眼，我與徐老師一同度過了三年。還記得三年前，我只是一個滿帶着稚氣的小孩子，拉着媽媽的手一蹦一跳的走進一（三）班這個大家庭。是你伸出了溫暖的手接待了我，讓我成爲了這個大家庭中的一員，我不能忘記您那一絲絲淡淡的微笑；我不能忘記您那雙迥迥有神的`眼睛；我不能忘記您在給我們上課文時投入的表情；不能忘記您……

記得有一次，您得了重感冒，喉嚨沙啞，可是您還是帶病上課。連平時上課愛做小動作的“搗蛋分子”，今天好象變了個人兒似的，比平時認真了好幾倍，您露出了欣慰的笑容。

記得在競選班長的時候，您用鼓勵的目光望着我，使我信心百倍，於是我大步向講臺走去。是徐老師您讓我知道什麼叫自信，讓我有勇氣去接受挑戰。

您與我們一同走過了三年，想對您說的有很多很多，說出口的卻只有一句“謝謝”。

徐老師是您的汗水和辛勤的付出培育了我們這些溫室裏的小苗，使我們懂得了什麼是愛，什麼是奉獻。

記敘文作文 篇8

過年對於我而言最期盼的就是壓歲錢了！

歡歡喜喜地吃完年夜飯後，新年的鞭炮“啪啪”地響起來，我就忙拉着爺爺奶奶坐在沙發上。我開始按習俗給爺爺奶奶磕頭，然後笑笑嘻嘻地說：“恭喜發財，紅包拿來。”這時，爺爺奶奶像是毫不着急，慢吞吞的。我總是非常猴急，伸出小手，嚷道：“壓歲錢，壓歲錢！”爺爺奶奶各從口袋裏磨磨蹭蹭地掏出兩個大紅包，裏面是早已換好的簇新的咯吱咯吱響的錢，滿面含笑地遞給我。

這就夠了，一旦拿到紅包，我就呼嘯地跑開了，躲到一邊數錢去了，惹得大家哈哈大笑。

我相信，每個春節，在每一個屋頂下，在每一盞燈光裏，每個小朋友都有這樣的'溫暖的家與這樣一份濃濃的親情！

我們拿着壓歲錢，邁向另一個新年！