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![竇娥冤教案設計]()
教學目的１．初步瞭解元雜劇的特點。２．結合“單元知識和訓練”，掌握研究性閱讀的特點，學會研究性閱讀的方法。教學重點：１．通過竇娥冤這一歷史冤案，認識元代和統治者的殘暴，認識當時階級矛盾的尖銳。２．認識竇娥的剛烈性格和反抗精神。......
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![讀《竇娥冤》有感作文]()
或許命運的捉弄使一柔弱女子遭遇誣陷；或許命運的捉弄使她早年喪命，我們無不爲她――竇娥喊冤。與竇娥相比，我們很幸運，像“溫室裏的花朵”在父母的呵護下茁壯成長，竇娥的一生是短暫而不幸的，三歲喪母，七歲做童養媳，二十歲丈夫......
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![《竇娥冤》課文原文]()
竇娥冤第一折〔淨扮賽盧醫上，詩云〕行醫有斟酌，下藥依本草;死的醫不活，活的醫死了。自家姓盧，人道我一手好醫，都叫做賽盧醫。在這山陽縣南門開着生藥局。在城有個蔡婆婆，我問他借了十兩銀子，本利該還他二十兩，數次來討這銀子，......
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![《竇娥冤》教案設計]()
【目的要求】1.初步瞭解元雜劇的特點。2.通過竇娥冤這一歷史冤案，認識元代的黑暗和統治者的殘暴，認識當時階級矛盾的尖銳。3.認識竇娥開始對天地神鬼的嚴厲指責與結尾要感天動地之間的矛盾。【課文釋義】(1)親眷（眷,juà......
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![竇娥冤是誰寫的？]()
關漢卿元代雜劇作家.是中國古代戲曲創作的代表人物.號已齋(一作一齋)、己齋叟.大約生於金代末年(約公元1220年前後),大都人(今河北安國),卒於元成宗大德初年(約公元1300年前後).與馬致遠、鄭光祖、白樸並稱爲“元曲四......
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![《竇娥冤》原文]()
《竇娥冤》是元代戲曲家關漢卿的雜劇代表作，也是元雜劇悲劇的典範，該劇劇情取材自東漢“東海孝婦”的民間故事，講述了一位窮書生竇天章爲還高利貸將女兒竇娥抵給蔡婆婆做童養媳，不出兩年竇娥的夫君早死。下面是關於《竇娥......
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![《竇娥冤》原文及賞析]()
導語：《竇娥冤》全稱《感天動地竇娥冤》，是元朝關漢卿的雜劇代表作，悲劇劇情取材自“東海孝婦”的民間故事。《竇娥冤》是中國十大悲劇之一的傳統劇目，是一出具有較高文化價值、廣泛羣衆基礎的名劇，約八十六個劇種上演過此......
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![《竇娥冤》讀後感3篇]()
《竇娥冤》是中國十大悲劇之一的傳統劇目，是一出具有較高文化價值、廣泛羣衆基礎的名劇，下面是小編整理的《竇娥冤》讀後感3篇，歡迎大家閱讀！《竇娥冤》讀後感1“大人草民冤枉呀！”這一聲深深地刺痛了我的心，我坐在窗前，捧着......
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![高中語文《竇娥冤》ppt]()
ppt簡介：古代女子以貞潔敬孝爲德，善良溫順爲美。美德是這個世界上極有價值的東西，而文本中，主角竇娥便是這類女子的典型代表。1.高中語文《聲聲慢（李清照）》ppt2.高中語文《父母與孩子之間的愛》ppt3.高中語文《雨霖鈴·寒......
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![《竇娥冤》感天動地的故事]()
由於元世祖採取了許多發展生產的措施，元朝初期的社會經濟十分繁榮。但是這種繁榮只使蒙古的王公貴族和地主官僚得到好處。爲了滿足蒙古貴族過窮奢極欲的生活和軍事的需要，元世祖還任用了一批管理財政的大臣，幫助他搜刮財......
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![《竇娥冤》教案大綱]()
《竇娥冤》是元代戲曲家關漢卿的雜劇代表作，也是元雜劇悲劇的典範，該劇劇情取材自東漢“東海孝婦”的民間故事，講述了一位窮書生竇天章爲還高利貸將女兒竇娥抵給蔡婆婆做童養媳，不出兩年竇娥的夫君早死。以下是關於《竇娥......
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![語文《竇娥冤》教案]()
《竇娥冤》是中國著名悲劇之一，是一出具有較高文化價值、廣泛羣衆基礎的傳統名劇，約有八十六個劇種都改編、演出過此劇。今天，小編爲您介紹的是語文《竇娥冤》教案，感謝您的閱讀!一、素質教育目標(一)知識教學點1、瞭解元......
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![竇娥冤是哪個朝代的事]()
關漢卿（約生於金末，卒於元代），號已齋叟，大都（今河北安國）人，元代戲劇家。下面和小編一起來看竇娥冤是哪個朝代的事，希望有所幫助！《竇娥冤》的歷史背景蔡婆一輩子的希望都在兒子身上，不想他才離開家門便意外身亡，急火攻心，竟將縣官......
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![《竇娥冤》課後習題]()
【課內四基達標】1.下列加點的詞注音、釋義全部正確的一項是()A.變徵(zhǐ古音樂七聲的一種)盜跖(zhé)前合後偃(yǎn倒)B.哥哥行(xíng那邊)瀽(jiǎn潑)罪愆(qiān罪過)C.湛湛青天(zhànzhàn清明)萇弘(chánq)暄(xu......
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![誰寫的竇娥冤？]()
關漢卿元代雜劇作家.是中國古代戲曲創作的代表人物.號已齋(一作一齋)、己齋叟.大約生於金代末年(約公元1220年前後),大都人(今河北安國),卒於元成宗大德初年(約公元1300年前後).與馬致遠、鄭光祖、白樸並稱爲“元曲四......
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![《竇娥冤》說課稿範例]()
《竇娥冤》說課稿一、說教材我說課的篇目是新教材第四冊《竇娥冤》。新教材選取了《竇娥冤》一、二、三3折。《竇娥冤》全劇的第三折，是全劇矛盾衝突的高潮，它通過竇娥含冤被殺的悲劇結果，深刻揭露了元代封建統治者草菅......
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![竇娥冤戲曲原文]()
《竇娥冤》全劇爲四折一楔子，高中課文選的本劇中的前三折，是全劇矛盾衝突的高潮部分，寫竇娥被押赴刑場殺害的悲慘情景，揭露了元代吏治的腐敗殘酷，反映了當時的社會黑暗，歌頌了竇娥的善良心靈和反抗精神。《竇娥冤》是關漢卿......
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![竇娥冤的作者是誰？]()
關漢卿(1240?-1310?)號己齋叟,大都(今北京)人。爲人倜儻風流,博學能文,滑稽多智。他是偉大的戲曲家,散曲也有成就。大約生於金代末年(約公元1229年—1241年)，卒於元成宗大德初年(約公元1300年前後)，元代雜劇作家。號已......
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![讀《竇娥冤》雜談]()
元人雜劇中《竇娥冤》可算是最出色的一出。中學語文課本曾收錄其中竇娥赴刑場一節，其指天斥地一段令人感動尤深，今次有機會從頭至尾通讀一邊，卻又別有一番滋味在心頭。首先這個故事開始得非常蹊蹺，僅僅因爲張驢兒父子無意......
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![《竇娥冤》教案]()
《竇娥冤》是元代戲曲家關漢卿的雜劇代表作，也是元雜劇悲劇的典範，該劇劇情取材自東漢“東海孝婦”的民間故事，講述了一位窮書生竇天章爲還高利貸將女兒竇娥抵給蔡婆婆做童養媳，不出兩年竇娥的夫君早死。以下是關於《竇娥......
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![《竇娥冤》教學材料]()
《竇娥冤》教學的生成關漢卿的《竇娥冤》，在編入普通高中課程標準實驗教科書《語文4》時，比編入傳統教科書時增加了許多內容，原戲四折一楔子，課文節選是楔子和前三折。全劇主要劇情是，竇娥之父竇天章要進京應考，因欠蔡婆債，......
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![《竇娥冤》說課稿]()
作爲一名教師，往往需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們該怎麼去寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的《竇娥冤》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。《竇娥冤》說課稿1一、關於說第三......
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![《竇娥冤》語文教案]()
1．【端正好】曲子表現了竇娥怎樣的思想感情？2．在【滾繡球】曲中，竇娥質問了什麼？痛陳了什麼？否定了什麼？（用原文回答）3．【滾繡球】這支曲子又表達了竇娥怎樣的思想感情？研讀第二層1．課文在表現竇娥反抗精神的同時，又反映了她性格的......
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![《竇娥冤》讀後感]()
雖然長久以來，我們都將元曲與唐詩宋詞並駕齊驅，然而，事實上人們對元曲的認知要遠遠少於其他兩者，不知是因爲我們的中文課本鮮少提及的緣故還是，人們對此本就缺乏興趣，總之我們僅有的一點信息也只是來源於歷史教科書裏的驚鴻......
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![竇娥冤讀後感範文]()
我們欽佩陶潛“不爲五斗米折腰”的節操；我們仰慕屈原“衆人皆醉我獨醒，衆人皆濁我獨清”的高尚；我們感嘆文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的豁達；但我們始終不會忘記他們胸中那股熊熊的烈火——尊嚴。那麼何爲尊嚴......
