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![八年級語文《贈從弟》教學設計（彙總）大綱]()
《贈從弟》教學設計第一篇教學目標：1、有感情的朗讀這首詩;2、理解詩中松柏和風的對比作用，品味語言;3、賞析豈不罹凝寒，松柏有本性，感受作者的勸勉之情;4、有感情的背誦這首詩。教學重點：1、有感情的朗誦，背誦全詩。2、理......
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![《贈從弟冽》古詩 作者李白 古詩贈從弟冽的原文詩意翻譯賞析]()
楚人不識鳳，重價求山雞。獻主昔雲是，今來方覺迷。自居漆園北，久別咸陽西。風飄落日去，節變流鶯啼。桃李寒未開，幽關豈來蹊。逢君發花萼，若與青雲齊。及此桑葉綠，春蠶起中閨。日出布穀鳴，田家擁鋤犁。顧餘乏尺土，東作誰相攜。傅......
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![《贈從弟》古詩]()
亭亭山上鬆，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁。冰霜正慘悽，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性。《贈從弟》譯文及註釋譯文高山上挺拔聳立的松樹，頂着山谷間瑟瑟呼嘯的狂風。風聲是如此的猛烈，而松枝是如此的剛勁！任它滿天......
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![八年級語文《贈從弟》教學設計（彙總）]()
《贈從弟》教學設計第一篇教學目標：1、有感情的朗讀這首詩;2、理解詩中松柏和風的對比作用，品味語言;3、賞析豈不罹凝寒，松柏有本性，感受作者的勸勉之情;4、有感情的背誦這首詩。教學重點：1、有感情的朗誦，背誦全詩。2、理......
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![《贈從弟谷》古詩 作者劉得仁 古詩贈從弟谷的原文詩意翻譯賞析]()
此世榮枯豈足驚，相逢惟要眼長青。從來不愛三閭死，今日憑君莫獨醒。......
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![《贈汪倫》教學設計]()
《贈汪倫》這首詩是我國唐代大詩人李白所作的，下面是小編整理的該課文教學設計，一起看看吧!教學目標：1、通過有感情的朗讀古詩，瞭解詩意，體會詩情。2、理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義和修辭手法。3、精讀一首......
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![《多年父子成兄弟》教案設計]()
一、導入新課：大多數人在兒時都經歷了父母身邊的生活，父母是我們的第一任老師，母愛父愛的主題在同學們的作文中成了永恆。的確，父愛是山，母愛是水，父母是海，而我們是海里的魚兒。當更多的傳統的中國人都認爲家庭教育應該是“......
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![《贈從弟（其二）》精選教案]()
教學內容分析學習領會詩歌的情感，透過字面意思體會背後的意思及真實的情感。教學目標1、瞭解古詩有關知識2、有感情的反覆朗誦，熟練背誦，積累詩文語句。3、品味語言，體會古詩意境。教學重難點重點：誦讀古詩，熟練背誦，積累詩......
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![劉楨古詩《贈從弟》]()
《贈從弟》這首詩通篇以松柏爲喻，讚頌松柏能夠挺立風中而不倒，經嚴寒而不凋。詩人並沒有講他希望堂弟應當如何如何，但其勸勉之意卻又不言而喻。小編爲大家整理了這首作品的全文和意思《贈從弟》作者：劉楨亭亭山上鬆，瑟瑟谷......
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![《我的弟弟“小蘿蔔頭”》教學設計]()
一、審題質疑，交流資料。1、教師板書《我的弟弟“小蘿蔔頭”》，看到這個題目你想知道些什麼?(我的弟弟是誰?他爲什麼叫“小蘿蔔頭”?文中寫了他什麼事?……)2、請同學們介紹，交流有關本文的資料。二、初讀課文，整體感知。......
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![邊塞詩《從軍行》教案設計大綱]()
【三維目標】1.知識與能力：通過學習本詩，掌握邊塞詩歌的鑑賞技巧。2.過程與方法：觀看視頻，鑑賞同類詩歌，進一步瞭解詩人邊塞詩的思想內容和藝術特色。3.情感態度和價值觀：品味詩人筆下的思鄉之情與誓死殺敵的精神。【教學重......
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![劉楨《贈從弟》優秀教案大綱]()
【教材分析】劉楨的贈答詩中，最著名的是《贈從弟》三首。這三首詩分別用蘋藻、松樹、鳳凰比喻堅貞高潔的性格，既是對其從弟的讚美，也是詩人的自我寫照。其中第二首最佳，寫得豪邁凌厲，頗有挺立自持、高風跨俗的氣概。面對動......
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![贈從弟]()
亭亭山上鬆，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘悽，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性！註釋①亭亭：聳立的樣子。②瑟瑟：寒風聲。③一何：多麼④慘悽：凜冽、嚴酷。⑤"豈不罹凝寒？松柏有本性”二句是說，難道松柏沒有遭到嚴......
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![贈從弟·其三]()
鳳皇集南嶽，徘徊孤竹根。於心有不厭，奮翅凌紫氛。豈不常勤苦？羞與黃雀羣。何時當來儀？將須聖明君。《贈從弟·其三》譯文鳳凰在南嶽集結，他們在枯敗的竹林處徘徊不前。我的心不氣餒，奮力的展翅凌駕於高空之上。我豈能不常常......
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![邊塞詩《從軍行》教案設計]()
【三維目標】1.知識與能力：通過學習本詩，掌握邊塞詩歌的鑑賞技巧。2.過程與方法：觀看視頻，鑑賞同類詩歌，進一步瞭解詩人邊塞詩的思想內容和藝術特色。3.情感態度和價值觀：品味詩人筆下的思鄉之情與誓死殺敵的精神。【教學重......
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![《小狗包弟》導學案設計]()
【學習目的】1、掌握本文的敘事線索和感情變化，領悟作者深刻的思想和真摯的感情，正確評價作家放棄小狗包弟的行爲;2、認識大革命給人身心造成的巨大傷害，學習巴金敢於自我剖析的勇氣和追求人性完善的精神;3、細讀文章，學......
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![畢業贈言教學設計]()
設計理念：《新課程標準》指出：語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的薰陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體......
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![《畢業贈言》教學設計]()
課題：畢業贈言時間：共1教時教學目標1、會分辨贈言的優劣，說出優劣的原因。2、能根據同學的特點，把自己的希望和祝願組織成美好的語言送給他(她)。3、感受同學之間純真美好的情感。教學重難點會分辨贈言的優劣，能根據不同情......
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![《幸福從細小處開始》教案設計]()
人類的幸福，並不是由百年難遇的巨大機遇帶來的，而由每天產生的細小利益彙集而成。下面是小編爲大家整理的《幸福從細小處開始》教案設計，歡迎參考~一、教學目標設計：(一)知識與能力：1、從文中細小處感悟幸福。2、體會自傳......
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![《贈從弟》古詩 作者劉楨 古詩贈從弟的原文詩意翻譯賞析]()
亭亭山上鬆，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁。冰霜正慘悽，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性。《贈從弟》譯文及註釋譯文高山上挺拔聳立的松樹，頂着山谷間瑟瑟呼嘯的狂風。風聲是如此的猛烈，而松枝是如此的剛勁！任它滿天......
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![劉楨《贈從弟》優秀教案]()
【教材分析】劉楨的贈答詩中，最著名的是《贈從弟》三首。這三首詩分別用蘋藻、松樹、鳳凰比喻堅貞高潔的性格，既是對其從弟的讚美，也是詩人的自我寫照。其中第二首最佳，寫得豪邁凌厲，頗有挺立自持、高風跨俗的氣概。面對動......
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![八年級下《贈從弟(其二)》教案]()
教學內容分析學習領會詩歌的情感，透過字面意思體會背後的意思及真實的情感。教學目標培養語感，領會詩歌的情感，揣摩文字背後的意思。教學難點分析領會詩歌的情感，揣摩文字背後的意思。教學課時一課時教學過程一、範讀全詩......
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![古詩《贈從弟》原文賞析]()
贈從弟朝代：魏晉作者：劉楨原文：亭亭山上鬆，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁。冰霜正慘悽，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性。譯文高山上挺拔聳立的松樹，頂着山谷間瑟瑟呼嘯的狂風。風聲是如此的猛烈，而松枝是如此的剛勁!......
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![《贈劉景文》教學設計]()
教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。下面小編爲你分享《贈劉景文》教學設計範文，歡迎參考！《贈劉景文》教學設計【1】一、教材簡說《贈劉景文》的大意是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花......
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![古詩贈從弟的賞析]()
贈從弟劉楨亭亭山上鬆，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘悽，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性！注：從弟，堂弟。【試題】⑴三、四兩句詩中的兩個一何,表達上各有什麼不同？⑵全詩主要運用了哪種表現手法？表達了作者怎......
