2016年高一語文下學期期中模擬試題
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一、選擇題(每題3分，共18分)
1.下列加點詞語注音沒有錯誤的一項是( )
A. 風靡(mí) 愆(qiān)期 賄賂(lù) 載(zăi)歌載舞
B. 狹隘(ài) 遺(wèi)施 拙(zhuó)劣 溘(kè)然長逝
C. 慷慨(kài) 哺(bǔ)乳 纖(qiān)細 樊(fán)籠
D. 躑躅 (zhízhú) 譬(pì)如 芰(jì)荷 葳蕤(ruí)
2.下列詞語中，字形無誤的一項是( )
A. 婀娜 磬石 欲蓋彌彰 招騁
B. 伶俜 攝足 否極泰來 功名利祿
C. 縈繞 箜篌 眾目睽睽 悲摧
D. 拾輟 垝垣 方鈉圓鑿 岌岌可危
3.下列各句中，加點的成語使用恰當的一句是( )
A. 主席在會上發表的不經之談，實在讓我受益匪淺。
B. 運動會上，他借的一身衣服很不合身，真是捉襟見肘。
C. 我們隔壁的一家人與人交往十分慷慨，從不吝嗇，被人們稱為大方之家。
D. 大清朝一滅亡，那些整天只知道提著鳥籠，遊手好閒的紈袴子弟也隨著完蛋了。
4.下列句子，沒有語病的一句是( )
A. 三年來的“旅遊興市”竟成為今天發展核電的障礙，這可能是地方政府當初始料未及的。
B. 一名韓國官員透露，有關成員國已達成一致意見，同意建立該項基金，以防止1997年那樣的金融危機再次發生。
C. 童話《皇帝的新裝》的作者是聞名世界的丹麥作家安徒生的作品。
D. 考古學家對兩千多年前在長沙馬王堆一號墓新出土的文物進行了多方面的研究，對墓主所處的時代有了進一步的瞭解。
5.為畫橫線處選擇恰當的句子，使上下文語意銜接自然( )
在敘事作品中，____________。但因為自己心中積鬱著濃郁、深沉的感情，這種感情也就自然地流向筆端。這種滲透感情的敘述，往往比直抒胸臆更為感人、更覺真誠。
A. 或喜悅，或憂傷，或思念，或憧憬，或讚揚，或譴責之情從作者心中衝出，一瀉千里。
B. 作者往往將縈繞心頭的喜怒哀樂之情，在特定的環境中酣暢淋漓地傾訴而出。
C. 或喜悅，或憂傷，或思念，或憧憬，或讚揚，或譴責之情滲透在作者所描摹的大自然
風光中。
D. 作者往往不將自己的情感直接顯示於讀者，而是將事情樸素地告訴讀者，讓讀者自己
去品味。
6.把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當的一項是 ( )
① 人是有機的，當我們重新組合自己，就會有新的創造。
② 但是他雖然始終用同一個名字，在性格上，他在任何一個時刻，都不是他原來那個人。
③ 不僅是身體，心靈也是如此。
④ 我們常以為一個動物在一生中只是同一個東西。比如說，一個人從小到老，都只是他一個人。
⑤ 他的心情、見解、慾望、快樂、苦痛和恐懼，也都不是常住不變的，有些在生，有些在滅。
⑥ 他繼續不斷地在變成新人，也繼續不斷地讓原來的人死滅，比如他的發、肉、骨、血，乃至全身都常在變化中。
A.④②⑥③⑤① B.①④⑥⑤②③ C.④①②⑥③⑤② D. ①②⑥③⑤④
二、現代文閱讀( 9分 )
閱讀下面的文字，完成7-9題
現代生活使兒童易患“自然缺失綜合症”
到安蒂奧基亞參觀洞穴遺址的遊客大部分有再來一次的慾望，但11歲的波哥大男孩埃內斯托似乎對這裡的風光和動物並不感興趣，他要求導遊：“給我點兒事做吧，我好無聊。在‘動物世界’和‘探索’欄目上我能看到更有趣的動物。”就在當天晚上，一隻不足一釐米大的蜘蛛鑽進帳篷，把兩個孩子嚇壞了。
很多成人對於今天的孩子們如此遠離大自然感到驚訝。甚至曾經發生過這樣的事情，在一次遠足活動中，老師問學生，牛奶從哪裡來，孩子們回答：從超市裡。
這就是美國兒童發育問題專家、記者理查德•洛夫所說的“自然缺失綜合徵”。這種病症雖然沒有出現在心理學刊物上，但洛夫在《森林中的最後一個孩童：保護我們的孩子遠離自然缺失綜合症》一書中進行了詳細的描述。
作者認為，出生在上世紀60年代的人是與大自然親密接觸的最後一代人。從那以後，人與自然的距離就漸行漸遠，如今只有一半的孩子還會參與戶外活動。洛夫指出，在與自然的聯絡受限的環境下成長會影響人的認知能力的發展。
與周遭環境之間缺乏聯絡是造成兒童抑鬱、焦慮、多動、注意力不集中、肥胖和缺乏好奇心的原因之一。因此，他建議將回歸自然作為解決上述問題的途徑，因為探索會激發創造力，提高與他人共處的技能。
認識到親近自然的重要性之後，哥倫比亞生物學家們在1998年建立了教育和保護環境組織，在教育部的支援和各院校的合作下，讓4-19歲的孩子迴歸自然，作為對傳統教育模式的補充。
這一專案的負責人、生物學家塞爾希奧•利亞諾說，近10年來孩子們遠離自然是城區發展帶來社會和文化變革的結果。以前的孩子們喜歡到戶外玩，因為在家裡沒什麼意思，但現在留在家裡就有很多事情可以做，可以上網、聽音樂、玩遊戲。
此外，電視也為孩子們提供了一個比直接接觸更可信、更舒適的看世界的視窗，如今的孩子們能認出80種電器品牌，卻叫不出5種樹木的名稱。
此外，父母的教育讓孩子們對大自然產生恐懼心理，認為大自然是陌生的、危險的，從而使問題變得更加嚴重。教師卡米洛•阿吉雷說，家長們常常這樣說：“我女兒從來不玩土，她不喜歡，而且玩土還可能會生病。”
這種情況對生理和心理健康的影響是出人意料的。阿吉雷說：“孩子們對一切都很敏感，他們沒有抵抗力，因為他們從來不接觸細菌或病原體，因此他們一出門就會生病。”
利亞諾指出，教育和環境保護組織的努力方向不是為兒童治病，而是幫助他們認識到，他們也是大自然的一分子。他指出，同大自然進行過接觸的年輕人一般很少會虐待動物和植物;或者說，他們很難去傷害自己認識的物件。
戶外教育的目的還在於讓來自不同社會和文化背景的孩子們都去感受屬於自然環境的顏色、氣味和味道。
戶外教育行動的口號是：“你告訴我，我可能會忘;你讓我看，我可能會記住;你讓我參與，我就會理解。”行動已經取得了積極的成果。阿吉雷說，之前還需要吸入法治療的孩子，在看過蝴蝶破繭而出之後，甚至會暫時忘記了自己的哮喘病。
(選自《參考訊息》2008年10月5日，有刪改)
7.下列不屬於“自然缺失綜合症”現象的一項是( )
A. 波哥大男孩埃內斯托對自然風光和動物並不感興趣，他覺得在“動物世界”和“探索”欄目能看到更有趣的動物。”
B. 到安蒂奧基亞參觀洞穴遺址的遊客中大部分人有再來一次的慾望。
C. 在一次遠足活動中，學生說牛奶是從超市裡來的。
D. 一隻不足一釐米大的蜘蛛晚上鑽進帳篷，兩個孩子被嚇壞了。
8.下列理解和分析，符合原文意思的一項是( )
A. 父母的錯誤教育使得孩子們對大自然產生恐懼心理，從而加劇了一些孩子的“自然缺失綜合症”。
B. 造成兒童抑鬱、焦慮、多動、注意力不集中、肥胖和缺乏好奇心的原因就是沒有與周邊環境進行聯絡。
C. 只要讓4-19歲的孩子迴歸自然，親近自然，就可以完全彌補傳統教育模式的不足。
D. 城區發展帶來社會和文化變革的結果便是孩子們遠離了自然。
9.根據原文的內容，下列推斷正確的一項是( )
A. 與大自然進行過接觸的年輕人不會虐待動植物，不會傷害自己認識的物件。
B. 戶外教育的目的，既是為兒童治病，又是增進兒童對大自然的認同感，還要讓不同社會和文化背景下的孩子們都能感受屬於自然環境的顏色、氣味和味道。
C. 因為探索會激發創造力，提高與他人共處的技能，所以解決兒童“自然缺失綜合症”的唯一途徑就是“迴歸自然”。
D. 在與自然的聯絡受限的環境下成長的人，其認知能力的發展必然受到影響。
三、古詩文閱讀( 40分 )
薛仁貴，絳州龍門人。貞觀末，太宗親征遼東，仁貴謁將軍張士貴應募，請從行。至安地，有郎將劉君昂為賊所圍甚急，仁貴往救之，躍馬徑前，手斬賊將，懸其頭於馬鞍，賊皆懾伏，仁貴遂知名。
及大軍攻安地城，高麗莫離支遣將高延壽、高惠真率兵二十五萬來拒戰，依山結營，太宗分命諸將四面擊之。仁貴自恃驍勇，欲立奇功，乃異其服色，著白衣，握戟，腰鞬張弓，大呼先入，所向無前，賊盡披靡卻走。大軍乘之，賊乃大潰。太宗遙望見之，遣馳問先鋒白衣者為誰，特引見，賜馬兩匹、絹四十匹，擢授遊擊將軍、雲泉府果毅，仍令北門長上。及軍還，太宗謂曰：“朕舊將並老，不堪受閫外之寄①，每欲抽擢驍雄，莫如卿者。朕不喜得遼東，喜得卿也。”尋遷右領軍郎將，仍舊北門長上。
永徽五年，高宗幸萬年宮，甲夜，山水猥至，衝突玄武門，宿衛者散走。仁貴曰：“安有天子有急，輒敢懼死?”遂登門桄叫呼，以驚宮內。高宗遽出乘高，俄而水入寢殿，上使謂仁貴曰：“賴得卿呼，方免淪溺，始知有忠臣也。”於是賜御馬一匹。
蘇定方之討賀魯也，於是仁貴上疏曰：“臣聞兵出無名，事故不成，明其為賊，敵乃可伏。今泥熟仗素幹,不伏賀魯,為賊所破,虜其妻子。漢兵有於賀魯諸部落得泥熟等家口,將充賤者,宜括取送還,仍加賜賚。即是矜其枉破，使百姓知賀魯是賊，知陛下德澤廣及也。”高宗然其言，使括泥熟家口送還之，於是泥熟等請隨軍效其死節。
顯慶二年，詔仁貴副程名振於遼東經略，破高麗於貴端城，斬首三千級。明年，又與樑建方、契苾何力於遼東共高麗大將溫沙門戰於橫山，仁貴匹馬先入，莫不應弦而倒。俄又與辛文陵破契丹於黑山，擒契丹王阿卜固及諸首領赴東都，以功封河東縣男。尋又領兵擊九姓突厥於天山，時九姓有眾十餘萬，令驍健數十人逆來挑戰，仁貴發三矢，射殺三人，自餘一時下馬請降。仁貴恐為後患，並坑殺之。更就磧北安撫餘眾，擒其偽葉護兄弟三人而還。軍中歌曰：“將軍三箭定天山，戰士長歌入漢關。”九姓自此衰弱，不復更為邊患。
(選自《舊唐書•薛仁貴傳》，有刪改)
【注】 ①閫外之寄：戰地指揮。
10.對下列句子中加點詞的解釋，正確的一項是 ( )(3分)
A.賊盡披靡卻走 卻：拒絕、推卻
B.高宗幸萬年宮 幸：寵幸
C.高宗遽出乘高 乘：登上
D.更就磧北安撫餘眾 就：完成、成功
11.下列各組句子中，加點詞的意義和用法都相同的一組是( )(3分)
A.①乃異其服色 ②大軍乘之，賊乃大潰
B.①蘇定方之討賀魯也 ②大軍乘之
C.①遂登門桄叫呼，以驚宮內 ②以功封河東縣男
D.①仁貴恐為後患 ②有郎將劉君昂為賊所圍甚急
12.下列句子中與例句加點字用法相同的一項是( )(3分)
例句：遂登門桄叫呼，以驚宮內
A.俄而水入寢殿
B.乃異其服色
C.手斬賊將
D.仁貴恐為後患，並坑殺之
13.下列對原文有關內容的分析和概括，正確的一項是( ) (3分)
A.貞觀末年，太宗親征遼東，薛仁貴偕同將軍張士貴前往應募，請求跟從行軍，並在
救援郎將劉君昂中表現異常勇猛。
B.在與高麗莫離支作戰時，薛仁貴穿白色的衣服，拿著戟，腰鞬裡放著弓，大喊著率先衝入敵陣，所向披靡，敵軍潰敗。唐太宗見到了，快馬向前問他是誰。
C.軍隊從安地還朝，唐太宗並沒有因為沒得到遼東而惱怒，反而為得到薛仁貴這樣一員猛將而高興，並升任他為右領軍郎將。
D.薛仁貴不但勇猛，而且懂謀略。蘇定方討伐賀魯，他上奏章獻計，唐高宗採納了他的建議，最終讓泥熟順服並表示以死效忠唐軍。
14.翻譯下面的句子。(11分)
①朕舊將並老，不堪受閫外之寄，每欲抽擢驍雄，莫如卿者。(4分)
②仁貴曰：“安有天子有急，輒敢懼死?”(3分)
③今泥熟仗素幹,不伏賀魯,為賊所破,虜其妻子。(4分)
15.古詩鑑賞(11分)
月
杜甫
萬里瞿唐①月，春來六上弦②。
時時開暗室，故故③滿青天。
爽和風襟靜，高當淚滿懸。
南飛有烏鵲，夜久落江邊。
【注】①瞿唐：瞿塘峽，位於長江三峽奉節至巫山段，安史之亂後，杜甫曾困居於此。
②上弦：上弦月，農曆每月初七、初八的弓形月亮。
③故故：常常，頻頻。
(1)作者通過詠月主要抒發了怎樣的感情?(4分)
(2)從“萬里”、“時時”、“夜久”三個詞中任選兩個，分別簡析它們在表情達意方面的作用。(7分)
16.默寫。(每空1分，共6分)
(1)______________，孤舟一系故園心。
(2)寒衣處處催刀尺，______________。
(3)畫圖省識春風面，______________。
(4)______________，不盡長江滾滾來。
(5)______________，百年多病獨登臺。
(6)千呼萬喚始出來，______________。
四.實用類文字閱讀(23分)
閱讀下面文字，完成17-20題。(21分)
張掖，十萬蘆葦從《詩經》裡趕來
天蒼蒼，野茫茫。不見青草，不見牛羊。灰濛濛的戈壁灘，遠山黯淡，灰黃。千里河西，動不動就拉長這樣一張荒蕪的臉，苦焦給你看。
看著真是累啊。不看又看什麼呢?難道遠處還藏著好風景嗎?
果真是啊。車過山丹，遠遠地，像一把摺扇，張掖綠洲緩緩地漸次打開了。老天爺還真不錯，有點良心，總算沒有一直撂著一張蒼黃的老臉。
張掖到了，是傳說中半城蘆葦，半城塔影的戈壁綠洲。
幾乎是撲進蘆葦溼地裡的，或者說是一頭扎進也可以。看啊，浩浩蕩蕩的十萬蘆葦，密匝匝地開進溼地，正在匆匆忙忙擴充套件地盤，各自瘋長各自的。
眼前是茫茫一片碧綠，看不到邊，看不到際，就這麼慌慌張張地綠著，美麗著，如火如荼的趕往季節深處。空氣裡是水的味道，青草的味道，荷花的味道。
《詩經》裡的蘆葦是清瘦的，讓人看一眼，憐愛起來，心疼起來。詩經裡的蘆葦是愛著的蘆葦，相思的蘆葦。愛得青筋都露出來了，愛得纏綿滄桑，愛得恍恍惚惚，愛到很高很高的境界裡去了。
張掖的蘆葦不。有點肥碩，有點霸氣，有點無敵。每一株蘆葦都是豐腴的，妖妖的勾人，盛大的張狂。沒有什麼能阻止得了它們生命力的旺盛和長勢凶猛。像一個女孩，青春的底氣十足，讓人除了羨慕，一點辦法也沒有。是的，張掖的蘆葦活出了勁兒。
蘆葦不是一種，是好幾種。有一種蘆葦，很高，盛氣凌人，齊刷刷地往空中伸展，霸佔了大片地盤，毫不在乎身邊低矮的水草。你拔你的結，我長我的葉，井水不犯河水。還有一種，卻是詩經裡好脾氣的蘆葦。揚著穗，柔軟，溫暖，謙和。這樣的蘆葦，一點一點把美喚出來，淡淡清愁，美得樸素，收斂。
整個溼地裡，一條棧道九曲十八彎地穿過，也很詩意。木頭的棧道，似橋，淡淡地黃色，古色古香。橋下碧水潺潺，覺得自己就是從《詩經》裡，古風裡趕來的女子，趕著自己的十萬蘆葦，放牧它們。
我想，若是穿上布裙，著木屐，我就是在《詩經》裡了。
你看《詩經》裡清瘦的蘆葦，相思的蘆葦：蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方……蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄…… 蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘……
這樣萋萋的蘆葦，就是用來表達薄薄清愁的，就是一滴淚，是個多愁善感的詩意女子。除了愛，什麼都可以不在乎。霜落在蘆葦，一曲壎音飄飄渺渺，若有若無。曠野蒼茫，蘆葦蕭索，我心裡只有你，等你啊，在水一方。
眼前的蘆葦，沒有憂傷，是大野裡盛開的一朵綠色的蓮，飽滿，乾淨，喜氣洋洋。這樣的蘆葦，是世俗裡的小女子，滿足，幸福，一臉得意。
棧道兩邊，蘆葦推推搡搡地擠過來，密不透風。風一吹，葉子颯颯地響成一片。
棧道曲折盤桓，特別有詩情。你走著走著，發現前面沒路了，一截棧道頂在蘆葦叢裡，什麼也看不見。打算折轉，卻又不甘心，索性走到盡頭去。
待走到盡頭，柳暗花明，另一條棧道就銜接在眼皮底下，橫著搭過來，伸向另一個方向，像一把摺尺一樣。我喜歡這樣小小的迷惑，小小的驚喜。人生何嘗不是這樣，不走到頂端，怎麼會發現新的路途?
棧道兩邊滿是水草。有一種水草叫菖蒲，很高，搖著一個個毛茸茸的暗紅尾巴兒，長得就汪洋恣意，旁若無人，十分誇張。還有一種水草叫黑三稜，毫不示弱地洶湧著，好大的氣勢，霸道刁蠻，幾乎遮住棧道。還有一種水草矮呢，卻也是不要命地瘋長，我擔心它們長著長著就累死，不懂得歇口氣兒再長。
告訴你，這些水草不是我從《詩經》裡趕來的，是一路偷著混進來的。我的蘆葦是揚著淡黃的穗兒，輕柔含蓄，懂得節制，安安靜靜地長，秀氣地長，不要這麼轟轟烈烈，搞得我很驚訝。
水塘邊的那朵小小的黃菊，是誰留給誰的一滴相思淚?那麼水塘，也是宛若一朵黃菊了。美的東西，讓人有些驚怯了。
塘邊的幾棵很粗的沙棗樹倒是枯萎了。水太多它們真是不能適應，它們喜歡沙漠。聽人說，先前這兒是農田，沒有蘆葦，所以栽著沙棗樹。前些年填湖造田，溼地萎縮退化嚴重。近幾年重新蓄水，恢復生態，才有了這幾千畝溼地蘆葦的蒼茫。
河西只有這麼一塊溼地，多麼珍貴。若是失去了這塊溼地，河西將會失去一個綠色的夢。幸好，它被保護起來了。熱愛自然的張掖人是幸福的。
緊鄰溼地公園，是張掖的濱河新區。新區在一片亂石灘上漸漸溼潤起來了，藍天，碧水，樹木，花草，高樓，一點一點地美麗起來了。戈壁水鄉，是大自然與人和諧相處的詩情畫意。
遠處嫋嫋幾縷炊煙，戴著祁連玉鐲子的姑娘，草叢裡的水鳥，淡淡黃色的棧道，煙柳，都帶著一小團幸福的呼吸，走進張掖的水墨畫裡。還有啊，這浩浩蕩蕩蒼茫的蘆葦啊，被我還給《詩經》的清幽了。
(選自2012年第一期《海燕》，有刪節。作者：劉梅花)
17.第一段寫出了戈壁灘的什麼特點?有什麼作用?(6分)
18.解釋劃線句子在文中含義。(4分)
⑴是的，張掖的蘆葦活出了勁兒。(2分)
⑵熱愛自然的張掖人是幸福的。(2分)
19.從原文看，張掖的蘆葦有什麼特點?請分條簡略回答。寫溼地蘆葦的同時，為什麼又要寫《詩經》裡清瘦、讓人憐愛的蘆葦?(7分)
20.文學作品的意蘊往往豐富多重。立足全文，你覺得本文有哪些意蘊?(6分)
五、作文(60分)
“生活總不是一帆風順的，有時候會經歷或大或小的挫折。請以“挫折”為話題寫一篇記敘文。
要求：
①題目自擬;
②文體為記敘文;
③不少於700字;
④不得透露個人相關資訊。
參考答案：
D (A靡mǐ 載zài B拙zhuō C慨kăi 纖xiān)
D (A磐石 招聘 B躡足 C拾掇 方枘圓鑿)
3-5 DBD
6.選A (解析： ④句為話題句，理應放在段首，②句邏輯上緊承④句，③句為承上啟下句，理應緊跟⑥句，①句為總結句，放在結尾。)
7-9 BAD
10.C(A：退卻;B：皇帝到某處;D：前往、去。)
11.A(A均為副詞，“於是”意。B①用在主謂之間，取消句子獨立性;②代詞，代指有利的形勢。C①連詞，表目的關係;②介詞，表示憑藉。D①動詞，“成為”意;②介詞，表被動。)
12.B 使動用法
13.D(A“偕同將軍張士貴前往應募”錯;B“快馬向前問他”錯;C應為“不是高興得到遼東，而是高興得到一員猛將”)
14.①我原來的將領們都老了，難以承受戰地指揮的繁重工作，常常想提拔驍勇雄健的將領，(只是)沒有像你這樣的人。(“舊”，“堪”“莫如”各1分，大意1分)
②薛仁貴說:“哪裡有天子情況緊急,立即就怕死逃跑的?”(“安”“輒”各1分，大意1分)
③現在泥熟依仗一向擁有的才幹，不願屈居賀魯之下，結果被賊寇擊破，妻兒子女都被俘虜。(“素”“伏”“妻子”各1分，大意1分)
15. 古詩鑑賞
(1)抒發了詩人對時局動盪、國事艱難的憂慮以及對家鄉故園親人的思念。
(2)萬里：言月朗照萬里，又暗喻漂泊萬里的詩人
時時：寫出詩人飽經喪亂，常常夜不能寐，望月思歸。疊詞的運用與“故故”相對，使語言表達更富有韻律美。
夜久：暗喻詩人在外漂泊的時間之久，有家難歸。
16.(1)叢菊兩開他日淚 (2)白帝城高急暮砧
(3)環珮空歸夜月魂 (4)無邊落木蕭蕭下
(5)萬里悲秋常作客 (6)猶抱琵琶半遮面
17.寫出戈壁灘的蒼茫荒涼，(2分)為後文寫罕見的溼地做鋪墊，與後文溼地的綠意盎然，生機蓬勃形成鮮明對比，(2分)突出溼地蘆葦給人的驚喜，振奮和美感。(2分)
18.⑴運用擬人手法，寫出了蘆葦生機蓬勃生長旺盛的特點，(1分)表現了對蘆葦昂揚向上的生命狀態的肯定和讚美。(1分)(意思對即可)
⑵張掖人恢復溼地，愛護溼地，(1分)與大自然和諧相處，所以生活必定是幸福美好的。 (1分)(意思對即可)
19.特點：①繁多，茂密②碧綠，肥碩③生長旺盛，氣勢蓬勃(4分)
寫《詩經》蘆葦的作用：對比，反襯，突出溼地蘆葦的肥壯，生長旺盛，長勢凶猛，富有 生命力。(3分)
20.①對大自然之美的喜愛，迷戀，讚歎。
②對自信，昂揚，奔放不羈，強大的生命的熱愛和讚美。
③對人保護生態環境，人與自然和諧相處的肯定和讚美。
