三年級語文下冊《賣木雕的少年》教學反思

（1）找詞語。可以先結合課後練習題三，讓學生先找出這些四字詞語（不一定是成語），並抄寫下來，達到積累詞語的目的。

（2）理解詞語。引導學生結合上下文，理解比較難的詞語。如，“遊人如織”的“織”不好懂，這裏是一種比喻的説法，説明遊客很多，像織布機一樣穿梭往來；“琳琅滿目”的“琳琅”本意是“美玉”，這裏比喻優美珍貴的'東西；“栩栩如生”中的“栩栩”是形容生動活潑的樣子。理解時我不是不讓學生記詞語註釋，也不是把詞語分解成單字讓學生一一對應。而是引導學生能在本課的語境中，大致理解詞語的意思就可以了。

（3）運用詞語。用填空的方式，讓學生鞏固所學詞語，例如：大瀑布真是（）。這裏（），景色十分（）。攤點裏陳列的木雕（），（）。其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。教師還可以利用本課的語境，讓學生想一想，這些地方是否可以用其他詞語來替換，調動學生運用平時的積累。

本課的對話較多，要指導學生讀出不同的語氣。在課文中，有很多語氣詞的提示，例如，“夫人，您買一個吧！”要讀出懇切的語氣；“您是中國人吧？”是猜測，要讀得比較輕。我在指導前，讓學生自己先説説，課文中的對話應該用什麼語氣來讀，提示學生尋找課文中類似的詞語。在學生熟讀課文的基礎上，引導學生分角色朗讀。