求小學一年級《粉刷匠》的教學反思

小學一年級《粉刷匠》教學反思

《太陽，你是粉刷匠嗎》一課是教科版語文二年級上冊的一篇課文，課題以一個孩子的口氣提出問題，從中可以看出兒童天真的個性和豐富的想象力。在教學中，緊緊圍繞這一問題，激發學生們學習的興趣，創設學習情境，結合朗讀體味感悟，收到了良好的效果。結合這節課具體反思如下。

一、通過質疑入境，激發學習興趣

課文的題目就是一個問題，我先讓孩子們聽歌曲《粉刷匠》吸引孩子們的同時，也讓孩子們理解什麼是粉刷匠，又用圖畫的形式出示太陽公公，讓學生有一種親切的感覺。最後孩子們面向太陽大聲的喊出：太陽，你是粉刷匠嗎?引入課文。

在學習課文的過程中，教師提出，太陽是粉刷匠嗎，它都粉刷了什麼?引導學生在課文中尋找答案。用筆圈一圈、畫一畫，學生們能夠準確的找到，在太陽的粉刷下，大海、沙灘、白雲和孩子們都有了非常大的變化。而且結合自己的理解，找到了體現變化的詞語：碧藍碧藍、金黃金黃、黝黑黝黑等。最後體會到太陽的本領真大呀這一句時，啓發學生們展開思維的翅膀，說一說太陽還能粉刷什麼?學生們在前面的理解基礎上，能夠試着仿說。這樣，把對課文的理解用自己的語言表達出來，體現了語文的實踐性和工具性。

二、注重讀中感悟，加深理解體味

在質疑解疑的過程中，讀是不可缺少的環節，只有充分的去讀，去感悟，才能夠更好理解課文。在本課的學習中設計了三個層次的朗讀。第一個層次是初讀感悟，對課文大致瞭解。第二個層次是抓住關鍵詞練習朗讀，理解課文。第三個層次是有感情地朗讀課文，體味課文的精妙，應用實踐。這三個層次由淺入深，層層深入使學生讀的輕鬆、自然，水到渠成。

由於學生剛升入二年級，對於閱讀理解還是有一定困難的。所以在初讀時，讓學生把課文讀正確。對讀得不流利的地方反覆朗讀。在理解課文時，通過動筆畫一畫、圈一圈找出有關詞句來讀，輔助學生把課文讀流利。這些詞句既是課文中的主要詞句，又是認讀生字的關鍵詞，所以這部分讀得流利了，課文的.朗讀問題就解決了。同時，學生們也理解了課文。

在最後練習有感情地朗讀課文時，學生們帶着自己對課文的理解來讀課文。練習中出示：你把( )粉刷得( )，就像( )。逐漸幫助學生練習背誦。然後讓學生自己試着說一說，太陽還能粉刷什麼，對本課內容進行了拓展。在朗讀、理解、感悟的基礎上應用語文。

三、加強語言的積累，發展思維能力小學一年級音樂《粉刷匠》教學反思小學一年級音樂《粉刷匠》教學反思。

在本課的教學中，課文生動、活潑充滿想象力，符合兒童的心理特點。語言優美，詞彙豐富，適合學生們去積累識記。同時，激發學生的學習興趣和想象力，發展學生的思維。在今後的教學中，需要我們不斷的加強。

四、教學中的不足。

在教學過程中有個別地方處理的還有不足之處，比如在提出問題的時候語言不夠形象化，這樣就加深了孩子的理解難度，導致課上孩子的發言不是特別積極。在某些環節上，問題的難度設計的也較大，這些都應該在以後的教學中加以改正。

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