《粉刷匠》說課稿
作爲一位優秀的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《粉刷匠》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
《粉刷匠》說課稿1
一、說教材
歌曲粉刷匠是人民音樂出版社小學音樂第二冊的知識內容，該單元的主題是巧巧手。本歌是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲。42拍。F大調，一段體結構。全曲音域僅有五度，由（doremifasol）這五個唱名組成短小嚴整的四個樂句。旋律多使用重複的手法，簡單而且易唱易記。第一、二、四樂句基本相同，第三樂句旋律稍有變化，並以（—）的節奏貫穿全曲，給人以完整統一的感受。輕鬆風趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結合，一方面生動地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動成果，得意炫耀自己的勞動技術，另一方面表現了小粉刷匠一心只顧勞動，弄得自己鼻子也刷上了白灰的頑皮神態。讓學生在唱歌，歡笑中體驗勞動的愉快和樂觀向上的精神。
根據新課標要求以及我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識和能力、過程和方法、情態度價值觀，三個維度出發，我將本課的目標定爲以下三個：
1、認知目標
通過本課的教學讓學生能夠用活潑、輕鬆的聲音，按照節奏和曲調有表情地演唱歌曲。
2、能力目標
在演唱，表演中交流情感，培養學生的合作意識，表現能力，創新能力。
3、情感目標
能夠按照圖形譜，準確地朗讀歌詞，能夠聽音模唱旋律，並瞭解其組成音。
教育學生熱愛勞動和用樂觀的態度對待勞動，明白“勞動最光榮的道理。”這一環節是我的教學難點，但卻不是我的教學重點，因此佔用的時間並不長。我會把教學重點放在爲《粉刷匠》這首歌詞來創編動作上，讓學生表現勞動時愉快心情。
二、說教法學法
科學合理的教學方法能使教學達到事半功倍，達到教與學的完美統一。因爲我面對的是小學一年級的學生，所以我在教法上改變了以往音樂課從練聲到節奏到視唱再到歌曲的固定模式，根據新課標的宗旨，本着全面參與、個性發展、合作、創新等教育理念進行。我確立了以審美爲核心的教學理念，豐富學生的審美情感，使其具有一定的審美能力，這一理念要求音樂教育的全過程是一個自覺的審美過程，貫穿着所有的審美因素。讓學生在不斷髮展音樂審美能力的同時，培養學生美好的情操和健全的人格，在音樂教學中我運用多種方法，豐富學生的音樂情感體驗。啓發學生的思考創編，同時用活潑有趣的體態語言來調動學生的積極性和主動性。因此，在教學過程中我主要採用以下教法：
1、注重體驗與感悟
緊緊圍繞新課標“以聆聽爲主”的教學理念展開教學。在每個環節都設計不同的問題，讓學生帶着一個問題，一個任務去聆聽音樂，感受音樂，使學生能夠主動參與其中，並得到相應的審美體驗，真正做到樂教於學。
2、情景教學：
我利用學生喜歡的少兒頻道做引子，和學生一起做《餅乾歌》的律動，激發學生的學習興趣。爲下一步學生生動演唱歌曲做好了準備。
學法指導上，我倡導“自主，合作，探究”的學習方式，把學習的主動權交給學生，學生小組合作、即興表演，跟隨音樂主動學習歌曲。從而感受到歌曲的生動活潑和妙趣橫生。使整個教學活動成爲師生之間不斷思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養學生的創新思維能力。
三、教具準備：
多媒體課件、電子琴、帽子
四、說教學過程
教學過程具體設計如下：
新課標提出以音樂審美爲核心，以興趣愛好爲動力，面向全體學生，注重個性發展，注重藝術實踐，鼓勵音樂創新，提倡學科綜合等嶄新的音樂教育理念，給音樂教學提出了新任務與新要求。因此，在教學時，我精心設計了以下幾個教學環節：
1、組織教學
聆聽歌曲《我有一雙萬能的手》
上課伊始我對學生說：同學們，請你們看老師的表情，（老師做出燦爛的笑容）誰能和老師一樣？（學生被老師所感染）太棒了！每一位小朋友都送給老師一個美麗又燦爛的笑臉。好，請你們現在和老師一起聽首非常好聽的歌曲。提示：歌曲唱出了小朋友的手都會做什麼事？你會做什麼事？
巧妙地運用談話聆聽音樂的形式引入主題。
2、學唱表演歌曲《粉刷匠》
從聽錄音範唱《粉刷匠》入手。我向學生介紹一位叫“彼得”的小朋友，設置問題：“小朋友們在音樂中聽出了他小手在幹什麼？”引出粉刷房屋的人叫—粉刷匠。然後出示幻燈片課題：今天我們學習的歌曲爲《粉刷匠》。從虛擬的“彼得”引入課題，可以拉近學生和歌曲之間的距離，讓學生有種親切感。
本環節中，我讓學生用“刷”練習節奏，在讀出節奏的基礎上，加上歌詞，然後隨錄音唱歌詞，通過由淺入深，趣味演示的方法，解決了練習歌曲節奏和讀歌詞的枯燥，充分調動學生的積極性，提高學生的學習興趣。
3、創編活動
可以讓學生邊跟錄音邊唱，鼓勵他們發揮豐富的想象力、創造力、自己編動作，做一回真正的粉刷匠。還可以給學生戴上用舊報紙折成的紙帽，打扮成小粉刷匠的形象。使學生身臨其境感受勞動的樂趣。爲下一步歌曲處理打下基礎。整個過程中，學生進一步體會到了勞動時的辛勞與快樂，培養了學生的合作創編意識。
4、歌曲處理
有感情的歌聲，永遠是音樂教學工作者追求的最美境界。爲此，在歌曲處理中，讓學生們結合自己的感受來思考兩個問題：
（1）如果你是粉刷匠，或者幫媽媽做了一點事，得到媽媽的誇獎，你的心情是怎樣的？
（2）看到粉刷好的房屋，你的心情又是怎樣的？
啓發學生有感情地演唱歌曲。
5、拓展延伸，滲透情感教育
通過談話，讓學生回憶以前學過有關勞動的歌曲，並齊唱這些歌曲，從而明白“生活中處處都需要勞動”、“勞動最光榮”的道理。
粉刷匠這一課，通過創編律動讓學生感受到波蘭風格的音樂旋律美和富有的動感節奏美等等。在這些活動中，更重要的是學生能通過自身的感受、體驗、想像和創造而獲得情感審美上的昇華，爲其熱愛音樂，熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。
最後，整節課在歡快的《粉刷匠》歌曲聲中愉快結束。
《粉刷匠》說課稿2
一、說教材：
《粉刷匠》是人教版小音第九課。該單元的'人文主題是：巧巧手。《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲。通過由五個唱名（do、re、mi、fa、sol）組成的短小嚴整的一段體式，生動形象地表現了小粉刷匠勞動時喜悅心情以及忘我勞動的精神。根據本教材的編寫意圖，我想在教學中一方面要體現"勞動最光榮"這一人文主題思想，同時，還要引導學生感受外國歌曲中勞動類歌曲的情趣。通過唱歌、表演和即興創編，體驗外國民族音樂風格，從而促進學生人文素養的形成和發展。
根據新課標思想和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識和能力、過程和方法、情感態度價值觀三個維度出發，我將本課的目標定爲以下三個：
1、認知目標：理解歌曲《粉刷匠》的內容，能準確、有表情地演唱《粉刷匠》這首歌。
2、能力目標：在共唱共演中交流情感，培養學生的合作意識、動手能力、創新能力。能夠按照圖形譜，準確地朗讀歌詞，能夠聽音模唱旋律，並瞭解其組成音。
3、情感目標：引導學生在教學活動中體驗勞動的快樂，領悟"勞動最光榮"的道理，樹立"愛勞動"的意識。
二、說教學方法：
爲了讓學生得到生動活潑的發展，我精心組織開放而有活力的課堂教學。一是要儘可能選用趣味性的教學方法來激發學生興趣；二是要創設情景，讓學生自主參與、自主探索、獨立獲取知識。教學中，我採用演示和討論等教法，以視覺帶動聽覺。通過學生的動手實踐，啓發引導學生思考、創編，同時用活潑有趣的體態語言來調動學生的積極性和主動性，使整個教學活動成爲師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養學生的創新思維能力。
三、說教學過程：
1、組織教學：學生律動《我有小手》。師生問好。
2、遊戲導入、師生律動。
（1）猜謎語。我用"猜謎語"的形式導入新課：同學們喜歡猜謎語嗎？猜猜看：“兩棵樹、十個叉、不開花、吃飯勞動全靠它！”是什麼？
（2）猜猜看。師把和勞動有關的具體事情：如掃地、洗衣服、拖地等寫在紙條上，通過摸紙條學生的動作表演，讓大家一起猜一猜他在做什麼。然後發散到生活中，讓學生們說說小手還會做什麼？
（3）即興律動《我有一雙萬能的手》。師：掃地、寫字、刷牙……都離不開我們的手。讓咱們跟音樂，一起來展示我們這雙萬能的小手吧！
3、合作學習、培養能力。
這一環節從聽錄音範唱《粉刷匠》入手。教師介紹一位叫"彼得"的小朋友，設置問題："他的小手在幹什麼？"，引出粉刷房屋的人叫———粉刷匠，師板書課題：今天學習的歌曲爲《粉刷匠》。從虛擬的"彼得"引入課題，拉近學生和歌之間的距離，有種親切感。在"交友"中導入新課。
（1）圖形譜
a、探討聲音
b、跟着老師的手勢做聲音節奏練習
c、跟着教師的畫筆做聲音節奏練習
d、學生再次根據節奏，用“刷”練習節奏。
e、師逐句帶讀歌詞。
（2）師唱譜，生唱詞。
（3）生獨立演唱
（4）教師唱譜，生找歌曲組成音
（5）生聽音唱譜
（6）跟琴獨立演唱曲譜
（7）學生跟伴奏獨立演唱（錄音）
本環節中，教師在學生讀出節奏的基礎上，加上歌詞。通過由淺入深、趣味演示的方法，解決了練習歌曲節奏和讀歌詞的枯燥性，調動學生的積極性，提高學習興趣。
4、活動"巧巧手摺一折"。
5、歌曲的處理。
有感情的歌聲，永遠是音樂教學工作者追求的最美境界。爲此，在歌曲處理中，我採用了談話法，啓發學生們結合自己的感受思考：
a、如果你是那位粉刷匠，你看到自己鼻子上有油漆，你心情怎樣？
b、看到粉刷好的房屋，你的心情怎麼樣？從而完成對歌曲的創編，即在每個樂句的最後加入襯詞。
在這個過程中，學生進一步體會到了勞動時的辛勞與快樂，並能通過多種演唱形式抒發自己愉快的心情，也培養了學生的合作、創造意識。
6、拓展延伸，滲透情感教育。
通過談話，讓學生回憶我們以前學過的勞動歌曲，並齊唱這些歌曲，從而明白"生活中處處都需要勞動"、"勞動創造了生活"、"勞動最光榮"的道理。
