中班音樂粉刷匠反思3篇
在今後的教學過程中，我會繼續努力，爭做一名合格的人民教師。下面是小編爲大家整理的中班音樂粉刷匠反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中班音樂粉刷匠反思1
音樂活動《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，她以活潑、風趣的曲調和輕鬆、幽默的歌詞相結合，描繪了小小粉刷匠愉快勞動的情景。韻律清晰明快，歌詞淺顯易懂，適合中班孩子的年齡和心裏特徵。
爲了使教學活動能夠達到寓教於樂的學習效果，我這樣組織教學：首先進行自我包裝。我以頭戴一白帽，身扎一圍裙，左手一油漆桶，右手一刷子的形象粉墨登場。以此來創設情境，激發孩子們學習的興趣，主動參與的慾望。
然後，帶領孩子們根據圖譜來學習這首歌曲，
最後讓孩子隨着韻律一起揮動手中的小刷子，給房子進行粉刷房子。從一個小房子到一個大房子，進行遊戲，感知音樂的節奏同時也讓孩子體會到了勞動的樂趣。
通過這次活動，我得到以下啓示：
1.把主動權交給孩子
在活動中，爲了讓孩子學會這首歌，我多次讓孩子唱，激發不同的情感去唱，來體驗這首歌中的滑稽，輕快的情景。但是發現在這個過程中，我一直帶着孩子們唱，我的聲音一直放的非常的大，其實孩子們都已經學會了，我可以聲音輕一點，讓孩子聲音大一點，主動權交給他們。
2.教師的評價缺少
一個活動的好壞，還缺不了教師的評價。而在活動中，我也針對孩子的回答進行了評價，但大多是集體評價，也比較單一。在活動中多一點個別評價，或在孩子刷牆壁時，對他們進行不一樣的評價,如：你的房子刷的真漂亮,啊,你裏面都刷了…….相信這樣的評價,幼兒的興趣會更高.
3.教學動作再誇張一點
好的教學活動,也需要教師的教態.教態也包括語言和肢體。而粉刷匠，需要用動作來表現粉刷匠的滑稽幽默的風格。可能跟我個人的性格有關吧，課堂上我還是放不開。如果我放的更開得話，可能活動的效果還會更好。
在整個活動中，發現教師要尊重兒童,在平等的師幼關係中支持兒童的發展。爲此,教師必須按照《綱要》的基礎要求,對自己角色定位進行調整。在幼兒的主動學習中,教師決不是簡單的管理者、指揮者或裁決者,更不是機械的灌輸者或傳授者,而因是多元的角色:如良好師幼互動環境的創設者,互動的組織者與引導者,兒童發展的支持者、促進者、指導者,幼兒遊戲的合作者。教師只有對自己的角色進行如此定位,幼兒的主動學習纔有機會形成。
相信這樣的活動,促進了我的專業的成長!
中班音樂粉刷匠反思2
活動設計和實際教學還是有很大差別的，因爲孩子們不會完全按照你的設計一步步達成你預定的目標，很多環節都要依據教學情境及時調整。
這節活動下來，我真實的感受是一個字：累。因爲孩子們的遊戲熱情太高，而歌唱情緒較弱，若想調動他們的歌唱情緒，我必須先要壓制住他們的遊戲熱情，而孩子一旦情緒高漲了，便很難再壓制下來，這就是爲什麼整節活動我感到累的原因。在設計中我的確是想要調動孩子們的活動熱情，但是隻是在最後一個遊戲環節，我沒想到幼兒對白板操作那麼感興趣，以至於活動剛開始不久“玩心”就被激發了。在我請他們念歌詞幫助我增加力氣好讓我粉刷房子的時候，孩子們都只顧着看我在白板上粉刷，而不跟着我念歌詞。在請幼兒上前操作白板時，我要求她們嘴巴里一定要念能增加力氣的詞，但是他們還是隻顧着在白板上“畫”，下面的小朋友也只顧着看她有沒有全部畫完整，而不關注歌詞本身。活動結束後錢老師建議事先隱藏顏色，用點的方式使其顯示，這樣或許可以將幼兒的注意力集中在學念歌詞上，而不是“塗色”上。
遊戲環節的進行有點急促，在幼兒尚未平復情緒的時候我便請他們集體遊戲，這樣更助長了他們高漲的情緒。在他們知道馬上要進行遊戲時，心裏其實已經完全聽不進老師的要求了，第一遍遊戲時只有我一個人在唱，幼兒只顧着玩手裏的“刷子”和“油漆片”，於是我提出要他們大聲唱，但是第二遍效果仍不理想，孩子們情緒始終高漲，於是我請他們回到座位，請了兩個小朋友來示範邊唱邊演。其實在集體遊戲前我應該先請一位小朋友來協助我示範，這樣幼兒就不至於只揮舞刷子了，並且在示範的時候還可以暫時壓制一下幼兒的情緒，並且給幼兒一個集中注意演唱歌曲的時機。
另外，活動結束後有很多老師建議我範唱聲音要大點，這個一方面受我本身聲線限制，唱歌的時候發不出很大的聲音，若清唱可能能讓幼兒聽得更清楚點，也更願意跟着學。但是另一方面在一次我請他們唱的時候我發現很多幼兒都是會唱的，所以在後面很多地方我都故意壓低聲音好讓他們把自己的聲音放出來，但是他們被白板和遊戲吸引的過多，導致都不願開口。
本次活動讓我看到了我在課堂控制能力方面的不足，設計活動時對幼兒可能出現的情緒過於高漲的情況考慮還不夠完善，這次活動對我今後的音樂教學活動設計與執行來說是一次寶貴的經歷，我將繼續向其他老師學習，彌補自己的不足之處，爭取能做的更好！
中班音樂粉刷匠反思3
《粉刷匠》歌詞簡單易懂，旋律歡快，節奏鮮明，唱起來琅琅上口，幽默風趣。雖然是首老歌，但卻深受孩子喜愛。從音樂本身來說，八分和四分組合的節奏型也正是中班幼兒需要掌握的，因此非常適合中班幼兒欣賞和學習。在設計本活動時，我針對中班幼兒的年齡特點，注意調動幼兒的積極性，爲幼兒提供充分的表現機會，鼓勵幼兒勇於創新，大膽表現。
具體的說，首先，我準備了油漆工粉刷牆壁的畫面，引出音歌曲內容《粉刷匠》，爲本課的音樂欣賞、創編和表演做好鋪墊。接着我邊講述自編的故事，邊出示自制圖片，根據幼兒回答總結和朗誦了歌詞。爲學習歌曲打下基礎。我示範演唱時，沒想到該歌曲家喻戶曉，很多孩子就跟着我演唱起來。於是，我直接進入下一環節——學習演唱歌曲。根據孩子們演唱的情況，我分別提出了慢速唱，按歌詞內容唱出不同的情緒（如：最後一句誇張、頑皮的表情），根據歌詞邊唱邊做簡單表演動作等要求。最後，我還提供了該歌曲的演唱視頻，讓幼兒跟着演唱。因爲本次活動是家長開放日，所以我還組織幼兒分組進行了表演唱，伴隨着音樂，孩子們開心地唱着、跳着，現場的氣氛非常熱烈。
通過學習《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲，我們引導孩子們將已有的陌生而又熟悉的零碎生活經驗整合起來。他們在學會歌曲的基礎上扮演粉刷工人，通過動作表述，加深對歌詞的理解。特別是引導幼兒邊唱邊用肢體語言來展示活動的過程，孩子們在一次次的學唱表演中感受到活動的快樂和音樂的優美。如此的在教中學，在學中教，孩子們身臨其境，情緒充分得到調動，留下的印象也異常深刻。
