求高中語文現代文閱讀答題模版？

高中語文現代文閱讀題規範答題模式一、概括題： （一）、概括文章內容題：按敘述的基本要素（行爲、經歷）或小說情節或人物言行或作者的情感變化,篩選材料,組合回答. 概括的操作思路是： 1、依據中心句進行概述總括.一篇文章內容的具體化,通常表現爲圍繞某個中心展開敘述、議論或說明,因此,抓住了中心句,它就把握了具體的要旨. 2、通過提煉要點,關鍵詞句進行概述總括.有的文章中,很難找到提示具體內容要旨的中心句,那就需要把有關的要點提煉出來. 3、通過辨認相關性進行概述總括.任何一篇文章的具體內容,都是由局部構成的一個整體,從局部之間的關係入手,即辨認語句之間或語段之間的相關性,是進行概述總括的重要途徑. 4、通過牽頭接尾進行概述總括.牽頭,就是抓住具體內容的起始；接尾,就是連接具體內容的終結.通過牽頭接尾進行概述總括,其內容的要旨就浮出水面了. 5若問某一文段大意：找中心句,注意段首句、段尾句.（如無中心句）歸納段意：本段（概括或具體）寫了“誰——幹什麼”.（或“什麼——怎麼樣”） （二）歸納中心意思題： 1、歸納中心意思的方法 ⑴抓題目.題目是文章的“眼睛”,文章的題目總能或顯或隱地傳達出文章的主題. ⑵抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子. ⑶抓住文章的開頭、結尾段中的提示中心意思的點題句,關鍵句,一般都是抒情、議論句. ⑷通過結構分析歸納中心意思.把文章的各部分的大意連貫起來,加以綜合概括,然後指出作者藉以表達的思想、感情、態度. ⑸從時代背景入手,好的文章都有時代的烙印,分析作者的寫作背景. 2、概括記敘文的中心有一套常用的格式： 本文記敘了(描寫了)……的故事(事蹟、經過、事件、景物),表現了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、實質),抒發了作者的 ……的感情. （三）問文章結構題 1、問文章、段落的結構形式： 注意總分式（A總分、B分總、C總分總）；層進式；並列式；對比式. 2、問文章線索：注意那些在文中多次出現的字眼. 3、問文章的順序. （1）記敘的順序,要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法. 順敘,指記敘的時候按照事情發生、發展和結局的時間順序來寫.倒敘,指記敘的時候把後發生的事情寫在前面,把先發生的事情寫在後面.倒敘方法先把事情的結局說了出來,便吸引讀者急於瞭解起因和過程,對照就比較顯著,給人的印象也較深刻.倒敘方法,適用於那些動人的、有特點的結局,必須能夠引起讀者的興趣,順乎讀和寫的思路.插敘：閱讀時,注意倒敘、插敘的起止點,對找出記敘的線索,把握文章的結構將有所幫助. （2）說明文順序： 時間順序、空間順序、邏輯順序（現象——本質、原因——結果、整體——部分、概括——具體、特點——用途、主——次、總——分） 4.問文章的層次.分析結構層次,一般有以下幾種方法： 以寫事爲主的文章： 1)．按事情發生發展的先後時間分析； 2)．按事情發生發展的地點轉換分析； 3)．按事情發展的階段分析. 以寫人爲主的文章： 1)．按人物成長的階段分析； 2)．按人物所在的不同地點分析； 3)．按表現人物不同性格特徵的不同條件分析； 4)．按人物感情的變化分析. 以寫景狀物爲主的文章： 1)．按人物觀察景物的觀察點的變化,即空間變化分析； 2)．按不同時間的不同景緻的變化,即時間變化分析. 5.問文章的詳略. 記敘文在選擇和使用材料時要有主有次,有詳有略.詳寫略寫是指文章材料的處理.我們寫文章,在題目確定之後,就要圍繞題目確定的中心思想去選擇作文材料,然後把這些材料進行詳略處理,使之各得其所,各盡其材.文章寫得好不好,很大程度決定於材料處理安排得好不好.材料處理得當,是指在結構上合理安排,分量上有重有輕,篇幅上有詳有略. 詳細寫,充分運用的材料,必須與文章中心思想緊密關聯,可以明確地、充分地突出中心思想,這些材料寫得詳盡、具體、生動,就能加深讀者對文章的印象,併爲之折服.閱讀記敘文必須弄清文章詳寫什麼,略寫什麼,並從中體會作者的寫作意圖,把握文章的重點和中心.二、理解、品味詞句題 1、注音、解釋題：“積累運用”部分一般考查字詞的注音、解釋,成語和名言警句的背記運用,此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識,對於確實未見過的陌生詞語可結合語境（上下文）揣摩分析. 2、問指示代詞“這、那”所指內容：多從代詞前面文字中找答案. 3、問某詞能否去掉,或者調換另一詞題型解題模式： A、回答可以還是不可以；（一般情況不可以,特別是書上的原文時）. B、解釋詞義,比較兩個詞含義上的差別,並結合句子分析爲何要用該詞（強調突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果,哪個表達效果更好,更能形象或恰如其分地表現某物某特點） C、不用或調換後,語境有何變化（不用,不能體現語言的準確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對,用了,體現語言的準確、生動、形象或嚴密.） 4、品味詞語： A、分析用了什麼修辭手法,如比喻、擬人等,若沒有,則不寫這一點. B、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了.特點） C、深層含義（聯繫上下文、主題、作者意圖,蘊涵有什麼道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/讚美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了,或者給了我們.的印象、啓示,道理等. 5、問文中的關鍵詞語、句子的位置能否調換： A、能否 B、詞語：分別解釋兩個詞,句子：簡單概括這兩段或兩部分的內容 C、詞語：爲何這樣安排先後順序（強調其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣,內在的順序） 句子：指出這兩句有什麼關係,所以不能調換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是並列式或層進式或總分式）三、理解、品味句段題 1、理解語句、語段的作用： 要從三方面考慮: 一從結構上,常起A承上啓下,過渡、B總領全文,開啓下文或C總結上文的作用；二從寫作手法上,常有A開篇點題,B爲後文設伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨（畫龍點睛）F、襯托G、渲染H呼應、照應I對比J象徵K先抑後揚, L預示性作用等特點. 三從內容上（語面的象徵義、喻指義 , 表現的人物思想性格, 點明全文思想意義） 2、談寫作手法和作用 ①環境描寫：社會環境描寫作用：交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關係 自然環境（包括人物活動的地點、季節、氣候、時間和景物、場景）作用：交代時間背景、渲染氣氛、表現人物某性格、烘托人物某心情、推動情節的發展、深化主題 ②人物描寫：（語言 動作外貌 神態 心理）表現了人物某種思想感情或某種性格特徵 ③對比、反問、排比等的作用 突出或強調該對象的××特徵 ,排比：增強了氣勢. ④比喻、擬人、誇張等的作用 A比喻、擬人的相比兩物的相似點；B生動形象地表現（描寫）該對象的××特徵 ⑤象徵的作用象徵該事物某種精神（品質、思想）3.問記敘文的表達方式和作用 記敘文的表達方式以記敘爲主．兼用描寫、議論、說明、抒情. ①記敘文中的抒情有直接抒情,有間接抒情.直接抒情是在記敘的.基礎上直接抒發自己對事物的思想感情.間接抒情包括借景抒情,寄情於人、事、物,在敘述描寫的字裏行間自然滲透作者的感情. ②記敘文中恰當的穿插議論往往使文章錦上添花,起到畫龍點睛的作用,尤其是文章末尾的議論.就是段與段之間用上一兩句議論,也能起到承上啓下的妙用.四、問文章寫作特色：可從文章選材、結構佈局、語言、立意等角度考慮,要結合該文寫作的手法. 1、選材：材料典型、真實,詳略得當,表現、突出了中心 2、結構佈局：佈局合理、巧妙、結構嚴謹, 3、語言：樸實或生動、形象、準確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢,修辭的運用等. 4立意：思想深刻、新穎,以小見大、富有哲理等.五、評價、鑑賞人物、文章主旨（談談自己對人物、主題的認識） ◆通觀全文,篩選重要信息,從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質.答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現該人物××的精神（品質性格 思想 個性）. ◆一般地說,答案由三部分組成,A前半部分簡要概括文章內容,可以這樣表述：①文章通過……的敘述；②本文由……（某件事）寫起,運用了……. B第二部分概括文章內容中蘊含着的思想意義, 可以這樣表述：表現了 揭示了 批判了 讚美了勸誡……（某種思想道理）.有時題目就可成爲答案的一部分,而且是必須的內容. C、陳述同意哪種觀點,並闡明理由.在整體感知文本的基礎上,找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子,聯繫具體材料展開回答.六、問在文中某一具體情境下你的感受、體驗、做法. A、指出這一具體情境下蘊含着的思想意義,道理； B、結合文中具體的事例談你的感受、體驗、做法,並說明理由. C、總結你的觀點七、問閱讀後的體會、體驗、啓示、見要注意觀點正確、健康,注意言之有理. 按總分總的順序答題： A、你從文中得到的收穫、體會,明白的道理,可找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子回答. B、結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明,闡明理由 C、所以我們應該怎樣怎樣.