《大倉老師》語文教學反思

《大倉老師》是一篇寫人的文章，課文通過大倉老師的自我介紹及一堂語文課的敘述展示了他真誠、正直的品質，文字樸實感人。

教學時，我將內容的概括作爲書面預習要求。有了課前的準備，學生基本能概括清楚，且節省了不少時間。口頭與書面的預習相結合，能夠提高預習的效率，也能夠培養學生良好的預習習慣。以後根據課文的需要還應經常這樣訓練。

本課的難點是有效開展讀寫結合，進行想像補白，加深對人物的理解。我採用小組合作學習的.方式，通過找句子，品句子，讀句子，讓學生逐層理解大倉老師的性格特點。小組合作學習的方式讓學生有了自主學習的空間與熱情。這一環節，落實得比較好。在教學第二件事時，“大倉老師添上更大的‘俺’字，好像在對市太說 ，對春美說 ,對同學說 ”這一說話訓練，學生的答案比較單一。第一個同學回答完，我充分表揚了他，後面的答案基本大同小異，學生沒有打開思維。一方面是因爲我在課上的隨機引導不佳，另一方面也說明平時的思維訓練還沒有落到實處。