我們的學校語文教學反思

在輕鬆愉快的氛圍中，我和學生一起完成了《我們的學校》一課的學習。回顧整個教學活動，我最深的體會就是新課標理念的指導下，採用研究型方式使學生真正成爲了求知過程的探究者，師生關係更爲民主、平等，教學已不拘於課堂45分鐘，而是需要教育者“課堂教學+課外信息”的意識，重在培養學生掌握知識的能力。“研究型學習”是學生在教師指導下自主發現問題、探究問題、獲得結論的過程。本課教學中，我嘗試了研究型學習方式。針對三年級學生剛剛開始培養研究學習能力這一特點，結合本課教材內容，教學過程分爲了課前學習研究和課內彙報交流兩部分。

課前我鼓勵學生自主選擇和主動探究，學生自由合成三個學習小組，並從“不同地區的學校，不同時期的學校，不同類型的學校”三個課題中，自己選擇出本組的研究課題。教師的指導作用體現在幫助學生完成學習任務，培養學生研究學習的能力方面。於是，我主要做了以下幾個方面的指導：

首先就每個課題，我給學生提出了具體的蒐集信息的要求。如：不同地區的學校，要求學生蒐集我國農村、城市的小學圖片、文字資料，以及少數民族地區的學校圖片、文字資料。如果通過詢問父母獲取的信息，可以請他們畫一張圖畫。不同時期的學校，蒐集從古到今各種形式學校的圖片、文字資料。不同類型的.學校，蒐集各種培養對象不同或培養人才的從業方面不同的學校圖片、文字資料。這樣，就使學生的信息蒐集更具有明確的目的性、操作性。[小學教學設計網=xxjxsj。CN]

其次考慮到當前獲取信息的渠道衆多，可學生已有的蒐集信息的範圍還不夠廣闊，我就有意識地啓發學生思考：“你們覺得可以從哪些方面來蒐集資料？”從而，使學生知道了書報、雜誌、互聯網、電視、廣播、以及家長、老師詢問了解等，均可獲得所需的信息。

我強調孩子們分小組蒐集信息，培養他們合作學習的精神。因爲在“研究”的過程中，不僅要使學生體會解決問題的苦與樂，還要體會人際交往的微妙之處。研究型學習是小組合作學習，需要齊心協力才能完成，人與人之間的微妙關係也只有在過程中才能體會，才能真正學會“如何合作與交流”。這一點在課堂教學中也有體現。

再有在各組蒐集資料的基礎上，我發現有個別學生蒐集的資料不符合要求，於是我再次指導學生蒐集的目的、內容及時給予幫助。我覺得這個環節非常重要，因爲培養學生研究學習能力，第一步就是培養他們真確蒐集信息的能力；地二步就是注意教給學生處理信息、進行彙報交流的方法。我要求他們“選出最符合本組研究課題要求的最能說明問題的資料”來與學生進行交流，這樣使學生進行選擇、處理信息的能力的培養過程落到了實處，也爲本課教學打下了基礎。

最後有了課前教師有目的地指導，和學生主動探究參與學習的過程，在課堂教學中，學生情緒高漲、爭先恐後的交流彙報。我以一個學習夥伴的身份給他們進行適時的補充介紹，讓學生從自己的經驗裏悟得知識。另外，我儘可能成爲一個耐心的傾聽者，讓學生有話敢說，消除師生之間的緊張氣氛，讓學生好學、喜探究的天性發揮出來，從而樂於學習。

總之，通過本課的教學認識到，隨着新課程改革的推行，教師的素質需要不斷提高，教學的空間將更爲廣闊，只有把課前的研究，課內的教學和課後的延伸有機的融合，才能較好地培養學生研究學習的能力，讓學生既直接感受知識，又體會到運用知識的樂趣。