小學語文《哪吒鬧海》教學反思

身爲一名優秀的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，那麼大家知道正規的教學反思怎麼寫嗎？以下是小編爲大家收集的小學語文《哪吒鬧海》教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

小學語文《哪吒鬧海》教學反思1

教學時，我緊緊抓住一個“鬧”字進行朗讀感悟。根據學生的疑問“哪吒爲什麼鬧海？哪吒是怎麼鬧海的？最後的結果是怎樣的？”引導他們朗讀課文，看看文中哪幾小節回答了這些問題，從而理清了課文的層次。在理清了課文層次的基礎上，引導學生看課文第一小節，說說哪吒爲什麼鬧海，並適時地標出重點詞“稱霸一方”和“興風作浪”，再歸納段落大意。用同樣的方法，讓學生邊讀邊感悟文章裏寫了哪吒的三次鬧海。我又乘機檢查了孩子們預習情況。接下來，讓學生精讀課文二至四小節，邊讀邊思考，給學生充分自主學習的時間，邊讀邊圈畫出關鍵詞，弄清每個小節寫了什麼，接着以小組形式進行討論。哪吒一共鬧了幾次？每次又是怎樣鬧的？再通過與學生互動，讓學生自己總結出哪吒機靈勇敢的特點。

這篇課文的.用詞非常精妙。認真閱讀體會，便會在頭腦中放電影，這也是學生感興趣的原因，所以課堂的氣氛一直很熱烈。例如，哪吒在鬧海時的一系列動詞"跳進"、"取下"、"擺"、"掀起"、"一閃"、"躲過"等，我讓學生在課堂中進行了演一演，並與孩子們進行了交流，從而體會哪吒的機靈與勇敢。完成《補充習題》課後第三題時，我發現作業質量較好。這不僅僅是爲應試服務，更重要的是，學生的想象力在表演時，得以更好地張揚。

小學語文《哪吒鬧海》教學反思2

《哪吒鬧海》是一篇流傳千古的神話故事，講了哪吒爲民着想，不畏強勢力，大鬧東海，制服東海龍王父子，使人民又過上了安定的生活。本篇神話故事是學生衆所周知的，特感興趣的文章，理解起來不是很困難，我將重點放在了訓練學生的能力上面。本文教學的重點是指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。因此，教學這篇課文，我採用了以指導朗讀爲主的教學方法。

1、在學生初讀感知的基礎上，我緊緊抓住一個"鬧"字來引導學生朗讀感悟。題目是文章的靈魂，在板書課題之後，引導學生理解題目。通過齊讀解課題讓學生提出問題，然後將問題總結爲三個：哪吒爲什麼要鬧海？哪吒是怎樣鬧海的？哪吒鬧海的結果怎樣？通過朗讀，學生體會到東海龍王父子的可惡，也會體會到哪吒爲民着想，敢於與邪惡作鬥爭的精神。在此基礎上，讓學生標出重點詞；“稱霸一方”、“作惡多端”、“興風作浪”、“治一治”、“出一口氣”，通過觀看動畫讓學生理解“稱霸一方”、“興風作浪”，我指名學生朗讀這一自然段要求學生邊讀邊感悟，引導學生可以用語氣，也可以用手勢來加強朗讀表現力，但一定要讓聽的人感受到龍王父子的“惡”和小哪吒的“勇”。通過朗讀，學生不難感悟出“鬧”的原因，最後讓學生歸納說說哪吒鬧海的原因，則是水到渠成。

通過朗讀，學生已經瞭解到了“鬧”的原因，於是，我有設置懸念；小哪吒又是怎樣鬧的呢？讓學生自由朗讀第二自然，邊讀邊思考。老師不急於讓學生回答，而是放手讓學生充分自瀆，圈畫出關鍵詞語，弄清個自然段主要寫什麼？接着，讓學生進行小組交流、討論：小哪吒鬧了幾次？每次又是怎樣鬧的？然後，組織學生進行全班交流，並由學生自己評說。最後指導學生有感情地朗讀課文，對描寫哪吒機敏、果斷的一系列詞語要讀出氣勢來。這樣安排，不但訓練了學生口語交際，也加深了他們對課文的感悟。同時，總結出學習方法。讓學生運用同樣的學習方法同桌學習第三自然段，自學第五自然段。最後一段，引導學生聯繫課文體會“胡作非爲”這個詞語的意思，指導學生反覆朗讀、體會，弄清哪吒鬧海是爲了整治惡人，讓老百姓過上太平日子，進一步感悟哪吒敢於與邪惡勢力作鬥爭的精神。

2、學習語文是爲了運用語言，所以在教學中我注意引導學生積累語言，讓學生自由朗讀課文，注意圈畫出關鍵詞語，讓學生注意用詞的準確。如“跳進”“取下”“擺”“掀起”“搖晃”“機靈”“一閃”“躲過”“氣沖沖”“舉槍便刺”等，強調這些詞語也是爲了方便學生更好的記憶，複述課文時能儘量運用書上的原句。在這節課的教學中，我多次抓住了文章中的“留白”，想象說話，讓學生學會創造性的複述。