五年級語文上冊《松鼠》優秀教學設計（精選10篇）

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的五年級語文上冊《松鼠》優秀教學設計，希望能夠幫助到大家。

五年級語文上冊《松鼠》優秀教學設計 篇1

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，理解課文資料。

2、瞭解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生喜愛動物的感情和保護動物的意識。

教學重點：

瞭解松鼠的外形特點和生活習性。

教學難點：

學習按必須順序及抓住特點觀察的寫作方法。

課前準備：

1、《松鼠》課件。

2、讓學生畫松鼠的外形。

3、松鼠頭飾及圖片。

教學過程：

一、複習：

這節課我們要繼續學習《松鼠》，在學習之前，我們先來開一開小火車。

二、講授新課：

（一）松鼠的外形

透過上節課的學習，我們明白松鼠是一隻美麗的小動物。此刻，請你們把這隻美麗的小動物請出來，跟小組的同學介紹它的外形。

1、看圖說說這隻美麗的小松鼠。

2、出示第一段，完成練習。

恩，真棒！作者按從上到下的順序，向我們介紹了一隻可愛的小松鼠，你們想不想明白松鼠有哪些生活習性？

（二）松鼠的生活習性

1、自讀課文第2—4自然段，找一找松鼠的生活習性。

2、誰來說說，作者從哪幾個方面介紹了松鼠的生活習性？

彙報：活動、住、吃。

3、同學們都很認真看書，一下子就把松鼠的生活習性找出來了。此刻，請你選取你最喜歡的一方面，自己學習一下，再和同桌交流。

（1）第二自然段

找來中心句、三種活動狀況：受干擾夏夜白天

（2）第三自然段

1、找出表示順序的詞語

用“先……再……然後……還……”說一句話。

2、找出表示動作的詞語

（3）第四自然段

1、表演：比動作（松鼠怎樣吃東西）

2、三個“它們”各指什麼？

三、欣賞圖片

是啊，松鼠是一隻可愛的小動物，在我們身邊，也有許多可愛的小生靈，讓我們一齊來欣賞吧！

（播放：動物圖片）

1、說一說，你最喜歡哪種動物？爲什麼？

2、想不想模仿《松鼠》的寫法？

3、讓我們一齊來回顧一下，作者是怎樣寫出松鼠的可愛、機靈。

四、佈置作業

回家後，請同學仔細觀察自己喜歡的一種動物，模仿《松鼠》的寫法，寫一篇作文。

教學反思：

《松鼠》是北師大版三年級下冊“可愛的小生靈”中的一課，本課爲第二課時，這篇課文生動形象地描述了松鼠的外形特點和生活習性，表達了作者對動物的喜愛之情、

1、外形特點：

課前先佈置學生畫松鼠，用一兩句話介紹松鼠的外形，然後利用課堂時間讓學生看圖說一說松鼠的外形，使學生的頭腦中構成清晰的松鼠形象，懂得介紹動物外形要按必須的順序。

2、生活習性

松鼠的生活習性包括三個方面，我讓學生自由選取最喜歡的一方面來學習，再結合多媒體課件，讓學生進一步體會松鼠的可愛。

如：松鼠搭窩這一環節，學生透過自讀課文，找出表示順序的詞，再此鼓勵他們用這些詞說一句話，這樣既貼合學生的認識規律，並能讓學生學以致用。

最後，讓學生欣賞動物，回顧松鼠的寫法，總結全文。

上完這堂課，我覺得有許多不足之處，如：

松鼠活動這一環節，學生透過自學能找出松鼠活動的三種狀況，結合多媒體觀看三種狀況下松鼠活動的圖片時，應讓學生說說畫面的資料，訓練他們口頭表達潛力。學生欣賞動物前，如能引導學生解讀（觀察、說、想象）使學生對動物有了初步的瞭解，也許效果會更佳。

五年級語文上冊《松鼠》優秀教學設計 篇2

【學習目標】

1、學會本課11個生字。

2、朗讀課文，使學生了解松鼠的外型特徵、生活習性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動物。瞭解本文的說明順序，培養學生學會鑑賞和寫作說明文的能力。

3、增長學生的知識，激發學生仔細觀察生物的興趣。

【課前準備】

1、教師準備關於松鼠形態及生活習性的課件。

2、學生查找有關松鼠的資料。

3、學生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。

【教學過程】

一、激發興趣，導入新課

1、出示松鼠的圖片：

同學們，你瞭解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。

2、今天，我們學習法國著名的博物學家布封所寫的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容。

二、初讀課文，自學生字

1、自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固記憶生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用或聯繫上下文的方法解決問題。

2、自由朗讀課文，做到通順、流利。標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什麼？

三、默讀思考，合作交流

1、默讀課文，邊讀邊想：

松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

2、在學生獨立思考後，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥。

四、圍繞重點，全班研討

學生圍繞提示問題在小組內交流後，在全班進行發言：

1、松鼠是一種怎樣的動物？學生很容易找出答案。齊讀第一句話，體會它統領全文的作用。

2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵多人從不同方面回答，教師加以歸納：

漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現它的特點。

馴良：從在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的範圍、時間、吃食物方面表現它的特點。

乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它的特點。

最後寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性。

五、閱讀感悟，體會寫法

1、松鼠爲什麼討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說爲什麼喜歡這段話。學生自由朗讀課文，體會文章的表達特點。

2、把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。

六、思維拓展，練習表達

1、作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特徵及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還具有哪些特點嗎？請學生補充課外資料。

2、假如你是一隻可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？

五年級語文上冊《松鼠》優秀教學設計 篇3

教材分析：

這是一篇描寫動物的課文，語言生動，內容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習性，表達了對動物的喜愛之情。

教學目標：

1、瞭解動物的外形、特點和習性，培養對事物特徵的仔細觀察。

2、理解課文，能夠有感情的朗讀課文，能用“先……再……然後”說一段話。

3、培養學生熱愛大自然熱愛小動物。

一、導入

今天我們一起來學習第四單元的內容，第四單元的主題是什麼？

1、你喜歡什麼小動物？同學們看（課件出示松鼠視頻），你知道它們的名字嗎？誰能說說你看到了什麼？導入新課，指導寫鼠。

（反思：看完視頻後，我引導學生交流自己所觀察到的內容，既讓學生明白在日常生活中要養成認真觀察的好習慣，又自然而然地導入課文。）

二、檢查預習

課前，我們預習了課文，文中的生字詞你都認識了嗎？下面我們先來讀讀課文，看看誰能正確流利地朗讀。

三、整體感知

作者從哪幾方面來寫松鼠？師板書：外形生活習性（活動、住、吃）

（反思：學生第一遍讀時，我提的要求是能正確、流利地朗讀課文，但是讀完後，我卻讓學生說出作者從哪方面描寫松鼠，問題提的有點唐突。如果再上這篇課文，可以讓學生帶着問題快速瀏覽一遍課文，這樣他們會很容易找到問題答案。）

四、細讀課文，深入理解

（一）品讀外形部分

1、你覺得松鼠外形有什麼特點？能用文中的一個詞語來概括一下嗎？

2、指讀，思考：你從哪幾方面體會出松鼠的美麗？

3、理解敏捷（誰能把“敏捷”換一個詞語，使句子的意思不變呢？）

4、誰能再來美美地讀一遍？體會修飾詞語。

5、再讀，體會作者的寫作順序。

6、這麼美麗的小松鼠，你記住它的樣子了嗎？考考你。

7、出示課件：（要求學生完成課件中第一段的填空。）

8、照着圖片背。

（反思：我覺得教學外形部分是本節課最成功之處，我先讓學生通過朗讀體會松鼠外形的美麗，再讓他們瞭解作者按一定順序描寫松鼠的寫作方法，指導他們按照順序來背誦課文，又讓學生填空，照着圖片背誦等，每讀一遍，對學生提出一個新的要求，遍遍誦讀課文，要求層層遞進，使學生在短時間就能夠順利背誦這一段話。）

（二）作者還從活動、住、吃幾個方面寫了它的生活習性。你覺得哪一段寫得最有趣？

1、讀松鼠活動這一段，體會：在寫法上和第一段有哪些相似之處？指導朗讀。

（反思：這一段在寫法上和第一段有很多相似之處，很適合指導學生利用學到的學習方法自學本段。但是遺憾的是自己在處理本段時，仍像第一段一樣句句指導學生讀，教法上有些重複。）

2、怎樣搭窩這一段。體會搭窩順序，用先……然後……再……說一句話。

（反思：在教學這部分內容時，我本意是重點理解搭窩順序，但是我提問：“你覺得它搭窩的什麼特點。”由於問題提得不恰當，誤導了學生，教學過程有些拖泥帶水。）

3、讀寫吃的一段，體會三個“它們”指什麼？

五、拓展

閱讀鏈接另一篇寫松鼠的文章，體會觀察角度不同，表達方法不同，語言也各有特色。鼓勵學生多角度觀察，用自己喜歡的方法來表達。

五年級語文上冊《松鼠》優秀教學設計 篇4

教學目的

一、掌握根據事物特點組織材料的方法；

二、體會用準確生動形象的語言說明事物；

三、提高語言表達能力；

教學設想

一、這是一篇科學小品，它既有一般說明文的平實準確的特點，又有生動活潑描繪，所以，怎樣讓學生在閱讀中感受文章說明語言的準確和生動，是本文的教學重點和難點；

二、本文的結構比較簡單，只要求學生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析；

三、運用多媒體作爲直觀教具；

四、教學方法：學生自主、合作學習，注重學生能力的訓練；

五、課時安排：一教時

教學過程：

一、簡介作者，導入

新課

布豐（1707~1788）法國博物學家，作家，進化思想的先軀者。從小受教會教育，愛好自然科學。他用40年時間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。

二、朗讀課文，整體感知

1、讀準下列生字詞

馴（xùn）良

矯（jiǎo）健

蟄（zhé）伏

苔蘚（táixiǎn）

2、思考問題：

（1）你認爲本文的結構層次是怎樣劃分的？

（2）作者爲什麼說松鼠是討人喜歡的一種小動物？

明確：

（1）總括特點

具體介紹

補充說明

第1段

第2~5段

第6段

結構：由總到分

松鼠的特徵：

漂亮

（第2段）

馴良（第3段）

討人喜歡

乖巧（第4~5段）

三、合作學習，理解課文

提問：假如你是一隻可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個特點？

（提示：結合課文內容，確定自己的思路）

明確：

先介紹自己的漂亮，

面容

清秀

眼睛

閃閃有光

身體

矯健

四肢

輕快

尾巴

美麗

坐姿和吃相

坐着、用前爪送吃

接着介紹自己的馴良，

活動範圍

樹上（不侵犯人類）

活動的時間

夜晚（不騷擾人類）

主要的食物

杏仁、榛子等（不傷害人畜）

最後介紹自己的乖巧，

過水方法

尾巴當帆舵

警覺性強

跑、躲、逃

跑跳敏捷

善於爬樹

選址

乾淨暖和

建造

寬廣堅實

居住

舒適安全

蓋子

充滿靈性

四、探究學習、拓展思維

欣賞《松鼠》電影片段，思考問題：除了文章中介紹的松鼠特點外，你認爲松鼠還具有哪些特點？

五、揣摩運用，體味語言

說明文的語言要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動，能否從文章中找出相應的例句來分別說明。

語言準確：

例：它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩裏跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

用只要就這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作，觸動這個動詞前又加了一個稍微，以表示這種觸動程度之輕，在觸動後又用了三個動詞跑躲逃來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它十分警覺的靈性，由此強調它的乖巧。

語言生動：

例：

面容清秀玲瓏的小面孔美麗的尾巴中用清秀玲瓏美麗對松鼠作了人格化的描寫，突出它的漂亮。

六、佈置作業

仿照課文從漂亮馴良乖巧這三個特點介紹身邊的某一小動物。

五年級語文上冊《松鼠》優秀教學設計 篇5

【教學設想】

讓略讀課成爲課、課外閱讀的橋樑。力求實現得法於課內，得益於課外的目標。

【三維目標】

１、知識：

在學習課文的過程中識記生字新詞，理解課文內容。

２、能力：

學會明大意，悟感情的閱讀方法。

３、情感：

有感情地朗讀課文，體會作者的喜愛之情，油然而生對小動物關愛之意。

【教學重點】

理解課文內空，體會作者的喜愛之情。

【教學難點】

學會明大意，悟感情的閱讀方法。

【教學準備】

小黑板、磁帶。

【教學過程】

一、激趣引入

１、師：上課前，老師先帶大家去認識一位朋友。（板畫松鼠）

２、你瞭解松鼠的哪些特點呢？

３、過渡：如果這麼一個可愛的小傢伙來到你的家，會發生什麼事呢？

板畫不僅激起了學生的興趣，而且讓學生對松鼠有了更直觀的印象。

二、初讀感知

１、大聲讀，遇到不懂的字請教旁邊的同學，邊讀邊想：松鼠做了什麼事？

２、彙報。（引導學生用小標題進行概括，並引導學生參與板書。）

用小標題概括課文內空，鍛鍊提高了學生的概括能力。引導學生參與板書，擴大學生參與課堂的面，讓學生更加積極地參與課堂。

三、細讀體會

１、過渡：做了這麼多壞事，我們一家人肯定很討厭這隻松鼠吧？

２、小組比賽：哪兒體現家裏人對松鼠的喜愛？

（在學生的回答中，引導學生對課文進行美讀。）

將比賽引放課堂，提高學生參與課堂的積極性。在學生的回答中，引導學生讀中感性，以讀促悟，能較好地體現新課程的要求。

四、總結寫法

１、選擇自己喜歡的段落讀。

２、師：整篇課文無處不體現了作者一家對這隻松鼠的喜愛，那作者是通過什麼告訴我們的呢？（總結寫法並板書）

讀是寫的基石。在讀的基礎上，適時總結寫法，使學生有了很好的借鑑，能有效地促進學生的作文能力。

五、總結學法

１、過渡：有一個作者，把他和小鳥相處的事也記了下來，我們一起來聽聽（放錄音《珍珠鳥》，圍繞小黑板聽、思考。）

２、彙報，總結學法並板書。

３、自學選讀課文《軍犬黑子》，彙報。

教無定法，貴在得法。授之以魚，不如授之以漁。教給學生一個學習方法，能讓其以後都能更有效地更有目的地進行閱讀。

六、佈置作業

１、用明大意、悟感情的方法學習其它課外書籍。

２、用一件具體的事寫出自己與動物的感情。

課雖止，知識無止。讓學生帶着課上學到的知識走向廣闊的知識海洋，不僅能鞏固課堂上學的知道，而且能在廣闊的知識海洋裏，學到更多的知識，形成更多的能力。

【板書設計】

具體事例感情

儲備冬糧

（板畫松鼠）跑進家來的松鼠晾曬蘑菇喜愛

墊窩過冬

明大意悟感情

【教後反思】

本篇課文內容簡單，通俗易懂，又是學生喜聞樂見的動物類故事，十分有利於學生興趣的激發。在此基礎上，引進閱讀方法的指導，避免了過於簡單、沒有挑戰性的課堂教學，深化了課程的內容，又使學生得到了閱讀的一種方法，架起了課內外閱讀的橋樑。

五年級語文上冊《松鼠》優秀教學設計 篇6

教學目標

1.整體感知課文，理清層次，瞭解松鼠的特點和生活習性；

2.學習課文用生動的描述來準確說明事物特徵的方法，體會文藝性說明文的特點；

3.感受松鼠的漂亮、馴良和乖巧，增強喜愛動物的情感。

教學重點

教學目標

教學難點

抓住動物特徵，進行生動、準確地說明

教學過程

一、由“鼠”字導入，激發興趣

課前展示松鼠圖片。

今天老師要和同學們一起來學習一篇關於鼠的文章，叫。（學生回答：《松鼠》）

請一位字寫得好的同學板書“松鼠”課題。教師用紅筆把“鼠”字描紅，強調筆順。

鼠，象形字。鼠，甲骨文像一隻尖嘴、大耳、長尾的動物在啃齧什麼，四點代表齧碎的物屑，也有人認爲是鬍鬚或偷吃的油。

二、整體感知課文，理清層次

1.作者筆下的松鼠是一種怎樣的動物？請用文中的一個詞語來回答。

討人喜歡（教師板書：討人喜歡）

2.爲什麼說松鼠是一種討人喜歡的動物？

漂亮、馴良、乖巧（教師板書：漂亮、馴良、乖巧）

請同學們用下面的句式來概括：因爲松鼠，所以它很討人喜歡。

3.第1自然段和第2至5自然段是什麼關係？

第1自然段總寫，第2自然段寫松鼠的漂亮，第3自然段寫松鼠的馴良，第4、5自然段寫松鼠的乖巧

總說和後分的關係（先總說，後分說）（教師板書：總→分）

4.第1自然段中的“漂亮”、“馴良”、“乖巧”三個詞語的順序能否調換，爲什麼？

不能。因爲這三個詞語概括了松鼠的三個特點，與下文一一對應，這是按照從外形到習性的邏輯順序寫的，符合人們的認識規律。（教師板書：外→內）

5.第6自然段又介紹了有關松鼠的什麼內容？

生理特徵，經濟價值，屬於補充說明。（由主要到次要）

教師總結：課文主要是從漂亮、馴良、乖巧三方面來寫松鼠“討人喜歡”的特點的，課文結構先總後分，即先概說後具體、說明順序是由外形到習性的邏輯順序。

三、深入研讀課文，體會特點

1.朗讀第2自然段，思考：作者是從哪幾個方面來寫松鼠漂亮的？又用了哪些詞語來寫松鼠的漂亮的？

面容、眼睛、身體、四肢、小面孔、尾巴、坐姿、吃相

作者用了“清秀”“閃閃發光”“矯健”“輕快”“敏捷”“機警”等一連串的詞語形象生動地寫出了松鼠美麗而富有活力的特點，讓人初步感受松鼠“討人喜歡”的模樣。

用“帽纓”形容尾巴，既寫出了松鼠的特徵，又給人以美感。

用副詞“老是、一直”，既說明了翹的狀態和高度，又流露作者的喜愛之情。“身子躲在尾巴底下歇涼”，點出松鼠形態的奇特之處。

最後從松鼠的坐姿和吃相說明它“最不像四足獸”的體態特點，流露出作者對松鼠可人體態的喜愛，進一步加深了人們對松鼠“漂亮”這一特點的認識。

2.作者又從哪幾個方面來寫松鼠馴良的？

活動範圍：樹林(不侵犯人類)；活動時間：夜晚(不騷擾人類)；主食種類：果實(不傷害人畜)

教師引導:“滿樹林裏跑”“在樹上跳着叫着，互相追逐”“歇涼”“練跑”“玩耍”等擬人化的語句，筆端流情，活畫出松鼠活潑可愛的性格特點，突出了它的“討人喜歡”。

3.作者寫松鼠的乖巧，側重於“巧”字，重點寫了它的機靈、巧妙、聰明。小組討論4、5自然段，找出認爲寫出松鼠乖巧的句子，寫出你們的理解？

教師預設：

⑴有人說松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和船。

寫“過水”，連用兩個“當做”，巧妙地刻畫出松鼠的乖巧，彷彿讓人看到一個聰明的頑童。用打比方的說明方法，生動形象地寫出松鼠過水的特點。

⑵它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩裏跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

用“只要……就……“這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”後又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調它的“乖巧”。

⑶松鼠跑跳輕快極了，總是小跳着前進，有時也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。

用“極”“那樣……那樣……”“一忽兒”等詞語，寫它的跑跳敏捷，強調了它的機靈。

⑷松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。

用了作比較的說明方法，說明松鼠叫聲的特點。

⑸要是被人家惹惱了，還會發出一種不高興的恨恨聲。

寫叫聲，除了寫一般叫聲的特點，還寫它被惹惱時的“恨恨聲”，突出它的靈性。

可以請學生模仿一下，松鼠不高興時發出恨恨聲。

⑹寫松鼠搭窩的先後順序，運用準確的動詞“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”以及形容詞“錯雜”“寬廣”“堅實”“舒適”“安全”，生動地體現了松鼠的巧妙與能幹。

窩址選擇與窩口處理的合理科學，更突出了松鼠是一種極有靈性的動物，故而“很討人喜歡”。

教師總結：第4、5自然段，作者通過寫松鼠過水方法、警覺性強、跑跳敏捷、叫聲特點、松鼠搭窩（窩址的選擇、搭窩的方法、窩口的特點）來表現松鼠的乖巧。

4.下面這段文字同樣是寫松鼠的，在語言表達上與課文有何不同？

《辭海》中的“松鼠”條目

松鼠亦稱灰鼠。哺乳綱，松鼠科。體長20—28釐米；尾蓬鬆，長16—24釐米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲；用樹葉、草苔築巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵……年產1—4窩，每窩產5—10仔。分佈於我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可製衣，尾毛可制筆。

師生總結：《辭海》中的一段話，是如實的說明有關松鼠的科學知識，如屬類、體長、毛色、食物、產地、用途等，是註釋性的，要求語句確切，句子短，修飾少，把意思說得清楚明白。而課文是文藝性說明文，用文學筆調寫的，在同樣科學、準確說明的基礎上，語言表達上運用打比方的說明方法、擬人手法生動地來說明事物；形容詞、動詞、副詞的使用精當準確。（教師板書：語言生動：打比方、擬人、詞語）

四、進行片段仿寫，遷移能力

1.請仿照《松鼠》一文的寫法，採用生動說明的手法，抓住小白兔外貌或習性方面的特徵，寫一段關於“小白兔”的說明性文字，100字左右。

小白兔，體形小，全身白色，三瓣嘴，有兩隻豎起的長耳朵。牙齒終身不斷生長，需要不斷進食乾草磨牙。兔子的眼睛有紅色，藍色，茶色等各種顏色，眼睛能聚很多光，即使在微暗處也能看到東西。膽小，機敏，素食，可愛，易保持清潔，少有攻擊性。高興時會原地跳躍，跳躍時還會抽動尾巴，生氣時會咕咕叫。

2.全班交流。

板書設計

松鼠

討人喜歡：漂亮、馴良、乖巧

總→分外→內

語言生動：打比方、擬人、詞語

五年級語文上冊《松鼠》優秀教學設計 篇7

教材分析

本篇課文是人教版小學語文六年級上冊第七單元的第二篇課文，也是一篇略讀課文。文章主要講了一隻松鼠跑進我們家後，在我們家接二連三發生了一些趣事。作者以兒童的視角觀察這隻跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性，課文處處充溢着對松鼠的喜愛。這篇課文既能很好地體現單元主題：人與動物和諧相處，又能幫助學生在領悟作者怎樣通過具體事例把情感寫真實、寫具體這一方面提供了很好的範本。

學情分析

小學六年級的學生已經初步形成了自主學習能力，能獨立識字，能通過自己的閱讀，瞭解課文的大意，講述文章的主要內容，並能就某個方面的問題發表自己的看法。

設計理念

以生爲本，生活語文

教學模式

閱讀、研學、感悟、拓展

課堂目標

1、自主閱讀，能整體感知課文內容，瞭解課文的大意，用自己的話說說松鼠在“我”家做了哪些事？

2、交流體會，在充分讀句品詞的過程中感悟松鼠的可愛，感受作者一家人對松鼠的喜愛之情。

3、領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的表達方法。

教學重點

理解課文內容，體會作者的喜愛之情。

教學難點

領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的表達方法。

一、圖片激趣，設疑導入

1、板書：松鼠

2、欣賞一組松鼠的圖片，說說松鼠給你留下了什麼印象？

3、回憶五年級上冊布封對松鼠的描寫

過渡：多麼可愛的松鼠呀！如果有一天，就是這樣一個可愛的小精靈突然跑進我們家來，那會是一番怎樣的情景呢？板書課題：跑進家來的

二、初讀課文，整體感知

1、請大家用較快的速度默讀課文，看看這跑進家來的小松鼠到底在我家幹了哪些事？請試着用一句話或者小標題的方式概括每件事的內容，讀後和同桌交流。

2、讀後先同桌再全班交流：

師板書並引導理清文章脈絡：儲備冬糧 晾曬蘑菇 墊窩過冬

3、概括文章主要內容（根據板書與課題）

三、再讀課文，研學感悟

1、松鼠的有趣

在松鼠做的這三件事情裏，你對哪一件最感興趣？認真地讀一讀相關的段落，找出描寫松鼠的句子，說說這是一隻怎樣的松鼠？

（1）自讀感悟；（2）全班交流

過渡：或許在其他人眼裏，松鼠突然跑進家來，又偷方糖、又偷蘑菇，還偷了家人許多物件，這是一件令人厭煩的事情，可在作者及其家人的眼裏，松鼠所做的每一件事都是那麼有趣，由此可以看出，我們一家對這隻松鼠是非常——喜愛的！（板書：喜愛）

2、家人的喜愛

你從文中的哪些句子或者段落感受到家人對這隻松鼠的喜愛呢？

（1）自讀感悟；（2）全班交流

3、小結寫法：

縱觀全文，沒有找到“喜愛”這個詞，但大家剛纔卻處處感受到了作者一家對這隻松鼠的喜愛，爲什麼會這樣的呢？（在寫法上有哪些值得你借鑑的地方？）

在學生的回答中隨機點撥，總結寫法。

四、拓展回顧，總結全文

1、同學們，松鼠和我們是一家人，其他的動物和我們人類也是一家人，比如：我們忠誠的朋友——狗，抓老鼠的能手——貓，還有可愛的小雞、小鴨等，你和他們之間有發生過令你覺得有趣或者印象深刻的事情嗎？

小練筆：

（1）、請以“我和xxx的小故事“爲題寫一段話，把你和小動物之間的小故事寫下來；

（2）、假如你沒有與小動物相處的經歷，請你假設有小動物跑到你家來，它會在你家幹什麼事？你會怎樣對待它？

提示：注意借鑑本文的寫法。

小結：動物是我們人類的親密朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界，讓我們好好地保護它們，保護地球的生態平衡吧！

2、回顧得與疑：（任選一題）

（1）學完後你有什麼收穫？（學法、知識）

（2）你還有什麼問題想問嗎？

3、推薦閱讀——《我的野生動物朋友》一書。

這本書的主人公名叫蒂皮，法國人，從小與身爲攝影師的父母在非洲生活，擁 有許許多多的野生動物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮與野生動物成爲了很親密的朋友。這本書2000年在法國出版，很快就被譯成德、日、英等文字，先後在全球29個國家發行，以獨特的魅力征服了億萬大小讀者。2002年6月，中文版面世。

六、【板書設計】

儲備冬糧 具體事例

22*跑進家來的松鼠 晾曬蘑菇 喜愛 事物特點

墊窩過冬 細心觀察

五年級語文上冊《松鼠》優秀教學設計 篇8

教學目標：

1. 認識11個生字。正確書寫本課生字。

2. 朗讀課文，瞭解松鼠的習性特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

3. 感受課文中準確的說明和生動、形象、細緻的描寫，積累語言。

教學重難點：

1、感受課文中準確的說明和生動、形象、細緻的描寫。

2、激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

教學過程：

一、直接引入。

同學們，今天這節課我們又一起來學習一篇新的說明文《松鼠》。

二、檢查預習情況。

老師已經佈置了預習這篇課文的`任務。現在，老師來檢查一下你們的預習情況。

1.屏幕出示生字詞。

①指讀。 ②齊讀。

2.字詞都認識了，那麼在課文中是否還能認識它。

三、學習課文。

自由朗讀課文

① 松鼠給你的第一印象是什麼?(可愛、漂亮)

② 課文裏有一句話直接告訴我們松鼠是一種怎樣的動物，大家找一找，用波浪線劃出來

③ 句子中寫出了松鼠哪些討人喜歡的特點?(相機板書：漂亮、可愛)

④ 文中一開頭就用了這麼一句話概括地寫出了松鼠的特點，誰能說說這句話在全文中起到了什麼作用?叫什麼句?

(此環節的設計是爲了引出文章的主線，理清文章思路。並認識總起句在全文的作用。)

四、體會松鼠的漂亮、活動、撘窩三個特點及松鼠的其他習性。

松鼠具有漂亮、活動、撘窩的特點，那麼課文又是怎麼把這些特點寫出來的?請大家默讀課文，體會一下文中的哪些地方分別寫出了它的這些特點的?課文的最後自然段還補充說明了松鼠的哪些其他習性?(給孩子一片天空，他們就會自由翱翔。此環節的設計是爲了讓學習的主動權交給學生，讓學生通過自主學習課文中達到理解課文，體會說明文特點的目的。)

五、學習說明方法。

通過學習，我們瞭解了作者從松鼠的外形、活動、撘窩等特徵向我們介紹松鼠的。那麼作者運用了哪些說明方法向我們介紹這一切的呢?同桌交流討論找出。

① 生劃出說明方法的句子，並說明。

② 教師歸納板出主要的說明方法：比喻、擬人。

(此環節的設計是爲了讓學生進一步體會說明文的特點，瞭解說明方法。)

六、與《鯨》一課作比較。

① 說明角度的比較;

說明方法的比較;

語言風格的比較。

② 歸納小結出本課的語言風格：《鯨》這篇運用了大量數字進行說明，文字表達上基本沒有用上華麗的詞語，語言風格上顯得平實精練。今天，我們學習的《松鼠》這篇課文則運用了較多的比喻、擬人等手法進行說明，語言風格更顯得生動傳神，更具有文學色彩。

(此環節的設計是爲了讓學生通過比較來感受課文中準確的說明和生動、形象、細緻的描寫，積累語言。)

七、體會作者思想感情，激發學生喜歡和觀察小動物的興趣

① 作者用生動傳神的語言爲我們塑造了一隻漂亮、活波、可愛的小松鼠，你們喜歡這隻小松鼠嗎?(喜歡)老師也非常喜歡，作者呢?

② 作者能寫出這麼優美的文章，除了喜愛小松鼠外，你認爲還有哪些原因?(仔細觀察小動物)

③ 我們身邊也有一些和小松鼠一樣可愛的小動物。如果我們想寫出優美的文章，我們必須和作者一樣：仔細觀察小動物和喜愛小動物。

(此環節的設計是通過談話來激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。)

八、走出課文，拓展延伸。

小練筆：觀察身邊的一種小動物，運用學過的說明方法學寫一篇動物的說明文。

板書設計：

松鼠

外形特點(美麗可愛)

生活習性(活動、撘窩、吃食)

五年級語文上冊《松鼠》優秀教學設計 篇9

【教學目標】

1、瞭解動物的外形、特點和習性，培養對事物特徵的仔細觀察。

2、能用先再然後說一段話。

3、解課文，能夠有感情的朗讀課文。

4、培養學生熱愛大自然熱愛小動物。

【教學重點】

能夠按照一定順序描寫事物。

【教學準備】

有關課文的課件。

【教學過程】

一、猜謎揭題，激發興趣

同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家帶來一個謎語，看誰能猜出來?叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。(誰來說一下?)

對啦，是松鼠。(電腦出示圖片。)你們看到它的圖片，你認爲它是一種怎樣的動物?用你的話來說一說，今天我們就一起來學習松鼠這一課。

二、初讀課文，整體把握

1、提出自讀要求，引導學生自讀：

過渡語：

課文中是怎樣描寫松鼠的呢?下面請同學們自己讀這篇課文，想一想，課文從那幾個方面描寫了松鼠?下面開始讀，看哪位同學學得認真，收穫最大。

2、通過讀課文，你對松鼠有了哪些瞭解?你認爲松鼠是一種什麼樣的動物?誰來說一下?

三、精讀課文，感悟課文

1、學習課文的第一段：

同學們學得非常好。老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動物。現在教師請同學們來讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的?

2、學生彙報：

主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個方面。

3、比較句子：

剛纔同學們都介紹得非常好，(出示課件)看看這段話，讀一讀，你覺得哪一種寫法更好一些。爲什麼?

4、指導朗誦課文第一段：

第一自然段生動形象地寫出了小松鼠的美麗可愛，誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛的樣子讀出來。

二、總結第一自然段的學習方法

同學們學得非常好，想一想，我們在學習第一自然段的時候，是按照怎樣的順序學習的?誰來說一下?

課文不僅從外形上說了松鼠的可愛，還從其他方面進行了描寫，現在你可以選擇自己喜歡的自然段，小組進行討論，互相補充。

三、學生自學課文，彙報交流，教師指導

1、分組介紹課文學習情況，要求按順序說完整：

⑴第二段主要講了小松鼠十分機靈：

板書：

活動①它們是十分警覺得，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩裏跑出來，躲在樹枝底下或者逃到別的樹上去。

②夏夜(活動時間)。

③它好象很怕強烈的日光，白天躲在窩裏歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃東西。

⑵第三段主要說了松鼠是怎樣搭窩的。

板書：

住①出示課文，學習有關順序的先再然後練習說話。並利用這些詞語說一段話。

②(運用擬人化手法生動地說明事物的特徵。)

⑶第三段主要說了松鼠主要吃些什麼?

①它常常直豎着身子坐着，用前爪往嘴裏送東西吃。

(讓學生坐在椅子上邊介紹邊模仿。)

②爲什麼說松鼠很機靈?

③冬天怎樣覓食?

四、總結歸納

1、同學們學習得非常好，下面請同學們迅速通讀全文，同桌互相思考討論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面?全文可分爲幾大部分?每部分都寫了什麼?

2、今天我們從外形和生活習性方面瞭解了松鼠的美麗可愛，關於松鼠你還想知道些什麼?誰來說一下?

五、拓展延伸

把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

【板書設計】

外形特點：漂亮可愛松鼠活動

生活習性：吃住

五年級語文上冊《松鼠》優秀教學設計 篇10

教材分析：

這是一篇科學童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結果這一常識，課文結尾小松鼠的問題與課題響應又引發學生思考。

教學要求：

1、認識12個生字，會寫生、裏、果3個字。認識1個偏旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道花生在地下結果這一特性，激發學生觀察植物的興趣。

教學重點：

認識生字和練習朗讀，知道花生結果的特點。

教學準備：

花生生長過程的掛圖，幾盆盛開的花。

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

1、認識12個生字，認識1個偏旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道花生在地下結果這一特性，激發學生觀察植物的興趣。

教具準備：

花生生長過程的掛圖。

教學過程：

一、提示課題

認識找、生。出示課題16

小松鼠找花生。齊讀課題師：小松鼠找到花生了嗎？一起來學習這篇課文。

二、初讀課文

要求讀準字音，讀通課文。

三、再讀課文

想想哪個自然段說了第一幅圖的內容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內容。

四、學習一、二自然段

1、指名讀一、二自然段，評價。

2、認識兩中的生字。

3、金黃色的小花，在陽光下格外鮮豔，格外和鮮豔是什麼意思？（格外：表示超過一般，有特別、更加的意思。鮮豔：指顏色明亮而好看。）你會說鮮豔的什麼？

4、指導讀句子與對話

一朵朵/金黃色的小花，在陽光下/格外鮮豔。突出金黃色、格外要讀出讚美的語氣，欣喜的心情。

五、學生第三、四、五自然段

1、找三個同學接讀課文。

2、小松鼠每天都到地裏去，看看結花生了沒有，可是也沒見着一個花生。他想是誰把花生搞走了呢？奇怪說一句話？這句話小松鼠並沒有對哪個人說，這種說法就叫自言自語。

組織學生討論：花生是在地下結果的。

並抓住機會鼓勵學生多讀課外書。

3、指導朗讀：

他等呀、等呀，等到花/都落光了，也沒有看見/一個花生。

是誰/把花生/搞走了呢？（口裏低聲說）

六、練習朗讀全文。由較好的學生領讀，特困生練習讀。

七、續編故事《花生找到了》

八、佈置作業

問問爸爸媽媽，在我們吃的食物中，還有哪些是長在泥土裏的。

九、談一談：

學習這一課後，你有什麼收穫？知道了什麼？

第二課時

教學目的：

1、正確流利地有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、練習書寫本課3個生字。

3、指導學生完成課後練習我會讀。

教具準備：

生字、詞語卡片。

教學過程：

一、檢查複習

1、指名朗讀課文，分組讀課文。

2、認讀生字、組詞。

二、分小組自學生字

要求：1、讀準字音

2、分析字形

指導寫字：

裏：先寫日，寫扁一些，最後一筆是豎在橫中線上。第五筆是豎，寫在豎中線上。最後寫兩橫。上橫短，下橫長。

果：先寫日寫在上半格，然後寫木，一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上，下面的撇、捺要左右伸展。

3、學生寫字，老師巡迴指導。

三、複習鞏固

1、複習課文內容，完成課後練習題，我會讀。

⑴自由讀詞語

⑵同位互相讀

⑶請同學們齊讀、指名讀

⑷還可以組成哪些詞語，如：生醫生、先生、生產、生活

2、以《花生找到了》爲題，讓學生把故事講完，並說給家長聽。

3、調查瞭解我們吃的食物中，還有哪些是長在泥土裏的。（藕、土豆、山芊、蘿蔔、山藥、荸薺）

4、講評小結