三年級語文下冊：《可貴的沉默》教學設計優秀

作爲一位兢兢業業的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編整理的三年級語文下冊：《可貴的沉默》教學設計優秀，希望能夠幫助到大家。

三年級語文下冊：《可貴的沉默》教學設計優秀1

【教材依據】

人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文》三年級上冊第四組講讀

課文《可貴的沉默》

【指導思想】

堅持“以人爲本”的基本理念。“以人爲本”包括兩方面的含義，即人文性與工具性。人文性指學生在學習語文的過程中，能夠獲得思想意識和倫理道德方面的影響、薰陶乃至塑造，形成一定的人格修養，指導今後的生活生存，學習工作以及爲人處事；工具性是理解、吸收和運用的技能、方法、手段的訓練，形成一定的語言文字素養。人文修養與語文素養的統一。新的課程標準已明確提示我們，學習語文的有效途徑是實踐。因爲語文實踐活動以其人文性與工具性靈活統一的特殊屬性，可以實現不同學科知識，不同教育目標，以及各種教育手段與技術的整合，並且更適合組織學生進行研究性學習，從而在實踐活動中培養人的綜合素質。真正發揮語文教學的社會功能、育人功能，從而打下堅實的基礎。

【設計理念】

《語文新課程標準》要求教師在教學中調動學生的積極性和主動性，強調自主學習，引導學生合作、探究學習，培養學生的閱讀興趣，引發學生的探究意識，鼓勵學生髮表獨立見解。人教版的教材無論是編排思想、編寫內容還是教學目標都體現了這一基本理念。爲了更好地落實新課程標準，讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。我在教學中圍繞課文以讀爲本，讓學生充分地讀書，讀中感知，讀中體會，讀中悟情，讀中培養語感，讀中積累詞句。另外，力求通過圖文結合，讓學生去觀察、體會，從而使學生能夠融入文本，入情入境地學文。

【教材分析】

這篇精讀課文的主要內容是：上課時，老師從孩子們那裏瞭解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日並向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀過生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，並學會以行動回報父母對自己的愛。課文以課堂教學的進程爲線索，以師生對話交流爲主要形式，以孩子們的情緒變化爲描寫的主要內容:由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧，抓住人物的神態、動作，進行細緻、生動的描述，從而在現場景，是本課教學的一個突出的特點。

【學情分析】

中段學生對親情的愛的意識只是處於朦朧狀態，爲了讓學生入情入境的學文，實現課文的設計意圖。我充分的利用了多媒體課件輔助教學，使學生在直觀形象的聲畫中品讀、感悟讀、理解讀，與文本展開情感對話。最後，通過學生對網絡知識的瞭解，鼓勵學生利用現代信息技術手段和家人進行溝通。

【教學目標】

一、知識與能力

1、在第一課時的基礎上正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、體會抓住人物神態、動作進行生動描寫的方法。

二、過程與方法

1、結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的'場景，抓住重點語句，反覆誦讀，讀中理解其意，感受其情；

2、體會抓人物語言、神態，動作進行生動描寫的方法。

三、情感態度與價值觀

學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人，感恩社會。

【教學重點】

理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

【教學難點】

體會沉默的可貴。

【教學準備】

自制多媒體課件；卡片。

【教學方法】

引導學生質疑，讀中思考，讀中感悟，讀中昇華情感。

【學生學法】

質疑、讀中勾畫重點、讀中感悟、讀中昇華情感。

【教學課時】

第2課時

【教學流程】

（一）以文開課 引出新課

1、師：同學們，上課前老師想與同學們一起分享一篇文章，請同學們認真聽、聽完後說說你的感受。（大屏幕出示文章《媽媽的禮物》，教師配樂有感情的誦讀）

生：我感受到了母愛真偉大，媽媽爲我們付出了這麼多，從來不要求回報。

生：母愛是無私的，我們要懂得珍惜母愛

【設計意圖:給學生營造愛的氣息，將學生很快的帶入愛的氛圍中。】

2、師：是呀！只要我們用心體會，爸爸媽媽對我們無私，無微的愛就在我們身邊，這讓我們一生受用。這節課，讓我們一起繼續走進17課《可貴的沉默》。

3、板書課題：17 可貴的沉默

（二）默讀課文 請生質疑

1、請學生用自己喜歡的方式自由的朗讀全文，再分小組討論，提出有價值的問題，並推薦一名代表，把問題工整地寫在卡片上。

2、各組彙報本組的討論成果：

預設以下幾個問題：

a、爲什麼沒有人舉手，沒有人說話？

b、爲什麼大家都沉默了？

c、爲什麼說他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中呢？

d、“這極爲珍貴的東西”會是什麼呢？

e、爲什麼說孩子們的這種“沉默”是可貴的？

……

（部分問題可以隨機解決）

3、請各組的學生代表把本組的問題貼在黑板上。

（三）合作探討 指導解疑

解疑一、二

爲什麼沒有人舉手？

1、師：老師問了什麼問題沒有人舉手？爲什麼沒有人舉手？（預設：因爲他們中間的確沒有人向爸爸媽媽祝賀過）。

爲什麼沒有人說話？

①師：讓我們先看第二個問題，“沉默”是什麼意思？（預設：不說話 。“沉默”就是沒有人說話。）

②師：讓我們先回到文中的第一張畫面。

A、幻燈片出示“熱鬧圖”。

B、師：老師問了什麼問題？教室裏爲什麼會有這樣熱鬧的表現？（指名說）

C、用自己喜歡的方式朗讀1—9段，勾畫描寫孩子們語言、神態、動作的句子。（幻燈片字幕）

D、師：你能從這些句子中感受到什麼？（幸福、快樂、高興……）

E、讓我們讀出這樣的感受（師生配合聲情並茂的朗讀）。

過渡：孩子們的驕傲、自豪、神氣十足、幸福都源於父母對他們的愛，這種愛他們能感受到了（板書：熱鬧 感受愛），但這不夠，“我”想去尋找蘊藏在他們心靈深處的他們還沒有意識到的極爲珍貴的東西。

3、師：當老師問到有誰知道爸爸媽媽的生日，並向他們祝賀的時候，課堂氣氛又是怎樣呢？

A、指名說。幻燈片隨機出示“沉默圖”。

B、師：指名說說此時的教室給你一種什麼感覺？找出具體的詞語。“靜”到什麼程度，形容形容。（預設：靜的連學生們呼吸的聲音都聽得見；靜的都能聽到分針噠噠……的走動聲；）

C、師讀一段、生讀一段。

過渡：（幻燈片出示四位學生不同的沉默方式）孩子們沉默着，我和孩子們一些沉默着，讓我們看着畫面也沉默一分鐘，觀察孩子們的表情，猜猜孩子們在想什麼？（板書：沉默）

生：可能在想該用什麼方式才能知道父母的生日。

生：我真慚愧，爸爸媽媽都知道我的生日，還向我祝賀過，而我卻不知道他們的生日。

生：我真愧疚。

生：我該用什麼方式回報爸爸媽媽呢？……

師小結：孩子們沉默是因爲他們覺得自己做的不夠好，很慚愧。

過渡：這些孩子只知道享受父母給他們的愛，卻不知道回報父母，還說他們的可愛，這是爲什麼？

解疑三、1、同桌相互合作朗讀14自然段，合作找出能體現他們可愛的句子。

A、讀讀這幾個句子，說說你體會到了什麼？（指名說，說的不完整的同桌可以幫助補充。）

指導學生試着抓住“赦免”、“躲閃”等詞體會體會。

B、師：應該怎樣讀才能讀好？鼓勵學生試着讀一讀。

過渡：教室裏又熱鬧起來了，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。有什麼不一樣？

A、指名說

生：孩子們在想用什麼方式瞭解父母的生日。

生：孩子們在想怎樣回報父母的愛。

生：孩子們已經懂得回報父母的愛了。

B、師小結：孩子們會感受愛了。相機板書（熱鬧 回報愛）

解疑四、你認爲蘊藏在他們心靈深處“這極爲珍貴”的東西是什麼？﹙預設：可以通過小組合作探討的方式解決。﹚

A、小組推薦代表說。

B、幻燈片演示 “這極爲珍貴”的東西是——用行動回報父母的愛。

過渡：他們做到了嗎？

師：全班齊讀16自然段。

過渡：孩子們的禮物儘管很幼稚很簡單，但都是對父母的愛的回報。

解疑五： 爲什麼說沉默是可貴的？

A、先說“可貴”的意思。

B、幻燈片演示練習題。

這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了_________。

這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到_______。

這一片沉默給了我多大的享受啊！我________。

C、師引導學生結合上面的填空用“因爲……所以……”說說“爲什麼說沉默是可貴的？”

（四）配樂朗讀，昇華情感。

（師生配合朗讀，昇華情感）

（五）課外拓展。

1、伴隨着班得瑞的《童年》播放父母照顧我們的動畫片段。師：多少個日日夜夜，總是您——慈愛的媽媽，守在我牀邊，啍着一首又一首的歌謠，伴我進入甜蜜的夢鄉，讓我不在孤單和害怕。是您——高大偉大的爸爸，總用您的大手牽着我的小手，你寬闊的肩膀永遠是我的依靠，你們的愛讓我們一生享用，在父親節和母親節即將來臨之際，讓我們發自肺腑地對爸爸媽媽說出心裏話。

過渡：

讓我們大聲地對爸爸媽媽說出心共同的心聲——爸爸媽媽，我愛您。同學們對父母對親人的愛是小愛，對社會對國家的愛更是大愛更。

2、視頻播放，讓學生認識回報社會、關心他人。並讓學生說說社會上哪些人需要我們的幫助。

3、師小結：

同學們，只要你心存仁愛，愛將無處不在，讓我們把愛的火種傳遞下去。

4、作業設計

① 請同學們利用互聯網，給父母發去精美的賀卡，寫上祝福的話語。

② 爲父母做一件力所能及的事，表達你對他們的愛。

【板書設計】

17、可貴的沉默

熱 鬧 沉 默 熱 鬧

（感受愛） （回報愛）

【教學反思】

學習本課時，我根據學生提出問題，指導學生解疑。然後採用默讀，自由朗讀同桌讀，師生配合讀等形式勾畫重點句子；自己讀，齊讀，師生配合讀等形式感受、體會並解疑；配樂讀昇華情感，培養了學生的朗讀水平。最後通過一段視頻將關心、回報父母之愛的教育延伸到學會關心別人。本文的學習，我力求給學生充分的自主權，做學習的主人。迎合了《新課標》提出的“學生爲主體，教師爲主導的地位”多媒體手段的運用，輔助了教學，實現了本文的寫作意圖。

三年級語文下冊：《可貴的沉默》教學設計優秀2

教學目標：

1．認識本課的3個生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．要有意識地感受父母對自己的愛護，學習如何去關心和愛護別人。

教學過程：

第一課時

學習目標：

1．學習生字詞。

2．整體感知課文內容。

教學步驟：

（一）導入

1．出示“沉默”一詞，提問：沉默是什麼意思？（不說話）

今天我們學習第18課，《可貴的沉默》。

2．看了課題後，你想知道什麼？

（是因爲什麼沉默？爲什麼說這可貴的沉默？……）

（二）學生自學

1．出示自學提示。

①讀課文，標出自然段。

②一邊讀，一邊思考：本課講的是一件什麼事？

③在不懂的地方做上記號，和大家交流。

2．學生自學

（三）反饋

1．指名朗讀課文，糾正字音。

2．交流：

①本課講的是一件什麼事？

這篇課文講述了這樣一個故事：上課時，老師瞭解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的`生日並向孩子們祝賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子爲爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導啓發下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關心別人。

②理解下列詞語。

異口同聲：形容很多人說同樣的話。

驕傲：自豪。

神氣十足：很得意。

左顧右盼：向左右兩邊看。

迅速：非常快。

索性：乾脆。

依然：依舊。

寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

期待：期望、等待。

追逐：追趕。

沉默不語：不說話。

四面八方：泛指周圍各個方面。

（四）再讀課文

一邊讀，一邊思考：孩子們是在什麼情況下沉默的？爲什麼說這種沉默是可貴的？

三年級語文下冊：《可貴的沉默》教學設計優秀3

【教學資料及分析】

《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。課文以一課堂的教學進程爲線索，以師生對話交流爲載體，以孩子們的情緒變化爲描述的重點。課文抓住人物的語言、神態、動作，進行細緻生動的描述，講述的是：老師在上課時，發現幾乎所有孩子的爸爸媽媽都明白自己孩子的生日，然而孩子們卻很少明白父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們要學會關心父母，回報父母的愛。

【設計理念】

本課在學生完全沒有預習的狀況下講授。教師針對孩子的“最近發展區”進行預設、生成，透過創設情景、以演代講、圖文結合、品讀感悟等教學手段來實現教學目標，充分體現課堂教學的有效性。

【教學目標】

1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重複、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文資料，體會沉默的可貴，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母、關心別人。

4、體會抓住人物的.神態、動作進行生動描述的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

【重點和難點】

重點：體會沉默的可貴，懂得關心父母、關心別人。

難點：學習抓住人物的神態、動作進行生動描述的方法。

【教法與學法】

教法：創設情境，以演代講；圖文結合，品讀感悟。

學法：品讀感悟，抓住人物的神態、動作的句子，體會孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。

【教具準備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

【教學過程】

第一課時

教學目標：

1、會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重複、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。

2、讀懂課文資料，體會沉默的可貴。

3、體會抓住人物的神態、動作進行生動描述的方法。

教學重難點：

重點：讀懂課文資料，體會沉默的可貴。

難點：體會抓住人物的神態、動作進行生動描述的方法。

教學過程：

一、學習生字，理清脈絡。

1、以演代講，導入新課，質疑，設疑。

2、初讀課文，自主學詞。

（1）初讀課文，標出自然段序號，圈出生字。

（2）學習生字，重點學習“迅”、“速”及“賀”。

（2）藉助插圖走進文本：用上“祝賀”這個詞說說課文寫了什麼資料。

二、在“熱鬧”中感受愛--學習第一部分。

觀察插圖，你想到什麼詞？從哪些句子能體會到孩子們的情緒？

引導學生抓住重點句子品讀感悟：

（1）“明白！”“明白！”孩子們異口同聲地回答。

（2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

（3）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨着我一齊點起數來，“15.16.17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往後看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。

2、總結，過渡到第二部分。

在“沉默”中尋找可貴--學習第二部分。

1、劃出描述課堂安靜的句子，圈出表示安靜、沉默的詞語。

2、理解沉默的可貴。

（1）想象孩子們在這沉默的一分鐘裏，想到了什麼？

（2）小組討論：爲什麼說孩子的這種沉默是可貴的？

四、總結。

五、佈置作業。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。

2、課後閱讀《愛的教育》，跟父母或老師交流你讀了之後的感受。

【板書設計】

可貴的沉默

熱鬧沉默

（感受愛）（回報愛）

第二課時

一、複習鞏固上節課知識。

二、享受“沉默”，策劃愛的行動--學習第三部分。

1、孩子們如何向父母表達愛？你是從哪裏明白的？

2、爲什麼說孩子們“這一片沉默給了我多大的享受”？

三、學生交流課文中不懂的地方，學生互相解決，教師適當點撥。

四、綜合性學習活動：關心父母及他人，給父母製作親情卡片。

三年級語文下冊：《可貴的沉默》教學設計優秀4

【教學目標】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、抓重點語句，通過聯繫上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；

３、結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

４、懂得要關心父母、回報父母，學會關心別人。

【課前準備】

１、課件。

（課文插圖、重點詞句、歌曲《生日歌》）

２、瞭解班裏學生誰將在這幾天過生日。

【教學過程】

一、聯繫生活，導入課題

１、小朋友們，老師剛剛得知一個祕密──今天是某某同學的十週歲生日。讓我們一起爲他祝福，好嗎？有請小壽星。

２、課件出示大蛋糕，在伴奏聲中齊唱《生日歌》。

３、親愛的小壽星，你現在的心情怎樣？

（高興、激動）

小朋友們，你們過過生日嗎？請介紹一下當時的情景。

４、提起過生日，大家都很高興，看看這些小朋友，你想說什麼？

課件出示第一幅圖。

５、課件出示第二幅圖，到底發生了什麼事，小朋友們在同一節課堂上會有這樣截然相反的表現呢？揭題、讀題《１７可貴的沉默》。

二、檢查預習，整體感知

１、請讀一讀課文，想想小朋友們爲什麼都沉默了？

２、分自然段朗讀課文，評議、正音。

３、再讀課文，找一找哪幾個自然段是講第一幅畫？哪幾個是講第二幅的？

父母知道孩子的生日 孩子不知道父母的生日。

４、引導學生用自己喜歡的方法練讀：

我們已經找出兩幅圖的有關內容，你喜歡這裏邊的哪些句子或段落，把它找出來，讀一讀，看誰讀得認真，讀得好。讀後還可以跟同學交流。

三、自主探究，品讀體會