三年級語文《可貴沉默》教學設計4篇

作爲一名人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編精心整理的三年級語文《可貴沉默》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級語文《可貴沉默》教學設計1

【教學內容及分析】

《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。課文以一課堂的教學進程爲線索，以師生對話交流爲載體，以孩子們的情緒變化爲描寫的重點。課文抓住人物的語言、神態、動作，進行細緻生動的描述，講述的是：老師在上課時，發現幾乎所有孩子的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子們卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們要學會關心父母，回報父母的愛。

【設計理念】

本課在學生完全沒有預習的情況下講授，教師針對孩子的“最近發展區”進行預設、生成，通過創設情景、讀悟結合等教學手段來實現教學目標，充分體現課堂教學的有效性。

【教學目標】

1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“沉默、祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重複、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

3、讀懂課文內容，體會沉默的可貴，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母、關心別人。

4、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。

【重點和難點】

重點：體會沉默的可貴，懂得關心父母、關心別人。

難點：學習抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。

【教法與學法】

教法：圖文結合，讀悟結合，適當點撥。

學法：品讀感悟，抓住人物的神態、動作的句子，理解孩子們的情緒變化，體會寫作方法。

【教具準備】多媒體課件

【課時安排】2課時

【教學過程】

　　第一課時

教學目標：

1、學習生字，重點了解“迅速”兩個字的構造。

2、讀懂課文內容，體會沉默的可貴。

3、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。

教學重難點：

讀懂課文內容，體會沉默的可貴。

體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。

教學過程：

一、學習生字，理清脈絡。

1、揭題，質疑，設疑。【板書課題】

2、初讀課文，自主學詞。

(1)學生認真讀一遍課文，標出自然段序號，圈出生字。

(2)教師隨機點撥指導。

3、交流、反饋。

(1)學習生字，重點學習“迅、速”。

(2)藉助插圖走進文本：用上“祝賀”這個詞說說課文寫了什麼內容。

二、在“熱鬧”中感受愛--學習第一部分(1-9段)。

觀察插圖，你想到什麼詞?從哪些句子能體會到孩子們的心情?

【板書：熱鬧】

預設：(1)“知道!知道!”孩子們異口同聲地回答。

(2)他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

(3)我的`情緒迅速地傳染給了他們，他們隨着我一起點起數來，“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往後看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。【板書：興奮】

2、總結，過渡到第二部分。【板書：感受愛】

在“沉默”中尋找可貴--學習第二部分(10-15段)。

1、默讀課文第11-13自然段，劃出描寫課堂安靜的句子。

預設：(1)霎時，教室裏安靜下來。我把問題重複了一遍，教室裏依然很安靜。過了一會兒，幾位女生沉靜地舉起了手。

(2)教室裏寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默着，我和孩子們一起沉默着……

2、感受沉默的可貴。【板書：沉默】

(1)感受學生的內疚。

課文補白：想象孩子在這沉默中，想到了什麼?

他們可能在想______________________________________________;

可能在想_________________________________________________;

可能在想________________________________________________……

【板書：內疚】

(2)體會沉默中的可愛。

“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們--他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。”

3、在再一次的“熱鬧”中感受“沉默”的可貴。

“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”

“教室裏又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。”【板書：回報愛】

四、總結。

1、結合板書總結本節課所學內容。

預留作業：孩子們會以什麼方式向父母表達愛?那你呢?

五、佈置作業。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。

2、課後閱讀《愛的教育》，跟父母或老師交流你讀了之後的感受。

【板書設計】

　　可貴的沉默

　　熱鬧 沉默

　　(興奮) (內疚)

三年級語文《可貴沉默》教學設計2

教學目標

1、讀準本課生字、詞音，結合生活實際體會：神氣十足、左顧右盼、安靜、沉靜、蘊藏、緩和、驚喜等詞語意思。

聯繫上下文體會：“異口同聲”、“索性”、“寂然無聲”、“赦免”、“稚拙”等詞語在文中所要表達的意思，加深對文章的理解。

2、抓住課文熱鬧——沉默——熱鬧的變化，體會其中變化原因，懂得在享受父母之愛的同時也要用實際行動去愛父母。

3、體會作者是如何通過人物的神態、語言，動作變化的描寫把“熱鬧”、“沉默”的情形寫具體的，學習“把一個意思寫具體”。

4、、通過學習課文，根據熱鬧——沉默——熱鬧的表面和學生內心情感變化，有感情的朗讀課文。

教學過程

課前預習

熟讀課文，畫出自己不認識和讀不懂的字句，藉助工具書，讀準音，並結合生活實際和上下文來理解詞語。

第一課時

一、激趣導入

1、師導入：同學們，有一首歌在特定的日子總會被唱起（播放生日快樂歌）。

2、提問：有人記得自己的生日，給自己過生日是一件幸福的事，爸爸媽媽是怎樣給你們過生日的？

今天我們一起讀一篇跟生日有關的文章《可貴的沉默》（板書課題）。

“可貴”就是寶貴，值得珍視的東西，什麼樣的沉默這麼可貴？讓我們共同走進文章！

設計意圖：音樂激趣，學生討論，即引出課題，同時又爲學習下文“學生們討論父母怎樣給自己過生日”做鋪墊。

二、初讀課文，讀準字音，體會詞語意思

1、讀課文，邊讀邊畫出不認識、不理解的字詞，進行討論。

2、結合生活實際重點進行：神氣十足、左顧右盼、安靜、沉靜、緩和、驚喜等詞語的意思交流。

（神氣十足：自以爲得意傲慢的神情。形容擺出一副自以爲高人一等而了不起的樣子。

左顧右盼：形容向左右兩邊看或洋洋自得的樣子。

這兩個詞語所表達的感情色彩是一樣的，引導學生進行體會，爲寫下文學生們的沉默做鋪墊，做一個比較大的反差對比。

安靜和沉靜，都是沒有聲音的意思，但沉靜所表述的場景更大，以此反襯出教師內的安靜。

蘊藏：蓄積深藏未露。學生們內心深處有的意識沒有被發現，被察覺。這個沒有被發現、沒有被察覺的極爲珍貴的東西是什麼？引發思考。

赦免：指減輕或者免除對罪犯的刑罰。不知道父母的生日這顯然並不是犯罪，作者這樣用詞是想說，孩子們從內心真的深刻意識自己忽略了父母的感情需要，感到內疚。這個詞將孩子們因不知道自己父母生日而感覺自己像犯了錯、犯了罪一樣的神情描寫的很生動。

讀懂了學生查字典查到了“稚拙”兩個字的意思後，合併在一起，體會稚拙寫出來的'是動作，而在這寫的是“禮物”，體會這個詞語寫的是禮物稚嫩、不成熟、不完美的意思。然後讀句子，聯繫“珍貴”讀懂這個禮物在父母眼中的特點。再回過頭來體會“蘊藏的極爲珍貴的東西是什麼”，結合上下文讀懂“極爲珍貴的東西”“是對父母的愛”。）

設計意圖：初讀文章，掃清生字、詞的障礙，本課有許多詞是學生日常口語交流見很少見的，因此通過查字典、聯繫上下文、同學之間的討論交流和老師的引導等，進一步體會詞語在文中的含義，進而爲深入理解文章服務。

三、交流討論後再讀課文，讀正確，讀熟練。

設計意圖：交流後同學們再讀文章，這是又站在了一個新的高度，反覆誦讀，會有不同的感受，。

四、再讀課文，嘗試着講述故事。學生離文複述，能夠抓住重點，複述清楚熱鬧——沉默——熱鬧的變化過程和相關情形。

設計意圖：

中年級是複述階段。讀完了課文，讓學生自己把課文內容比較完整的複述下來，到了四年級下學期開始，逐漸地加以簡化——抽取主要的內容，來作出比較簡要的表述。爲概括文章的主要內容打基礎。

五、找出：熱鬧——沉默——熱鬧的原因

一開始的熱鬧原因：炫耀有人給自己過生日，洋洋自得，開心幸福的感覺溢於言表。

中間的沉默原因：首先，父母給自己過生日，自己卻連父母的生日都不知道，自責，內心愧疚。

其次，在自責和愧疚的同時，沉默中學生們其實已經開始思考怎樣去做。

最後的熱鬧原因：與第一次不同。討論怎樣知道父母的生日，怎樣給父母過一個生日。

設計意圖：學生在找原因的同時，就是在思考爲什麼的過程，加上教師的引導：側重對比兩次熱鬧的原因，加深學生對文章內容的理解。

第二課時

一、讀1至9段，體會“熱鬧”。

1、（課文1到9段主要通過語言、神態、動作的描寫，渲染了熱鬧的場面。這和下文中的10到13段寫“沉默”的場面做了一個極爲鮮明的對比。）

學生帶着問題讀書：找出你認爲能突出“熱鬧”的語言、神態、動作的描寫的詞語、句子找出來大家交流。

語言：“知道！”“知道！”

“當然祝賀了！”“祝賀的！”

（重複出現的回答，語速快肯定，也能體現出熱鬧的場面，引導學生結合實際進行體會）

動作神態：驕傲地舉起了手

神氣十足地左顧右盼

索性站了起來

（這些動作神態的描寫更能凸顯出熱鬧的場景，引導學生着重體會，學生們的情緒高漲，尤其“索性”一次的使用，使本來熱鬧的場面更加的熱鬧，學生們抑制不住激動地情緒，站了起來，學生可以演一演，可以使體會更加深刻。）

“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，這是一個描寫熱鬧場景的重點句，大家驕傲、興奮、自豪。

2、課件出示刪掉了8-9自然段內容，提交學生討論：刪掉課文7-9段行不行。

教師提示：作者在這裏就是寫的孩子們談其父母給我們過生日的時候情形非常熱鬧。作者用了八個自然段來寫這些內容。如果，我們用6個自然段來寫行不行？

教師引導學生講刪掉的和原文對比，體會兩種寫法有什麼不同。

要點：沒有了“越來越多熱鬧的程度”，刪掉後，場面就不如原來熱鬧了。原文不但寫了語言，還寫出了孩子們越來越熱鬧的行爲。

指導學生讀課文8-9自然段，體會“越來越多”是怎麼寫出來的——

“孩子們的行爲變化和‘幾乎所有’”，寫出了開始提問時候沒有的“熱鬧程度”。

抓住“驕傲”，體會學生當時“自豪、驕傲”的心情，體會驕傲的含義——內心想到了什麼是驕傲的，自豪的？

練習朗讀，讀出“越來越多熱鬧”的氣氛。

設計意圖：這一部分是圍繞“熱鬧”這一個意思來寫的，瞭解一段話中哪些句子是圍繞一個意思來寫的（讀懂句子之間的聯繫）；明白：驕傲地舉起了手、神氣十足地左顧右盼、索性站了起來、“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”這些都是爲了把熱鬧寫具體而服務的。

二、讀10到13段，體會“沉默”的可貴。

1、讀課文10到13段，再結合前邊我們交流的“熱鬧”，找出能體現出“沉默”的詞語。

安靜-----依然很安靜-------寂然無聲--------沉默

這些詞語都含有安靜、沒有聲音的意思，但是程度卻是遞增的。當老師問學生們誰知道父母的生日時，教師“霎時”安靜下來，這裏的“安靜”是孩子們被這突如其來的看似簡單的問題難住了的安靜，“依然很安靜”“寂然無聲”

這個過程是學生有所思的過程，也是學生內心成長的過程，有所得。不知道父母的生日，孩子們從內心真的深刻意識自己忽略了父母的感情需要，感到內疚，因爲剛剛他們還洋洋得意的炫耀自己的生日聚會、生日禮物、父母的祝福。

2、值得着重提出的是“沉靜”是說女生沉穩、文靜的舉手，和前邊的“索性站起來”又形成一個對比，從興奮炫耀到沉穩文靜，這個外部神態動作的描寫其實隱含的是內心的變化。

設計意圖：這一部分是圍繞“沉默”這一個意思來寫的，安靜-----依然很安靜-------寂然無聲--------沉默這些詞語是爲了把沉默寫具體而服務的。

三、讀14自然段，體會再次熱鬧的不同。

學生自讀14自然段，體會再次熱鬧與沉默前的熱鬧有什麼不同？同學之間可相互交流

重點引導：1、犯了錯誤的神色——沒有人說他們錯了，而他們自己通過老師的一個問題就意識到了。

2、赦免——指減輕或者免除對罪犯的刑罰。”不知道父母的生日，這不是犯罪，但孩子們從內心真的深刻意識自己忽略了父母的感情需要，感到內疚。這個詞將孩子們因不知道自己父母生日而感覺自己像犯了錯、犯了罪一樣的神情描寫的很生動，

3、學生們再次熱鬧交流的問題是：怎樣知道父母的生日和怎樣給父母過生日！

四、讀文章15到17段，體會“沉默的可貴”

學生讀文章，交流最後一段，爲什麼說：這一片沉默給了我很大的享受？

老師享受的是父母收到的愛，其實是學生們的沉默後的，有所思後的行動。這一片沉默不僅僅是沉默了事，而是喚起了孩子們心靈深處極爲珍貴的東西——在享受愛的同時也懂得要付出，關愛父母，關愛他人。這是老師真正的享受之處。

設計意圖：不是所有的沉默都是可貴的，但本文章中學生們的沉默是可貴的，因爲這次沉默使學生們懂得享受愛的同時也要回報。

五、再讀課文，加深體會。

通過學習課文，根據熱鬧——沉默——熱鬧的表面和學生內心情感變化，有感情的朗讀課文。

六、佈置課後作業：回家，給爸爸或者媽媽做一件“稚嫩”的禮物，看看爸爸媽媽是否覺得很貴？回來後全班一起交流，把他們覺得珍貴的表現寫下來，寫具體。（神態、語言動作及其變化）

或：我們班獲獎了，大家真高興啊！（續寫大家高興的場面）

設計意圖：在體會了如何把“熱鬧”“沉默”寫具體的同時，安排一個小練筆，鼓勵學生學以致用。

三年級語文《可貴沉默》教學設計3

教材分析：

這是一篇略讀課文，講述了一個故事：所有的家長都知道自己孩子的生日，並向他們祝賀。而孩子呢，只有幾個知道父母的生日，而沒有一個向父母祝賀。通過這麼一問，孩子沉默了，經過點撥，他們願意通過不被父母察覺的方式知道父母的愛。這一轉變，是在課堂上，這堂課由興奮到沉默，又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默，開啓了孩子愛父母的心靈之窗，因而叫可貴的沉默。

教學目標：

1、認讀三個字

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、教育學生有意識的體會父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人。

教學重點：

理解課文內容，體會爲什麼是可貴的沉默。

教學時數：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入

看到這個題目，你會想些什麼？

引導說出須探討的'問題：在什麼情況下沉默？爲什麼又是可貴的沉默？

二、學生自學

1、要求：一遍讀一邊想本課的事發生在那裏，是一件什麼事，同時在難懂的地方畫“？”。

2、自讀課文，完成以上兩個問題。

三、檢查讀書情況

1、朗讀，每人一段。糾正錯誤。

2、讀劃得詞，解決詞語難題。

3、總結事件：課堂上，老師問--------孩子---------不久，家長會-------，我明白------

四、再讀課文

爭取能敘述故事。

五、作業

查字典，整理詞語意思。

第二課時

一、朗讀課文

1、讀熱鬧場面（1—9）

你體會到了什麼？看圖想象熱鬧場面。

2、讀（10--16）段，思考：孩子是在什麼情況下沉默的？

看圖，體會爲什麼沉默。

你有何想法？

3、讀17、18段，齊讀

回答：你明白爲什麼是可貴的沉默嗎？

二、談體會

學了這課，你有何感想？

三、作業

寫學習體會。

三年級語文《可貴沉默》教學設計4

主題：

通過教學使學生通過學習《可貴的沉默》一課，從故事中受到教育，不僅要感受到父母的愛，還應當去了解、關心和愛戴自己的父母，通過實踐活動要學生有意識地感受父母對自己的愛，並學會如何去回報父母的愛。

活動計劃：

1、課堂教學。學習《可貴的沉默》，知道課文講了一個故事，上課時，老師瞭解到，幾乎所有的父母都知道孩子的生日並向孩子們祝賀，知道父母生日的孩子只有幾個，而且沒有一個孩子爲父母祝賀生日。在老師的引導下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關心別人。理解孩子們情緒變化有興奮到沉默，有沉默又回到熱鬧的過程。

2、實踐活動。積累古今中外孝敬父母的資料及父愛母愛的名言，組織學生向自己的父母祝賀生日，表示關心，送賀卡、寫一封信等，幫助父母做點事，用實際行動表示對父母的愛。向老師、同學、鄰居表示關心，將自己的感受寫下來。

活動過程：

一、課堂教學。

一）、自學彙報

1、彙報朗讀情況。

2、文章講了怎樣的故事？

3、彙報自學的詞、句。如：傳染、情緒、阻止等語句。

4、從文章中你體會到什麼？

5、質疑。

二）、精講重點部分。

1、練讀產生沉默的過程，體會孩子們的可愛之處。聯繫上下文體會。

2、分段讀孩子們沉默前、沉默中、沉默後的表現及家長的.反饋，體會孩子們在沉默中懂得了要回報父母對自己的愛。

3、體會“啊！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”的原因。

三）、體會父母對自己的愛。

1、父母怎樣給“我們”過生日的？

2、你要怎樣回報父母的愛？

四）、總結全文，安排實踐活動。

二、實踐活動。

1、採取恰當的方式瞭解並記住父母的生日。

2、動手設計一張賀卡。

3、給父母寫一封信。

4、每天幫父母做至少一件事，用實際行動表示對父母的愛。

5、向老師、同學、鄰居等關心自己的人表示關心。

6、將自己的感受寫一篇日記。

7、集中展示，評價實踐活動的成果。