《養成讀報的好習慣》教學設計

作爲一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《養成讀報的好習慣》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《養成讀報的好習慣》教學設計1

一、教材分析：

這是一篇介紹讀報常識和讀報方法的課文。主要介紹了讀報的重要性以及如何讀報，希望人們養成讀報的好習慣。全文共七個自然段。第一至三自然段從日常的生活現象入手，提出並回答兩個問題——“報紙竟有這麼大的魔力嗎？”和“報紙上有什麼東西這樣令人着迷呢？”，介紹了讀報的重要性。

第四至第五自然段寫怎樣讀報，讀報既要講方法又要講文明。

第六、七自然段說明勤讀報、會讀報的好習慣使人受益，應該從小養成。

二、學情分析：

本文內容淺顯，可由學生自由完成學習。

三、教學要求：知道讀報的好處以及如何讀報。懂得爲什麼要養成讀報的好習慣以及怎樣才能養成讀報的好習慣。

四、教學重難點：養成讀報的好習慣。

五、課時安排1課時

第一課時

教學目標

1.知道讀報的好處以及如何讀報。

2.懂得爲什麼要養成讀報的好習慣以及怎樣才能養成讀報的好習慣。

重點難點：

怎樣才能養成讀報的好習慣。

教學準備

自學課文：

1.讀課文，劃出生字詞，讀準字音，完成語文書上的描紅。

2.再讀課文，不理解的字詞，藉助字典並聯繫上下文理解意思。

3.想想全文共寫了幾個方面的內容，嘗試文後的思考題說一說。

4.質疑問難，提出不理解的問題。

教學過程

一、自學課文。

1.通讀課文，瞭解課文內容。

2.讀準字音，讀通課文。

二、瞭解全文的結構，整體感知課文

1.瞭解結構。

第一段（1——3自然段）：每天讀報的好處。

第二段（4——5自然段）：怎樣讀報〉

第三段（6——7自然段）：讀報的收益。

2.大家交流讀報的好處以及收益。

3.理解：

（１）原來讀報讀得着迷了，把鍋裏煮的佳餚忘到九霄雲外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

寫出了讀報入迷的程度，也說明報紙作爲人的一種精神需求，有時會超出人對物質的需求。

（２）這樣，報紙就天天有新內容，每天都會給你新的感受，新的啓示。

這裏連用了三個“新”字，第一個“新”表示報紙的時效快，緊跟時代和社會，後兩個“新”說明人們不斷地通過報紙瞭解社會，跟上時代發展的步伐。

三、瞭解課文的`寫作特色

1.全文用了不少問句，比如：“報紙竟有這麼大的魔力嗎？”“報紙上有什麼東西這樣令人着迷？”等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內容，也提醒了讀者對這一問題的注意。

2.篇末點題。

3.最後一個自然段總結全文，發出號召，點明寫作本文的用意。

四、學生交流平時讀報的一些經驗。

五：板書設計：

讀報的重要，幾乎與吃飯一樣必不可少

如何讀報，先瀏覽，再細讀

養成讀報的好習慣，受益終身

教學後記

一些學生對讀報以前並不重視，通過學習本課，很多同學都有了一個新的認識，覺得應該養成讀報的好習慣，注重平時知識的積累。

《養成讀報的好習慣》教學設計2

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道讀報的好處以及如何讀報。

3、懂得爲什麼要養成讀報的好習慣以及怎樣才能養成讀報的好習慣。

教學重點難點：

養成讀報的好習慣。

教學準備：

課件

教學過程：

一、談話導入。

生活裏沒有書籍，就像沒有陽光;智慧裏沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。作爲21世紀的小學生，我們不僅需要讀好課內的書，還要去讀課外的書，去讀報紙。你讀過哪些報紙?

揭示課題：養成讀報的好習慣。

二、初讀課文，讀準確。

自由讀文，讀準確、通順。

指名逐段朗讀課文，正音。

三、自學課文，讀明白。

(一)出示自學要求

1、自讀課文，瞭解部分詞語。

2、默讀課文，想想課文講了哪幾方面的內容。

學生圍繞重點自學，教師巡視，並適當指導、點撥。

(二)班內交流讀書體會。

1、指名說出自己理解到的.詞語。

2、說說課文講了哪些內容，理清文章的條理。

四、再讀課文，讀透徹。

1、出示要求：輕聲文，品味你喜歡的句段，看有什麼新收穫新發現，寫出自己的見解。

學生按要求自讀品悟。

2、交流讀書心得。

答案預設：

文章內容(略)。

寫作特色：(1)全文用了不少問句，比如：“報紙竟有這麼大的魔力嗎?”“報紙上有什麼東西這樣令人着迷呢?”等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內容，也提醒了讀者對這一問題的注意。

(2)篇末點題。最後一個自然段總結全文，發出號召，點明寫作本文的用意。

五、延伸運用。

試說：明明不愛讀報，你該如何勸他呢?

向同學介紹一種讀報的方法。

同學們，播種一個習慣，你會收穫一種個性;播種一個個性，你會收穫一種命運。養成讀報的好習慣，掌握天下大事，成就精彩人生!

板書設計：

養成讀報1、讀報的重要性

的好習慣2、讀報的方法

3、養成好習慣

《養成讀報的好習慣》教學設計3

這是一篇說明文，介紹了讀報常識和讀報方法。希望養成讀報的好習慣。這篇文章很有實用性，從讀報的好處和讀報的方法兩方面進行了敘述。在教學時不僅要讓他們瞭解讀書的必要性，還讓學生結合讀書小組，制定讀書計劃，進行讀書競賽，寫好讀書心得，切實落實讀書活動。還要求學生養成讀報的習慣。這篇課文，主要是指點讀書方法，幫助學生形成良好的閱讀習慣。這樣的課文無須老師講解，只要略加指點，放手讓學生自己閱讀就可以了。

我的教學設計是這樣的：自學課文――整體感知――小組交流――指導解惑。下面展示的是這篇課文的教學簡單過程。

一、自學課文。

１、通讀課文，瞭解課文內容。

２、讀準字音，讀通課文。

二、整體感知

１、瞭解結構。

第一段（1——3自然段）：每天讀報的好處。

第二段（4——5自然段）：怎樣讀報〉

第三段（6——7自然段）：讀報的收益。

２、理解重點句子：

１）原來讀報讀得着迷了，把鍋裏煮的佳餚忘到九霄雲外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

寫出了讀報入迷的'程度，也說明報紙作爲人的一種精神需求，有時會超出人對物質的需求。

２）這樣，報紙就天天有新內容，每天都會給你新的感受，新的啓示。

這裏連用了三個“新”字，第一個“新”表示報紙的時效快，緊跟時代和社會，後兩個“新”說明人們不斷地通過報紙瞭解社會，跟上時代發展的步伐。

三、小組交流

１、大家交流讀報的好處以及收益。

２、瞭解課文的寫作特色

１）、全文用了不少問句，比如：“報紙竟有這麼大的魔力嗎？”“報紙上有什麼東西這樣令人着迷？”等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內容，也提醒了讀者對這一問題的注意。

２）、篇末點題。

３、最後一個自然段總結全文，發出號召，點明寫作本文的用意。

四、指導解惑。

教學過後，我感覺到，像這樣的閱讀教材，傳統的教學，是學生被動、單一、接受的學習過程，是教師向學生灌輸和填充的教學過程，把學生當做一個個可以裝許多知識的瓶子，通過反覆操練即可掌握技巧的人，而完全忽視和抹煞了學生作爲學習主體的主觀能動性。學生無法形成健康的個性，更不要說形成末來社會所必需的各種能力。而現代閱讀教學應積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，教師應組織、指導學生學會合作學習。在這篇課文的教學中，我採用的就是這樣一種合作探究的方式，取得了比較好的效果。

附：閱讀材料

一、報題閱讀法

報紙的文章標題，等於報紙的眼睛。閱讀報紙的題目，往往能較快地瞭解作者、編輯的意圖，明確文章要表達的內容。瀏覽標題後，要根據自己的興趣和需要，有選擇地讀一部分。讀報先讀題，是一種節省時間的方法，值得提倡。

二、粗讀、細讀結合法

粗讀，即瀏覽，主要是擴大知識面，捕捉需要精讀的文章。細讀，就是精讀，對一些重要的閱讀材料，應該逐字逐句琢磨，逐段逐節咀嚼，仔細地瞭解它的內容、思路等。這樣點面結合，即省時且效果好。

三、剪貼法

剪報的範圍可根據自己學習、生活的需要和個人興趣而定。剪下後，要註明報紙的名稱和日期。貼報有幾種方式。如剪後放在紙盒內。到一定階段，再分門別類地貼在舊練習本或舊雜誌上。也可邊剪邊貼，手邊準備一些十六開的白紙，剪下就貼在紙上，每張紙貼一篇，日後分門別類裝訂，另編目錄。報紙剪貼後，要常常翻閱整理。

四、資料摘錄法

有些文章的片斷、精彩語句、出色的標題，一些有用的事實、數據等，因其比較短小，不一定剪下，可抄在筆記本或卡片上。摘錄時要註明出處，以便日後查對。

五、讀寫結合法

讀報後，寫些讀後感，對報紙寫點書面意見，模仿報上的文章練習寫作，給報社投稿，都是讀報寫作相結合的有效形式。讀報時，注意積累詞彙，學習寫作，研究他人文章思路，學會思考問題的方法。這也是讀寫結合的有效途徑。

六、小組讀報法

可以找三五個志同道合的同學，組成讀報小組。活動形式有幾種：（1）定期交流心理，討論報上提出的問題。各抒己見，集思廣益，以討論促讀報；（2）開展讀報知識小測驗。輪流出題，大家回答，在回答中促進讀報；（3）交流剪報或摘報資料，互通有無，相互補充；開展評報活動，討論哪些文章好，哪些不好，哪些版面編得活潑，哪些地方有差錯，還可以寫成意見稿，寄給報社。

《養成讀報的好習慣》教學設計4

教學目標：

1、通過閱讀，認識讀報的重要性，瞭解讀報的基本方法。

2、能正確、流利地朗讀課文，說出課文所講的主要意思。

3、能在今後的生活中逐步養成讀報的好習慣。

教學設想：

《養成讀報的好習慣》一文內容淺白，易學易懂，是一篇培養學生自學能力的好範例。爲了較好地落實教學目標和突出學生爲主體，把學習的主動權交給學生。我在設計時處處朝着放手讓學生自主學習的方向走。無論是開頭的整體感知，明確目標，中間的分組研讀合作探究，還是最後的拓展延伸，我都力求營造一種自主、合作、探究的學習氛圍，讓學生在此氛圍中廣泛參與，學得有趣，學有所得，又能獲得發展，而且教師也教得輕鬆。同時，我在設計時注意把習慣的養成延伸至課外，內外兼顧並加以延續。以此來擴大學生的`知識面，提高學生們交流合作的能力，並促進他們良好學習習慣的養成。

教材分析：

《養成讀報的好習慣》是一篇介紹讀報常識和讀報方法的課文。主要介紹了讀報的重要性以及如何讀報，希望人們養成讀報的好習慣。

全文共7個自然段，可分爲三個部分。第一部分（1—3自然段）以日常的生活現象入手，提出並回答了兩個問題——“報紙竟有這麼大的魄力嗎？”和“報紙有什麼東西這樣令人着迷呢？”介紹了讀報的重要性。第二部分（4—5自然段）寫怎樣讀報，讀報既要講方法又要講文明。第三部分（6—7自然段）說明勤讀報，會讀報的好習慣，使人受益，應該從小養成。

文章內容淺顯，可以由學生自學完成，是一篇讓學生自主合作探究，培養學生自學能力的好範例。

教學重難點：

重點：認識讀報的重要性，瞭解讀報的基本方法。

難點：能在今後的生活中逐步養成讀報的好習慣。

教學方法：

以讀代講法，合作探究法

教具準備：

生字卡片，讀報知識的相關資料

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1、同學們，你們平時愛讀報紙嗎？讀什麼報紙呢？是怎麼讀的？（指名讓學生自由談一談）

2、板書課題：25養成讀報的好習慣

[設計意圖：聯繫學生的生活實際情況，交談而切入，易於相互溝通，更易於把學生的興趣點轉移到課堂中來。]

二、整體感知，明確目標

（一）整體感知

1、檢查字詞，相互正音。

2、自由練讀，讀通、讀順。

3、帶問題默讀。

思：課文圍繞課題講了哪些內容？

4、學生交流，自由談，互相補充，理清內容，整體感知。

（二）明確目標。

1、質疑：根據課文內容，我們本節課，應以哪些內容爲學習重點呢？

2、學生同桌或前後桌四人一小組交流。

3、相互歸納，確定學習重點（即定標）

[設計意圖：讓學生主動交流，疏通條理，把握內容是一個必然的基礎，纔有利於下一步的深入學習；根據內容，巧設質疑，讓學生共同制定學習目標，拋磚引玉，學生學習纔能有路可尋，並且能引起他們主動學習的積極性。]

三、分組研讀，合作探究

1、分組（以前後桌爲單位四人爲一小組）。

2、擇取目標內喜歡的內容，組內研讀，合作探究。

3、以組爲單位彙報，集體交流，分享成果。

4、梳理歸納。

5、指導朗讀課文。

[設計意圖：以學生爲本，努力創設一個自主、合作、探究的學習氛圍，讓學生在交流、探究中獲得知識，並發展了能力。]

四、總結全文，拓展延伸

1、齊讀課文。

2、總結：這是一篇介紹養成讀報好習慣的課文，從中我們知道了讀報的好處和讀報的方法，以及養成讀報好習慣的重要性。

3、質疑延伸。

思：“讀報除了以上的方法和好處外，還有其他的好處和方法嗎？”

4、組內商討，彙集。

5、小組代表彙報，分享其他收穫。

6、思：“既然讀報有如此重要，那麼我們如何使它持之以恆來形成習慣呢？”

7、學生交流並自由談課文。

[設計意圖：依文章主旨來總結，讓學生明瞭所學主旨；適度質疑延伸，讓學生學會分享，擴大他們的知識面；引導學生知曉如何持之以恆化爲習慣，可得益一生。]

五、佈置作業

實踐活動：

1、開展讀報評報活動，定期開展讀報交流會。

2、舉行辦小報比賽活動。

[設計意圖：習慣養成不能單靠課內，應延伸到課外。開展活動有利於把學習的課堂擴展到課外，增加學生的參與面，提高他們的積極性。可謂一石二鳥，既擴大了學生的知識面，培養了學生的能力，更有利於學生好習慣的養成。]

板書設計：

25 養成讀報的好習慣

精讀與略讀（先……然後）

整理放好、洗手

講文明

方法

滿足精神上的需求

好處

重在養成習慣

[設計意圖：以簡明扼要的文字來呈現文章的精髓，易於學生理解使課文深入學生心中。同時也爲學生複習提供了便利！]

《養成讀報的好習慣》教學設計5

教學要求：

１、知道讀報的好處以及如何讀報。

２、懂得爲什麼要養成讀報的好習慣以及怎樣才能養成讀報的好習慣。

教學過程：

一、自學課文。

１、通讀課文，瞭解課文內容。

２、讀準字音，讀通課文。

二、瞭解全文的結構，整體感知課文

１、瞭解結構。

第一段（1——3自然段）：每天讀報的好處。

第二段（4——5自然段）：怎樣讀報〉

第三段（6——7自然段）：讀報的收益。

２、大家交流讀報的好處以及收益。

３、理解：

（１）原來讀報讀得着迷了，把鍋裏煮的佳餚忘到九霄雲外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

寫出了讀報入迷的程度，也說明報紙作爲人的一種精神需求，有時會超出人對物質的`需求。

（２）這樣，報紙就天天有新內容，每天都會給你新的感受，新的啓示。

這裏連用了三個“新”字，第一個“新”表示報紙的時效快，緊跟時代和社會，後兩個“新”說明人們不斷地通過報紙瞭解社會，跟上時代發展的步伐。

三、瞭解課文的寫作特色

１、全文用了不少問句，比如：“報紙竟有這麼大的魔力嗎？”“報紙上有什麼東西這樣令人着迷？”等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內容，也提醒了讀者對這一問題的注意。

２、篇末點題。

３、最後一個自然段總結全文，發出號召，點明寫作本文的用意。

《養成讀報的好習慣》教學設計6

教學目標:

1.通過本文的閱讀，認識讀報的重要性，瞭解讀報的基本方法。

2.能正確、流利地朗讀課文，瞭解課文所講的主要意思。在今後的生活中逐步養成讀報的好習慣。

教學準備:

教學課件，導學單

課前讀報，每生帶一份自己喜歡的報紙

課前板書課題:25 養成讀報的好習慣

教學過程:

一、導入課題

師:同學們，“良好的開端，等於成功的一半”，養成良好的學習、生活習慣能讓我們受益終生。大家還記得本學期要求我們養成什麼良好的學習習慣?

生:不懂就問，勤於蒐集資料。

師:有哪些蒐集資料的方法呢?

生:……

師:其實報紙也是傳播時事新聞和知識的重要載體。因此我們要--

生:養成讀報的好習慣。(齊讀課題)

二、交流彙報

1.課前，老師發了導學單，請大家拿出來，同桌交流交流。

2.哪位同學到前面來彙報一下。

隨機拓展:A對嗎?我們一起來讀一遍。

B我們也一起來讀讀這些四字詞語。你們還有補充嗎?

C有時也可以說成“蕩氣迴腸”。

大家能找到課文中含有“息息相通”的句子嗎?誰來讀一讀。是誰和誰的關係密切?

D一起來讀一遍。

E喜歡這句話的一起來讀一遍。你還有不一樣的嗎?(相機說說喜歡的原因)

F“書讀百遍，其義自見”，我們再一起看看1-3小節。(板書)

小結:通過剛纔的交流，你都做對了嗎?有錯的同學趕緊抓緊時間訂正。

三、有效閱讀

1.讓我們先來聽一件有趣的事兒。(聽課文錄音)

(1)誰來說說聽到了一件什麼事?

(2)你覺得這件事怎麼樣?打開書本，帶着這種感受自由讀讀第一小節。

(3)指名讀。

(4)你們經歷過或者看到過類似的事嗎?

2.過渡:報紙竟有這麼大的魔力嗎?課文給我們做了很好的回答，拿起課本，我們一起來讀讀第二小節。

3.報紙上有什麼東西這樣令人着迷呢?請你默讀課文第三小節，圈畫出相關的詞句。(指答)

(1)說得好!我們都讀過報紙，你曾經讀到過哪些內容，簡單地說說。

(2)看來，報紙上的內容真是豐富多彩。報紙的誘惑力如此之大，我們--怎可一日不讀它呢?

(3)還可以怎麼說呢?(指答:不可一日不讀它，必須每天都讀它……)

4.那麼又該怎樣讀報呢?請同學們小組合作，先讀讀4-5兩小節，再完成導學單(二)

①認識“版面”，並數數自己的報紙有幾個版面。

②把自己平時讀報的方法說給小組裏的同學聽聽，再讀讀文中介紹

的讀報方法，比較一下哪種方法更有效。

③說說讀報有哪些注意點。

(2)你們找到報紙上的“版面”了嗎?誰能拿起報紙數數共有幾版。(2-3)

(3)面對版面多，信息量大的報紙，你平時都是怎麼讀的呢?

(4)怎麼才能更快，更有效地讀報呢?

(5)我們學校、班級都有報刊角，那麼同學們平時借閱時，還有哪些

注意點呢?你還有補充嗎?

5.同學們，平時大家讀過不少報紙，你能具體地說說你有什麼收穫嗎?(指答)

看來，大家的收穫還真不少!隨着老師讀讀課文的最後兩小節。

6.今天，大家學得很認真，知道了讀報的重要性，掌握了讀報的方法，明白了讀報的好處。下面，我們就拿出帶來的報紙，用我們學到的讀報方法，選擇自己最感興趣的內容讀一讀。(隨機表揚:安靜……)

7.全班交流。

四、總結全文

1.同學們，又到了一年一度的.報刊徵訂期，向同學們推薦一份你最喜歡的報紙吧。(指答)

2.“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心。”作爲一名小學生，我們要從小養成讀報的好習慣，不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書。”

3.課後請大家完成導學單三，(出示，)報紙的內容豐富多彩，有的還很有價值，課後請以小組爲單位，從報紙上選擇你們喜歡和感興趣的內容剪下來貼到一個本子上或一張紙上，並加以心得批註，辦成小報，參加班內板報競賽活動。

附板書設計:

25、養成讀報的好習慣

重要

方法

好處

教學反思:

《養成讀報的好習慣》是一篇自主閱讀的課文，所以我利用導學單教學本課，充分發揮了學生主動性，自主學習得到了最大體現。前置性學習也是本課的一大特點，利用課前學習，瞭解了文中多個四字詞語的意思，爲學生積累運用詞語奠定了較好的基礎。動手動腦學語文，在操作實踐中，學生們對報紙又有了進一步的認識，也更明白了讀報的重要性，從報紙中瞭解了不少的信息，使學生掌握了讀報的方法，從而養成讀報的好習慣。