《小青蛙》教學設計
作爲一名教職工，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的《小青蛙》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《小青蛙》教學設計1
活動目標：
1、體驗單雙腳跳的動作要領，發展跳躍能力。
2、提高下肢的耐肌力。
3、培養主動參與活動的態度，激發體育活動的興趣。
活動準備：
1、錄音機，輕快的音樂。
2、呼啦圈。
活動過程：
一、教師詢問幼兒，有沒有看過水塘裏或田間的小青蛙，小青蛙的動作是怎樣的。
二、播放音樂，與幼兒一起佈置場地，指定一個區域爲水塘，於水塘中放置呼啦圈。
三、教師請幼兒當小青蛙，鼓勵幼兒踊躍嘗試跳躍的創意練習。
四、觀察幼兒的跳躍動作，找出幼兒示範的有創意的跳躍動作，轉身跳、直線跳、變換方向跳、連續跳等，併爲其動作取名字。
五、教師說，每隻小青蛙都很棒，努力學了很多的'本領，現在，要看看大家的本領怎麼樣，請依指令做出跳躍的動作。例如：
1、小青蛙跳上岸：原地雙腳向上跳。
2、小青蛙跳荷葉：雙腳連續向前跳。
3、小青蛙比跳遠：幼兒分組，數名幼兒聽哨聲，於教師指定的起點處立定跳遠。
4、小青蛙跳房子：雙腳連續向前側跳。
5、小青蛙跳下水：雙腳向下跳。
六、兩人一組，一人負責變換動作，另一人則跟隨着變換動作。培養合作、專注力，以及動作變換之間身體的靈活性和協調性。
活動結束：
收拾場地、器材，整理儀容，完成課程。
《小青蛙》教學設計2
一、教學內容2、3、5的乘法口訣的練習
教材第18頁的內容及第19頁“練一練”的地1題。
二、教學目標
1、通過回答與“可愛的小青蛙”有關的.三個問題，掌握已學過的口訣。
2、能利用口訣正確、熟練的計算。
3、滲透愛護動物的思想。
三、重點難點正確、熟練的進行計算。
四、教具準備多媒體課件，小試卷。
五、教學過程
（一）複習
1、同桌互相背2、3、5的乘法口訣。
2、對口令。
老師說口訣的上半句，學生說口訣的下半句。
（二）基本練習
1、多媒體出示教材第18頁的“連一連”。
（1）說圖意。
（2）獨立在小試卷上連線。
（3）彙報結果。大屏幕顯示。
（4）看者這幅圖，你知道什麼？
2、多媒體出示含有兩隻小青蛙的兩組題，即教材第18頁“比一比”的畫面。
老師：青蛙兄弟想過河去捉害蟲，河裏的每片荷片上都有一道乘法算式，於是他們倆決定比一比。看誰先到對岸。
說明：做完一組題就是到了對岸。
男生做左邊的一組題。女生做右邊的一組題。（學生做，老師巡視）
彙報、訂正，對於有錯誤的學生要讓他說口訣。
3、出示教材地18頁的“算一算”。
老師：現在，我們幫青蛙媽媽算一算：每隻青蛙吃9只害蟲，3只青蛙共吃幾隻害蟲？
（1）讀題
（2）獨立做
（3）彙報、訂正。全作對的學生，老師可在大屏幕上出示微笑的青蛙媽媽以示鼓勵。
4、小青蛙找家。
“有隻小青蛙呀，去呀去找家，跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱發，小青蛙找到了家！”
多媒體隨聲音出示：
（三）思維練習
（四）課堂小結
這節課我們進行了關於2、3、5的乘法口訣的聯繫，你有哪些收穫？你的表現怎麼樣？
《小青蛙》教學設計3
教學目標：
1、能獨立、自信地演唱《小青蛙找家》，能積極參與歌表演，並從中體驗到小青蛙找到家後的愉悅感。
2、認識四分休止符，能夠用語言、手的動作表現四分休止符的節奏。
教學設想：
以小青蛙找家的情景作爲教學的主線，採用模仿小動物唱歌作爲發聲練習；模仿小青蛙的叫聲與動作作爲節奏練習；用聽唱、模唱、分句接唱的方法學習旋律學唱新歌；在參與表現的教學環節中，用生動的情境性語言和情境畫面引導學生展開想象，分角色自由創編小青蛙找家的歌表演。
教學重點：
啓發學生能自然大方的參與歌表演活動。
教學難點：
突破第一樂句“3523│50│6563│50│”和第四樂句“2356│323│1—│×0‖”在節奏時值上的演唱難點。
教學課時：
兩課時
教學準備：
多媒體
第一課時
一、定向
學生隨音樂《小青蛙》蹦蹦跳跳進教室。師生問好，安定情緒。
二、導學
1、模仿小動物唱歌
師：今天，咱們教室裏來了一羣快樂的小青蛙，大家隨老師一塊來看看，它們引來了一些什麼小動物呀？（小鳥、小貓、小鴨、小雞）它們還會唱歌呢，下面我們也來學一學。
1=C→F2/4
1234│5—│531│531│5432│1—‖
師：布穀鳥唱歌生：咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕
小貓來唱歌喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵
小鴨來唱歌呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷
小雞來唱歌嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰
要求：
1）用輕柔、短促、富有彈性的聲音演唱，表現小動物自然甜美的叫聲。
2）一邊唱一邊模仿小動物的動作。
2、模仿小青蛙的叫聲與動作
師：小青蛙聽到這麼悅耳的歌聲，高興得跳了起來（多媒體）下面我們來學一學它們的叫聲與動作。
1）2/4××│××│××│××‖
跳跳，呱呱，跳跳，呱呱
2）2/4×××│×××│×××│×××‖
跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱
步驟：
1）跟着多媒體模仿節奏。
2）邊做律動邊念節奏詞。
3）男生與女生相對錶演“××”與“×××”，加深學生對這兩種節奏性的體驗與區別。
三、掌握
1、導入新歌
出示畫面，老師講故事：一羣小青蛙和其他小動物在草地上做遊戲，玩得可開心了。太陽要下山了，這羣小傢伙也玩累了，準備回家去。可是小青蛙們找不着回家的路了，他們好着急呀！找呀找，最後是否找到家了呢？今天我們要學習的'新歌是《小青蛙找家》。
2、學唱新歌
1）（多媒體）出示歌單，老師有感情的範唱，使學生初步感知歌曲的情緒、速度。
2）模唱旋律
1、多媒體出示一隻只標有音符的小青蛙，出現紅綠燈標誌，認識休止符。
2、引導學生用“呱”分句模唱旋律。（每句輕聲模唱兩遍）
3、學生一邊用“呱”模唱旋律，一邊隨音樂做律動。
1=E2/4
綠燈紅燈綠燈紅燈綠燈
3523│50│6563│50│2356│323│1—‖
3）學習歌詞（多媒體將歌詞、節奏唸白加入上述旋律中）
A學唱歌詞
B老師彈奏，學生在老師的伴奏下通唱全歌。
C男生隨琴唱歌，女生接唸白部分，交換練習。
D指導學生用自然、活潑的聲音練唱歌曲。
四、參與表現
學生聽音樂把凳子搬成倒“品”字。
1、多媒體出示畫面：一羣小青蛙在草地上做遊戲，快樂極了。
師：小青蛙來到草地上玩，他們的心情怎麼樣？
（快樂，開心，高興極了）
師：下面請幾隻快樂的小青蛙上臺來模仿一些你們知道的小青蛙的動作。（吃蟲子的小青蛙、跳舞的小青蛙、玩累了在休息的小青蛙……）
2、多媒體出示畫面：太陽下山了，小青蛙要回家去了，可是他找呀找呀，就找不着自己的家了。
師：這時候它們的心情變得怎麼樣了？
（着急、緊張、害怕）
師：請小朋友來模仿一下着急的小青蛙，害怕的小青蛙，哭泣的小青蛙。
師：小青蛙找不着家了，他們會怎麼辦？
（會到處去找家）
師：歌詞中哪一句可以體現小青蛙在到處找家呢？
（跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱，）
師：“跳跳”說明它們在跳來跳去的找家，“呱呱”呢？
（說明它們在喊叫，希望媽媽能聽見自己的聲音而找到它們）
師：那後面緊接着“跳跳跳，呱呱呱”是爲什麼？
（因爲小青蛙找不到媽媽，找不到家，心情更加着急了，叫聲也就變快了）
3、多媒體出示畫面：青蛙媽媽在東張西望的盼望孩子回家。
師：這時候小青蛙的媽媽發現了自己的孩子還沒有回來，請小朋友來想象青蛙媽媽會說些什麼，做些什麼呢？
（……）
4、多媒體出示畫面：小青蛙找着了家，撲向他*的懷抱，啓發學生自己設計母子見面的場景。
5、將全班同學分爲三組，由小組長負責，帶領組員進行歌表演。（發給青蛙媽媽肚兜、小雨傘當荷葉，師巡視指導）
6、三個小組按順序來表演（分組表演時，其他同學拍手演唱）表演後可引導同學們進行評價，也可進行自評，在師生評價基礎上，對錶演得好的小組與同學，教師進行簡單的綜合性評價與表揚併發五角星予以獎勵。
五、總結
小青蛙是我們人類的好朋友，我們要愛護小青蛙。放《小青蛙找家》，學生隨音樂蹦蹦跳跳出教室。
板書設計：
小青蛙找家
在草地上做遊戲、跳舞、吃蟲子
小青蛙：着急、害怕、哭了、喊媽媽
找不着家了
媽媽：團團轉、直跺腳、喊孩子
找到了家笑了，和媽媽抱在了一起
第二課時
一、組織教學
師生問好，安定情緒
二、複習舊歌《小青蛙找家》
要求：1、根據前奏整齊的起唱。
2、把小青蛙找家的着急的樣子表現出來。
三、複習歌表演《小青蛙找家》
四、新課教學
（一）導入
師：小朋友，小青蛙找到了自己的家，你們替它高興嗎？
師：今天這節課，我們還要學習一首歌《爺爺、爸爸和我》
（二）老師範唱。
老師範唱的時候要把我、爸爸、爺爺的不同語氣表現出來。
（三）學唱歌曲。
1、隨琴模唱旋律。
2、朗讀歌詞。
注意：我的走路節奏，小朋友容易念多或念少，指導學生用不同的聲調朗讀：（多媒體）
tìtìtǐtǐ│tìtìtǐtǐ│
3、隨琴唱歌詞。
（四）律動表演
1、請小朋友分別表現我跑步、爸爸走路、爺爺邁步的樣子。
2、啓發
師：這是他看到的爺爺走路，你看到的爺爺走路時什麼樣子呢？請模仿出來。
3、青小朋友各自模仿三種走路的神態。
4、隨樂律動。（多媒體）
（五）音樂知識
1、出示三種節奏型：（多媒體）
X—XX
2、讓學生了解這三種節奏型的長短。就好像是爺爺、爸爸、我走路一樣，是有快慢、長短的。
五、結束課業
板書設計：
爺爺、爸爸和我
tìtìtǐtǐ│tìtìtǐtǐ│
X—XX
《小青蛙》教學設計4
教學設想
通過與青蛙有關的問題練習乘法口訣。
創設動物參與的活動情境，激發學生的.學習的興趣。
滲透愛護動物的教育。
活動準備 頭飾，小圖片
教學過程：
活動一：小蝌蚪找媽媽。
1、播放《小蝌蚪找媽媽》的教學片段。
說說小蝌蚪是怎麼找媽媽的？
2、今天我們一起來玩小蝌蚪找媽媽，比一比，誰最先找到媽媽？
師扮演青蛙媽媽，頭飾寫着“12”，幾個學生扮演小蝌蚪，脖子上掛着寫有乘法算式的卡片，隨着音樂找青蛙媽媽。乘法算式的得數要與12相同。
3集體交流：誰找到了媽媽，找到對了嗎？
4、互換角色，再次進行遊戲。
活動二：比一比。
小蝌蚪們都長大了，變成了青蛙了，他們要進行一場比賽，看誰先游到對岸？
1、活動規則：兩個小組同時比賽，每組四人，每人做兩題，先排隊，做完的同學後退，後面的同學接上。
2、比賽開始。
3、評選取優勝小組。
活動三：練一練。
1、青蛙最喜歡吃什麼？
青蛙吃害蟲的本領可大了，我們要愛護它們。瞧，一保青蛙能吃9只害蟲呢，3只青蛙能吃幾隻害蟲呢？
2、獨立完成。
3、集體交流。注意3x9=27與3x9=12的比較。
同桌討論：“這座大樓高多少米？”
主要解決共有幾層？你是怎麼看出來的？
作業：找一個生活中用乘法解決的問題。
《小青蛙》教學設計5
教學目標：
1、 能獨立、自信、準確地、有感情地演唱歌曲。
2、 能在音樂戲劇表演《小青蛙找家》中擔當一個角色，邊唱邊進行表演。
3、 在音樂戲劇表演中能與其他同學協調配合，並體驗到與他人合作表演的快樂。
教學設想：
本課以小精靈帶我們到河邊去遊玩爲導線。首先學生通過模仿小鴨、小青蛙的叫聲，來初步掌握“休止符”，並進行兩聲部節奏練習；新歌教學中，通過採用生動形象，自己動手製作的青蛙圖片來幫助學習難點樂句，從而降低歌曲學習的難度；在歌曲的藝術處理方面，從小青蛙的情緒變化入手進行分析，使學生更好的體驗歌曲；最後師生共同參與表演活動，學生在音樂活動中充分發揮想象，愉悅身心，享受快樂。
教學重點：
能用輕快、有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。
教學難點：
在音樂活動中，初步感知“休止符”。
課時安排：
一課時
教具準備：
多媒體課件、青蛙頭飾、臉譜表情圖等。
教學過程：
一、 情境鋪墊
學生隨《小青蛙找家》音樂伴奏學青蛙跳進教室！
二、 情境導入
（課件出示音樂小精靈及小精靈的問候話語）。
小朋友們好！我是音樂小精靈，認識你們真高興，你們願隨我一塊到河邊去遊玩嗎？
生：願意。
（課件出示小鴨圖：前面三隻張開嘴巴，最後一隻緊閉嘴巴）
師：知道我們要來，小鴨子們高興極了，瞧！它們朝我們游過來了。
師：大家仔細看這羣小鴨子，你們發現有什麼不同？
生：前面三隻小鴨子張開了嘴巴，最後一隻小鴨的嘴巴閉得緊緊的。
師：最後那隻小鴨子爲什麼閉着嘴巴呢？
生：它可能累了，在休息；它也可能…….
師：那我們就根據這幅小鴨圖，來學學小鴨的叫聲吧！
（課件出示青蛙圖：最後一隻青蛙也是閉着嘴巴）
師：小青蛙們聽說我們要來，沒跟青蛙媽媽打招呼，就從家裏跑了出來歡迎我們。
師：那我們也來學學青蛙的叫聲跟它們打個招呼。（生看青蛙圖向小青蛙們打招呼。）
（課件出示節奏譜2/4 x x lx o l）
師：這是一條節奏譜，那老師用這條節奏譜來代替剛纔我們所看到的小鴨圖，那這個o表示什麼呢？
生：（略）
師：（手指o）這個小圓圈在音樂中叫“休止符”，我們遇到它時就要停一停。
【設計意圖：讓學生在創設的音樂活動中掌握“休止符”，既降低了學習音樂知識的難度，又激發了學生參與學習的興趣。】
（出示兩聲部節奏譜：2/4 x x l x o ll）
xx xx lxx oll
師：爲了我們的歡聚，我們和小鴨、小青蛙們來個大合唱吧！誰願意來模仿小鴨的聲音呢？那誰又願意模仿小青蛙的聲音呢？
(生自由選擇小鴨、小青蛙的叫聲合作演唱。)【設計意圖：創設一種和諧、愉悅的教學氛圍，讓學生輕鬆、自主地學習，並逐步培養學生的合作意識。】
三、 引導掌握
師：你們合作得真不錯。
師：（課件出示傍晚圖）天漸漸暗了下來。
師：（課件出示小鴨回家圖）小鴨們一搖一擺地回家了。
師：這幾隻小青蛙，也跳着、叫着要回家，可是家在哪兒呢？它們回到了家嗎？
（課件出示《小青蛙找家》歌單，生傾聽歌曲。）
師：小青蛙最後找到了家嗎？你能找出小青蛙找家的樂句嗎？
（請生上臺指出找家的樂句。）
（課件出示與找家的樂句相對應的青蛙圖片。）
【設計意圖：出示動態化的'青蛙圖片，激發了學生學習的慾望，也加深了對音樂作品的理解。】
師：你們能不能試着讀一讀呢。（生齊讀）
師：從這兩句唸白可以看出這羣小青蛙當時的心情是怎樣？
生：着急、急躁、傷心、害怕……
師：那這“呱呱”兩個字說明了小青蛙在幹啥？
生：喊媽媽、哭……
師：好，現在就按你們的理解咱們邊念邊用動作來表演這兩句唸白？
（生大膽嘗試表演）
師：你們真不錯，那我們隨着琴聲來唱一唱這首歌吧！
（生齊唱歌曲，師及時糾正演唱中的不足之處。）
師：你們能不能隨音樂邊唱邊做動作呢？
（生自由表現）
師：最後，小青蛙找到家了嗎？
生：找到了。
師：那你們知道它的家在哪兒呢？那你們身邊什麼地方像小青蛙的家。
（生自由探索）
師：小青蛙回到家，他們一家的心情會發生什麼變化呢？
生：他們會很高興、很開心。
師：你們說得真好，（課件出示傷心、高興的表情圖）那我們就根據小青蛙情緒的變化發展再來唱一唱這首歌。
（生聲情並茂地演唱歌曲。）【設計意圖：通過分析歌曲，幫助學生進一步理解歌曲，並使學生獲得審美愉悅的體驗。】
四、 情境表演
師：你們唱得真好，那你們能不能將“小青蛙找家”這個故事完整地表演出來呢？
生：能
師：好，下面我們分組討論。
（生自由討論，並自主表演，師巡迴指導。）【設計意圖：給孩子們充分的時間去創造角色，體驗表演的樂趣。】
（分組輪流表演，相互評價，相互學習。）【設計意圖：讓每一個孩子都能得到同等的表演機會。通過相互評價，使學生提供自身的欣賞和表演水平。】
師生合作表演，師扮演青蛙媽媽，全班學生扮演小青蛙。【設計意圖：教師以合作者、參與者的身份參與音樂戲劇表演，做到了師生平等，從而也樹立了學生表演的自信心，增強了對音樂的熱愛。】
五、 課堂小結
學生邊唱邊學青蛙跳出教室。
《小青蛙》教學設計6
這是一篇童話故事。講的是一隻小青蛙掉到枯井裏，跳不出來，但它非常樂觀，唱着歌兒，大象聽到聲音後把它救了上來。通過課文中人物的對話，讓學生知道，遇到困難不要慌張，要動腦筋、想辦法把事情解決。
1、鞏固積累詞語，豐富詞語花籃。
2、熟讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀（或表演）課文。
3、通過理解品味課文內容，知道遇到困難時不要慌張，要動腦筋、想辦法把事情解決。學習小青蛙的樂觀、聰明、勇敢。
重點：正確、流利地朗讀課文。
難點：明白小青蛙說話的意思。能分角色朗讀（或表演）。
CAI課件。大象、青蛙、枯井的圖片。
一、組織教學，談話引入課題。
1、聽歌曲：小青蛙你唱吧。
2、過渡談話：剛纔小朋友聽的歌曲裏有一位動物夥伴，它是誰啊？那咱們把他請出來吧。師生同聲呼喚：小青蛙，小青蛙…..
3、補充並朗讀課題。
（1）這是一隻怎樣的小青蛙？小朋友們把課題補充完整。
（2）師生有感情地同讀課題。
二、積累詞語，豐富詞語花籃。
1、出示CAI課件----“我的詞語庫”。認讀詞語，積累詞語，讀好輕聲詞。
2、過渡談話：我們***班的小朋友可真聰明，學習過的東西記得真好。咱們這隻快樂的小青蛙也很聰明。這節課咱們就來好好讀讀課文，看看小青蛙做了什麼事情讓我們覺得他又快樂，又聰明的。
三、學習課文，朗讀感悟。
1、看動畫，聽課文。
（1）師出示CAI課件------“看一看、聽一聽、想一想”。生邊看邊聽邊思考：小青蛙掉到了哪裏？是誰救他上來的？
（2）生彙報，師板貼圖片：枯井 大象。
2、生自讀感悟。
（1）師出示CAI課件------“閱讀導航”，提示學習要求：小青蛙掉到井裏是怎麼做的？小青蛙爲什麼要唱歌？大象伯伯爲什麼誇小青蛙又聰明又勇敢？請認真讀讀課文，找出小青蛙和大象伯伯說的話，把小青蛙的'話畫上直線，把大象伯伯的話畫上波浪線。
（2）生自讀課文，勾畫。師巡視。
3、根據學生彙報品讀課文。
（1）小青蛙掉到井裏是怎麼做的？
a、用雙直線劃出“不急不慌”“唱起了歌”。 理解“不急不慌”。
b、引導學生以平穩的語氣讀：“小青蛙不小心掉到了一口枯井裏，他不急不慌，在井裏唱起了歌。”
（2）學習大象伯伯和小青蛙的第一次對話。出示CAI課件：大象和青蛙第一組對話。
a、分別把大象伯伯和小青蛙第一次說的話用(1)和①標出來。
b、理解“奇怪”。
c、讀讀大象伯伯的問話。引導學生讀出奇怪、驚訝的語氣。
d、感情讀句“是我，小青蛙！”“大象伯伯，快救我出去吧！”
e、理解體會“趕緊”的意思，學習給“趕緊”換個詞語。從“趕緊、快”體會小青蛙的焦急。從“伯伯”體會小青蛙的有禮貌。
f、整體朗讀第三自然段，引導學生讀出禮貌、焦急、懇求的語氣。
（3）學習大象伯伯和小青蛙的第二次對話。
a、分別把大象伯伯和小青蛙第二次說的話用(2)和②標出來。出示CAI課件：大象和青蛙第二組對話。
b、感情朗讀大象伯伯的問話。 “你掉進井裏，怎麼不哭，還有心思唱歌呢？”。給“心思”換個詞語理解“心思”意思。引導讀出大象伯伯疑惑的語氣。
c、引導感情朗讀小青蛙說的話：“我唱歌是因爲我相信，朋友們聽到我的歌聲，一定會來救我的。要是遇到一點兒困難就哭鼻子，多沒出息呀！”
（體會“一定”，給“一定”換個詞語。想想小青蛙爲什麼用“一定”這個詞？他不怕朋友們不救嗎？理解“哭鼻子”。引導讀出小青蛙的堅定和自豪的語氣。）
（4）感情朗讀第六自然段，學習小青蛙和大象的第三次對話。
a、齊讀“你真是個又聰明又勇敢的小傢伙！”大象說着，就伸下長鼻子，把小青蛙救了上來。引導讀出大象對小青蛙的稱讚與喜愛。
b、想想小青蛙被救以後會怎麼說？出示CAI課件：大象和青蛙第三組對話。同桌說一說，再彙報。
4、師根據板書小結提問：讀完課文，你喜歡小青蛙嗎？引導說話。師出示CAI課件------“說一說”：我知道小青蛙爲什麼要唱歌……；我喜歡小青蛙是因爲……。
四、角色朗讀，體味情感。
1、過渡談話：小青蛙又聰明又勇敢，還很樂觀，讓我們分角色再來好好讀讀課文，可要讀出你們對小青蛙的喜愛哦。
2、師出示CAI課件------分角色讀一讀。
（1）男女生分別讀大象和小青蛙的話。
（2）師生角色朗讀全文。師：敘述者。男生：大象。女生：小青蛙。
3、分角色演一演。
五、總結全文，激發情感。
今天我們學習了《快樂的小青蛙》這篇課文，知道了小青蛙是個聰明、勇敢又樂觀的小傢伙，遇到困難不哭鼻子。那我們小朋友遇到困難應該怎麼樣做呢？
六、拓展延伸，昇華情感。
1、出示CAI課件“知識背囊”播放flv文件：小蝌蚪找媽媽。瞭解青蛙的成長過程，懂得保護青蛙。
2、出示CAI課件送給孩子一句話：只要你勇敢、自信、樂觀，你就不會缺 (quē)少朋友和快樂！
《小青蛙》教學設計7
一、活動目標:
1.學會青蛙跳，增進大肌肉發展，提高身體的協調能力。
2.能按照老師的指令進行遊戲。
3.樂於與同伴相互保護
二、活動準備：
1.米色和咖啡色墊子(荷葉)若干，繩梯，軟管一根，律動和遊戲音樂。
2.孩子分四排站，兩排米色墊子，兩排咖啡色
三、活動過程：
（一）熱身操
1.幼兒站在荷葉上
2.幼兒在教師的示範引導下，一起做一段律動操。
師:點點頭，點點頭，點點頭呀點點頭歡迎來到青蛙島，走走走走走，小手拉小手，看到一位老爺爺，跟老爺爺一起做轉腰(向左向右)，轉肩(胳膊兩側打開，向前繞圈向後繞圈，上下襬動)。歡迎來到青蛙島，走走走走走，小手拉小手，看到一位老奶奶，跟老奶奶一起做，彎腰(體前曲)，胳膊向上伸直，向後震。歡迎來到青蛙島，走走走走走，小手拉小手，看到一隻青蛙王國的國王蹲一下跳一下，彈跳一下，跳起來結束動作。
（二）主題遊戲:青蛙跳
1.故事引導
師:歡迎來到青蛙王國，現在你們都是小青蛙啦！請小青蛙蹲下來看看自己荷葉的顏色，你荷葉的顏色就是你的顏色。來大聲告訴我你是什麼顏色的？
（1）聽口令:當教師叫到什麼顏色的時候，該顏色的'小青蛙起身站立於地墊，舉手示意並叫“喲”
（2）教師講解並示範青蛙跳的動作要:兩腳稍微分開蹲在地上、(強調屁股不要碰到荷葉上)，兩腳同時跳起來，這時候，腳要伸直，落地的時候，前腳掌輕輕地着地，再慢慢蹲下去。
聽口令:當教師叫到什麼顏色的時候，該顏色的小青蛙起身跳躍並叫“呱”
（3）要求:幼兒需在荷葉上完成各環節的動作。
（4）教師示範
（5）幼兒遊戲
教師巡迴指出幼兒所存在的問題，強調青蛙跳的基本動作和要領。
2.故事引導
師:剛剛每隻小青蛙不僅跳的又高又好，叫聲也很宏亮，現在小青蛙們要過河去找食物了，要用什麼方法過河呢?
（1）変化遊戲:大家來過河
遊戲方式:老師帶領幼兒用荷葉作出兩條小河，幼兒用跳躍的方式通過排列好的荷葉
（2）要求:有節奏的一拍一拍往前跳，跳躍落地時，雙腳儘量不要踩在地面上。
（3）教師示範。
3.昇華遊戲:蛇出來了
（1）故事引導
當這羣小青蛙玩得正開心的時候，有一隻蛇出來了，青蛙們該怎麼辦呢?
（2）遊戲方式
用繩梯圈一個大圓圈，墊子散放在繩梯周圍，請幼兒們在繩梯內跳躍，當老師說“蛇來了”，幼兒要趕緊跳到墊子上，可以兩三個人在一個墊子上。
（3）遊戲過程中教師告訴幼兒，集體的力量大，當我們遇到危險時，和集體在起，那麼我們就安全了。所以當蛇來的時候我們一定要走進我們的大集體中，這樣蛇就會知難而退的。
（三）放鬆身體，結束活動
幼兒在教師的引導下，做一段律動
《小青蛙》教學設計8
一、教材分析
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優美、極富童趣，有利於啓迪學生的智慧、激發學生的想象、啓發學生開動腦筋。本課的設計應力求貼近學生的生活實際，以學生的`活動作爲教學活動的重點，以情感爲基礎，以識字爲主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。
二、教學目標
1．認識12個生字，會寫7個生字，認識新筆畫：撇點。
2．自主積累詞語。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。
4．瞭解課文內容，知道青蛙是有益動物，我們應該愛護它。
三、教學重難點
教學重點：識字寫字，理解文章意思。
教學難點：生字的書寫
四、課前準備
1.課文相關圖片、輔助課件。(教師)
2.製作本課字卡。(學生)
《小青蛙》教學設計9
教學目標：
1、鞏固2、3、5的乘法口訣；
2、提高學生運用口訣進行計算的能力，培養學生根據具體情境提出問題和解決問題的能力；
通過“可愛的小青蛙”這一主題，進行保護有益動手的教育；
教學重點：
編制並掌握2的乘法口訣。
教學難點：
探索記憶2的乘法口訣的方法。
教學準備：
掛圖、乘法口訣卡片。
教學過程：
複習口訣（5分鐘）
一、情景創設
師：青蛙是我們人類的朋友，每天它可以吃掉許多害蟲。今天着急的青蛙媽媽正找它們的孩子們，讓我們一起幫助青蛙媽媽找到它們的.孩子。好嗎？
二、問題探究
1、學生獨立完成連一連。
2、彙報交流，並說說是怎麼想的。
3、集體反饋。
三、體驗感悟
連一連：
組織學生說圖意、連線、小組交流、全班彙報
1、學生獨立完成連一連。
2、彙報交流，並說說是怎麼想的。
3、集體反饋。
“比一比”
1、出示圖畫，這裏將要舉行一場跳躍大賽，看哪隻青蛙能在最短的時間內穿過荷葉又準又穩地到達對岸。
2、同桌之間互相比賽，優勝者將得到一枚小紅星。
3、彙報結果，說出用的是哪一句口訣。
“算一算”
每隻吃9只害蟲，3只吃幾隻害蟲？
學生試做，集體交流。
師：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的好朋友，所以我們要保護它。
四、實踐應用
練一練”
完成書上1、2、3、4、題。
五、小結
這節課我們學習了什麼？
六、佈置作業
一課一練第8頁
板書設計
做家務
2×6 3×3
2×7 4×3
8×3 9×2
5×2 3×2
《小青蛙》教學設計10
教學目標
1、知識目標：能用輕快而有彈性的聲音有感情地演唱《小青蛙找家》，通過模仿小青蛙的動作和邊唱邊拍手的方式，準確與音樂一起開始和結束，使學生鞏固掌握四二拍的節拍特點。
2、能力目標：能在音樂表演中當好一個角色，邊唱邊表演，自信地表現自己。
3、情感目標：使學生懂得在生活和學習中遇到困難時要想辦法解決，培養學生的自我保護意識。
教學重、難點
1、讓學生在遊戲、活動中，興致盎然的學習歌曲，激發學生學習音樂的興趣，並能用輕快、富有彈性的聲音進行演唱。
2、通過創設故事情境，運用感受體驗法表現小青蛙找到家前後的不同情緒。
3、能在音樂伴奏中正確地按照歌曲速度進行唸白，並能在遊戲中流暢地與老師合作拍打節奏。
教學準備
CAI課件、電子琴、小青蛙、小鳥、小貓、小狗和小鴨等動物頭飾。
教學設計
一、激情引趣，律動發聲。
1、今天森林王國要進行音樂會，請大家一起開火車去參加。
2、音樂會上有許多小動物來參加，聽小動物歡快的叫聲，請學生一起來模仿小動物的動作和聲音，並用小動物的聲音模仿老師打出節奏。
3、隨着音樂一起來跳舞。（蝸牛與黃鸝鳥、洋娃娃和小熊跳舞）
二、感受並學習歌曲主要節奏：唸白節奏。
1、“天色漸漸晚了，精彩的音樂會結束了，小動物們都回到了溫暖的家。可這時，遠處傳來了小青蛙的哭聲，這是怎麼回事呢？
2、常識教育。小青蛙找不到家了，如果是你迷了路，會怎麼辦？（打電話，向警察叔叔求救等等）
3、烏龜告訴小青蛙，只要沿着荷葉的順序，一個一個的跳回去，就可以找到家。
4、情景引入，學習唸白部分。
（1）看課件，理解唸白部分歌詞。
（2）請學生帶着節奏讀唸白部分。
（3）請學生帶着律動讀唸白部分。
（4）音樂遊戲。
A、老師和學生邊唱邊表演，能聽音樂準確地開始和結束。
B、選四名學生戴青蛙頭飾，隨音樂分組跳回家遊戲表演。
三、引出課題，出示歌曲《小青蛙找家》。
（1）電腦課件播放歌曲，讓學生聆聽並初步感受音樂情緒。
（2）帶領學生一起按照歌曲節奏唱曲和念歌詞。
（3）理解每一句的`意思。
A、小青蛙找不到家，心情很着急、害怕。（學生模仿着急、害怕、會哭等聲音與表情）
B、小青蛙很焦急，連蹦帶跳的跳回家。（學生模仿興奮、激動等聲音與表情）C、小青蛙歷盡艱辛，終於回到家的心情。（學生模仿高興、自豪等聲音與表情）
（4）老師教唱，老師唱一句，學生跟一句，學生邊接唱“呱”，邊配上動作。
（5）學生集體扮演小青蛙唱並律動。
五、課堂延伸。
用拍手的方式邊伴奏邊唱曲，增情添趣。
六、課堂小結。
今天我們學習了《小青蛙找家》這一課，幫助小青蛙找到了自己的家，小青蛙說謝謝你們，歡迎你們到他家做客。
《小青蛙》教學設計11
教學目標：
1、學習彈跳的方法，練習跳的動作，小班體育教案：小青蛙本領大（附兒歌）。
2、能配合手臂和腿的動作進行跳躍；
3、喜歡參與活動，能遵守遊戲的規則。
教學準備：
1、在室外選擇較平整的場地，用粉筆或其他記號筆在地上畫若干類似荷葉的圈。
2、運用呼啦圈作爲荷葉，可以根據孩子的彈跳能力適當改變圈之間的距離。
教學過程：
1、準備活動：教師編兒歌《小青蛙》“我是一隻小青蛙，捉蟲本領大，手兒伸一伸，腿兒蹬一蹬，蹲下——找一找小蟲，跳起來——吃掉它！”（活動四肢，鞏固向上跳的動作）
2、進行遊戲：請幼兒分成男孩和女孩。 “青蛙哥哥和青蛙姐姐今天我們要到河對岸去捉害蟲，看誰能從荷葉上跳到對岸。”
①請孩子從起始線開始，從一個圈跳到其他圈裏，一邊跳一邊說，“小青蛙，要回家，跳——跳，呱——呱，跳——跳，呱——呱，跳跳跳，呱呱呱，小青蛙，回到家！”
②引導幼兒互相學習小青蛙的跳躍動作，說說那一隻小青蛙跳的`遠，他是怎樣跳得？（請幼兒個別示範）幼兒集體學習彈跳的動作，瞭解手臂和腿的動作要配合才能跳的遠。
③指導幼兒再次嘗試運用手臂和腿的配合進行彈跳的動作，進行遊戲《小青蛙跳荷葉》；
④可以根據孩子的活動情況，改變增長圈和圈之間的距離；
3、放鬆活動：《小青蛙游泳》模仿小青蛙的動作進行腿部放鬆活動，（抖腿、捶腿）。
附兒歌： 我是一隻小青蛙， 捉蟲本領大， 手兒伸一伸， 腿兒蹬一蹬， 蹲下——找一找小蟲， 跳起來——吃掉它！
《小青蛙》教學設計12
教學內容：
教科書ｐ18－p19“連一連”、“比一比”、“算一算”及“練一練”第１－４題。
教學目標：
１、對已學過的２、３、５乘法口訣進行綜合練習。使學生進一步熟記已學過的乘法口訣。
２、使學生熟練應用２、３、５的乘法口訣進行計算，提高計算能力。
３、使學生進一步理解乘法算式的意義，應用所學的口訣解決生活中的實際問題。提高學生的分析、綜合能力。
教學過程：
一、猜謎導入
課件出示： 大眼睛、闊嘴巴，
說起話來呱呱呱，
會捉害蟲人人誇。
猜一種小動物（ ）
二、綜合練習
１、複習口訣。
師：青蛙是我們人類的朋友，每天它可以吃掉許多害蟲。今天我們一起幫助青蛙媽媽找到它的孩子。
出示ｐ18的“連一連”圖，讓學生說說圖意後，獨立完成，請學生說一說應用的是哪句口訣。
２、師：兩隻青蛙要到河對岸去捉蟲子了，比一比哪隻青蛙先到對岸。
（１）課件出示寫有ｐ18“比一比”，請兩名學生扮演青蛙上臺比賽。
（通過“小蝌蚪找媽媽”的`遊戲和比賽的方式，對已學過的乘法算式進行綜合練習，無疑能夠激發學生積極參與的興趣，讓學生在愉快的氣氛中鞏固學習，產生樂學情緒。）
３、算一算
出示：每隻青蛙吃9只害蟲，3只青蛙一共吃幾隻害蟲？
（1）弄清題意。
（2）獨立列式解答。
（3）小組交流，說說自己的解題思路。
（4）指名個別說想法。
（此題必然還有許多同學會用加法算式9+9+9=27來算，我們在給予肯定的同時，也應指出用這種方法計算起來較慢，應儘可能用最簡便的方法來做。）
4、解決生活中的問題。
（1）師：剛纔我們用所學知識幫助了青蛙，下面我們用所學知識幫助自己解決一些生活中的實際問題。
①看p19“練一練”第2題，指名說題意。
②獨立列式解答，再說說自己是怎樣想的。
（2）“練一練”第3題。
指導看圖，弄清題意，在小組內交流自己的想法，說明自己是如何列式解答的，小組再派代表彙報。
（3）“練一練”第4題。
這是一道開放題，可先讓學生觀察圖，說說每種商品的價格是多少，在小組裏交流問題，選出小組裏認爲最難解決的問題在全班交流，相互解答。
三、佈置作業。
找找你身邊還有哪些可以用學過的乘法來解決的問題。
《小青蛙》教學設計13
一、教學目標：
1、讓學生通過演唱歌曲，感受音樂風趣幽默的表現方式同時感受音樂中表現的蛤蟆和青蛙的動物形象。
2、感受音樂要素中音色、力度的變化塑造的形象生動的音樂形象。並瞭解蛤蟆和青蛙的區別，增強科普知識，引導學生增強保護動物的意識。
3、學習用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲，並正確演唱歌曲中的弱起節奏。
二、教學重點：
1，正確掌握歌曲中出現弱起節奏和音樂中出現的節奏難點
2，通過學唱歌曲，感受音樂中表現的不同的力度、音色塑造的不同的動物形象。
3，感受歌曲風趣幽默的特點。
三、教學難點：正確演唱歌曲中的出現的節奏和旋律難點2，體會音樂要素中不同的力度和音色塑造的不同的音樂形象。學習體驗各種音樂要素在音樂中的不同作用。
四、教學過程：
（一）導入新課：
師：歡迎同學們走進今天的音樂課堂，今天的音樂課老師給同學們帶來了一首非常好聽的歌曲同學們聽一聽歌曲給你帶來怎樣的感受?
生：好玩生2：風趣生3幽默
師：節奏呢?
師總：這首一首節奏歡快而且風趣幽默的歌曲。故事的主人是?
生：癩蛤蟆和小青蛙
（二）師跟伴奏讀節奏
師：癩蛤蟆小青蛙之間到底發生了什麼事情呢?請你仔細聽。
生：癩蛤蟆錯把小青蛙當成她的爸爸，小青蛙錯把癩蛤蟆當成她的寶寶。
師：這是一個發生在癩蛤蟆爸爸和小青蛙寶寶之間的故事。講的是池塘裏的一隻癩蛤蟆和一隻小青蛙一個晴朗的夏夜裏出來散步，由於天太黑距離太遠看不清楚，癩蛤蟆就把小青蛙錯認爲她的娃娃，小青蛙把癩蛤蟆當成她的爸爸。兩隻小動物越走越近，走到月光下一看，原來這是一場誤會。
（三）生學習節奏，完整讀一遍
師：下面請同學們跟着老師有節奏的講一講這個故事。同學們在講的時候注意聲音的強弱對比要明顯。請你模仿老師的聲音和語氣。
完整讀第二遍：
師：同學們讀的很認真，強弱對比也非常明顯。如果同學們在讀的時候能夠像乒乓球一樣彈跳起來會更好。
難點節奏教唱：
師：大家覺得哪句歌詞較難?大家在讀的時候要找準強拍，同時把每個字說的輕巧有彈性。
復聽歌曲：
師：同學們的故事講得非常生動。老師都被你們打動了。下面讓我們再次走進歌曲聽聽這首歌曲跟我們以前學過的歌曲有什麼不同?同學們可以邊聽邊用拍手的方式給歌曲伴奏。
生：加入了對白
學習唸白節奏
師：這種唸白在歌曲中我們經常遇到，哪位同學能給老師讀一讀?
再次聆聽：
師：這首歌曲有唱有說，說唱結合，非常熱鬧。癩蛤蟆和小青蛙的聲音好像有點不同，請同學們他們的聲音有什麼不同?請同學們邊聽邊小聲跟唱歌曲。
生：癩蛤蟆爸爸的聲音粗
生：小青蛙寶寶的聲音細
師：癩蛤蟆爸爸聲音渾厚圓潤小青蛙寶寶的聲音清脆明亮
學習聲音對比：
師：請你跟着老師來模仿癩蛤蟆爸爸渾厚的聲音和小青蛙寶寶明亮的聲音。
跟琴完整學唱第一遍：
師：下面請同學們跟着老師的琴聲學唱，老師唱一句，同學們跟唱一句。注意唱出聲音的強弱對比。
跟琴第二遍：
西邊有隻癩蛤蟆，東邊有隻小青蛙
對比聆聽兩句旋律的高低(教師畫兩條旋律線)
師：同學們請你聽一聽癩蛤蟆的聲音高還是小青蛙的聲音高?
西邊有隻癩蛤蟆，東邊有隻小青蛙
癩蛤蟆瞪着小青蛙，哎，他好像我娃娃。
師：同學們在唱的時候要用說話的聲音，如果同學們的聲音能再輕巧一點那就更好了，我們試試好嗎?聽一聽哪位同學能夠唱出輕巧有彈性的聲音。
跟伴奏唱第三遍：
師：請你跟着老師的琴聲完整演唱歌曲
跟琴唱第四遍處理力度記號：
師：同學們想一想當癩蛤蟆和小青蛙相遇的時候他們確不確定?有點懷疑?那我們應該用什麼的樣的聲音演唱肯定的語氣還是懷疑的語氣?
生：懷疑
教師對比演唱
師：老師這樣唱行不行?爲什麼?
生：太肯定了，
師：那我們應該唱的弱一點，但是不能太弱
教師彈琴學生演唱
師：同學們注意癩蛤蟆和小青蛙的懷疑的聲音。
兩個跳到月光下把那眼睛眨一眨哎，他不是我娃娃，咦他不是我爸爸
師：癩蛤蟆和小青蛙這次看清楚了嗎?看的很清楚了，這一次是懷疑還是肯定?
生：肯定
師：肯定的聲音應該怎樣演唱?
師演唱
師：老師這樣行不行?
生：行
師：同學們也來試一試。
跟伴奏完整唱第五遍：
師：同學們讓我們跟着老師的琴聲完整的演唱歌曲，唱的`時候注意我們應該用輕巧的聲音演唱歌曲，同時注意歌曲中那個地方應該用懷疑的聲音，哪個地方應該用肯定的語氣。
第六遍完整聆聽跟唱歌曲：
師：老師在唱的時候表現出癩蛤蟆爸爸渾厚圓潤的聲音，小青蛙寶寶清脆明亮的聲音。同時還要注意那個地方是肯定的語氣，那個地方是懷疑的語氣。
分角色演唱歌曲跟原唱：
師：老師就把同學們分成兩組，一組同學扮演癩蛤蟆爸爸，一組同學扮演小青蛙寶寶。
師：老師聽到了一隻音色渾厚，而且身體臃腫，不善於跳躍的癩蛤蟆爸爸，同時我也聽到了一隻音色明亮，聲音清脆，善於跳躍而且有調皮的小青蛙寶寶。
拓展延伸：
師：他們對我們有什麼益處嗎?
科學家研究發現，青蛙能造福人類，因爲它們的外皮含有對付疾病的化合物，包括抗菌和抗病毒物質，從青蛙皮提煉出的藥物‘幾乎是無限的’，‘青蛙可提供大量的新藥’，它們儼然是‘隨街跳着的藥房’。
蟾蜍是一種藥用價值很高的動物。它全身都是寶!蟾酥、幹蟾皮、蟾衣、蟾頭、蟾舌、蟾肝、蟾膽等均爲珍貴藥材，可治療多種難治之症。
師：可是我們慢慢的發現癩蛤蟆的小青蛙在慢慢的減少，你知道這是爲什麼嗎?捕殺青蛙會給我們造成哪些危害?
生：工業、農業污染導致生態環境惡化，臭氧層變薄，紫外線輻射量上升，將使兩棲動物的卵無法孵化爲幼體,而農藥和激素的大量使用導致水資源受到嚴重污染，兩棲動物出現變異和畸形，致使物種逐漸衰落。
情感昇華：
師：同學們我們應該怎樣保護我們的動物呢?
生：堅決不能捕殺
生：減少污染
師：怎麼樣保護我們這些小動物嗎?
生：減少捕殺保護環境
師：同學們讓我們一起行動起來，保護小動物，爭做環保小衛士吧。
《小青蛙》教學設計14
教學目標：
瞭解“情、請、晴、清、睛”偏旁和字義的關係
教學過程：
1、圈出文中和“青”長得很像的生字。
（1）教師示範圈畫第一句中與“青”相像的生字“清、晴”。
（2）學生學着教師的樣子圈生字。集體交流，教師隨機板貼生字。
（3）多種形式認讀生字：學生自由拼一拼，讀一讀。
設計意圖：圈字，認讀，讓學生在動筆中聚焦“晴、睛、情、請”，便於學生髮現它們讀音上、字形上的相似和細微區別之處。
2、生字寶寶自我介紹。
（1）（事先在學生的抽屜裏放一個信封，信封裏面裝着“情、請、晴、清、睛”5個生字的'字卡）請學生拿出藏在信封裏的字卡，讀一個生字，在課桌上擺一個。
（2）教師示範給生字作自我介紹：我是清，清水的清，所以我是三點水。
（3）請學生幫生字作自我介紹。學生自由介紹一一指名介紹一一同桌相互介紹。
（4）把生字送回信封。學生讀一個生字，放回一個。
設計意圖：在遊戲中創設學生與生字反覆見面的機會。給生字作自我介紹，既鞏固了生字讀音，又揭示了生字的形旁表義的特點。
3、生字寶寶交朋友。
（1）學生在練習紙上完成連線的練習。
清一一水晴—天眼一一睛事—情
（2）口頭給“請”交詞語朋友。
（3）給“請”交句子朋友：用“請”說一句話。
4、小結，交流：通過學習知道“青”可以變身。
請學生說一說可以怎麼變。
5、問問答答。
青加氵變什麼？青加氵變成清，清水的清。
青加日變什麼？青加日變成晴，晴天的晴。
青加目變什麼？青加目變成睛，眼睛的睛。
青加忄變什麼？青加忄變成情，事情的情。
青加訁變什麼？青加訁變成請，請求的請。
設計意圖：通過問答讀，進一步引導學生鞏固生字的偏旁和字義的關係，幫助學生建立“音、形、義”的聯繫。
《小青蛙》教學設計15
【教學內容】
人民音樂出版社義務教育課程標準實驗教科書一年級第一冊第七課《小精靈》，內容包括歌曲《小青蛙找家》、音樂戲劇表演和創編歌詞表演。
【教學目標】
1、能用輕快而有彈性的聲音有感情地演唱《小青蛙找家》，並能模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起結束和開始。
2、能在音樂表演中當好一個角色，邊唱邊表演，自信地表現自己。
3、能在老師的啓發下自己編詞演唱，即興表演，展現創新能力。
【教學重、難點】
1、能用不同力度的聲音、不同的表情、形象的動作來表現出小青蛙找家前後的不同神態和心情，表達歌曲意境，並能與他人合作，創造性地進行編詞表演。
2、能在音樂伴奏中正確地按照歌曲速度進行唸白；並能在遊戲中流暢地與老師合作拍打節奏。
【教學設想】
《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富於兒童情趣的歌曲，由四個樂句構成，一段體。2/4拍，五聲宮調式。歌曲以明快活潑的旋律作爲前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也爲歌曲主題出現做出了鋪墊。各種“跳跳”、“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態。最後一句旋律平穩流暢，似乎表現了小青蛙歷盡艱險，終於回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。
根據歌曲內容，我要以 “你喜歡什麼小動物？”的提問直接引入課題，找幾個學生模仿小動物的樣子。接着我帶領學生在《小青蛙找家》的伴奏音樂中用不同的形體動作來表現各種小動物富有特徵的形象，讓學生全員參與模仿，從而激發了孩子們濃郁的學習興趣。
爲了讓學生較快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的節奏，我讓學生用“呱呱”等小動物的叫聲來模仿“小青蛙”等小客人在電子琴上彈出的節奏。接着進行的“開心列車”遊戲是對這一節奏的鞏固和提高。這一環節以遊戲爲載體,在《小青蛙找家》的音樂旋律中進行，這不僅能讓學生聽準節奏，並用正確的速度模仿，而且能使學生在玩中不知不覺掌握歌曲的唸白節奏，並在潛移默化中感受了歌曲的音樂旋律，爲迅速學會歌曲做了鋪墊。
學唱歌曲這一環節，唱會歌曲並不難，關鍵是中間唸白的準確無誤，並能用正確的聲音力度和不同的表情表現小青蛙找家時焦急不安的神態和找到家時的快樂心情。爲此我採用聽唱法教學, 利用各種靈活多變的形式讓學生多聽範唱,自然感受,在快樂的情緒中不自覺地學會歌曲，並引導學生體會小青蛙迷失時與找到家時的不同情緒。在讓學生通過聽覺感受歌曲的音樂美、動態美的同時，指導學生充分發揮想象，聲情並茂地演唱歌曲。
在這節課的最後，我還設計了音樂戲劇表演和創編歌詞表演，使學生有參與、表現、創造的機會。通過扮演媽媽、小動物等不同的角色，使學生興致高漲，課堂氣氛達到高潮。通過創編活動，學生進一步加深了對歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給學生充分表現的機會，更重要的是培養了學生的.創造意識。
【教學準備】
CAI課件、電子琴、小青蛙等動物玩具，各種小動物頭飾、小方頭巾。
【教學實施】
一、激趣活動：動物模仿
師：同學們，你們喜歡小動物嗎？
生：喜歡。
師：你們都喜歡哪些小動物呢？
生：我喜歡小白兔、我喜歡小花貓、我喜歡小猴子……
師：既然大家這麼喜歡小動物，那麼誰能到前面來模仿它們的樣子呢？
生：我、我、我……
師：請這三位同學下來表演。哎呀，這位同學模仿的是活蹦亂跳的小青蛙，真棒！這位同學,你喜歡什麼？
生：我喜歡小白兔。
師：好，快模仿一下吧。吆，蹦蹦跳跳的小白兔可真可愛!快高高興興地回家吧！
這位同學你來模仿一下，大家猜猜看這是什麼動物？
生：小鴨子。
師：這位同學模仿的小鴨子，走起路來搖搖擺擺，可真像啊！同學們，下面跟老師一起隨着好聽的音樂來共同模仿小動物的樣子，好不好？
生：好！【聲音響亮，情緒高漲】
師：起立。不過，老師有一個小小的要求，在模仿老師的過程中，我每次變換動作，大家要儘快說出小動物的名字，咱們比比看，誰反映得快，模仿得像。好,現在我放音樂了……
【老師帶領學生在音樂中依次模仿小動物：小白兔、小花貓、小鴨子、小燕子、小熊、小象、小狗、小青蛙。在表演中學生興高采烈，邊表演邊說出小動物的名字，現場氣氛熱烈。】
二、感受並學習歌曲主要節奏：唸白節奏
師：剛纔呀，同學們可愛的樣子吸引來一位小客人，你們想認識它嗎？
生：想！
師：快看，它來了。【拿出一隻小青蛙玩具向學生展示。】
生：咦，小青蛙、小青蛙……
師：小青蛙怎麼叫？
生：呱、呱……
師：小青蛙想考考大家，它彈出一段節奏後，你們能用小青蛙的叫聲模仿嗎？
生：能。【學生自信地說】
師：好，大家準備好。注意不是模仿動作，而是用小青蛙地叫聲模仿它彈出的節奏。
【老師用青蛙的腿在電子琴上彈出打擊樂節奏“噠 噠”，學生模仿“呱 呱”；彈出“噠噠 噠”，學生模仿“呱呱 呱”。如此反覆兩次，並及時給與學生肯定和鼓勵的評價】
師：同學們,還有一位小客人在門口等得着急了,大家猜，它是誰?我們快把他請進來吧!【出示小鴨子玩具。】
生：小鴨子……
師：你能用小鴨子地叫聲來模仿節奏嗎？來大家一起試試看！
【老師彈節奏，學生集體用“嘎嘎”模仿，老師及時給與評價】
師：哪位同學能單獨模仿？來，這位同學。【方式同上】你真是一隻可愛的小鴨子！同學們，看來，小青蛙、小鴨子都難不到大家，下面我要請出最後一位小客人，大家看誰來了？【出示小狗玩具】
生：小狗、小狗……汪汪、汪汪。
【老師彈出節奏，學生用“汪汪”模仿，老師及時給與評價】
三、玩“開心列車”遊戲（鞏固所學節奏並增加難度）
師：小動物們都愛和大家交朋友，因爲大家都非常聰明。老師也要獎勵大家，因爲剛纔大家的表現太棒了。這個獎勵就是和老師一起玩“開心列車”遊戲。大家說好不好？
生：好。
師：好，同學們注意聽好遊戲規則：老師呀當火車頭，【邊說邊戴上火車頭的頭飾】我開着“開心列車”來到一位同學面前，我敲節奏，請它來模仿，如果模仿對了，就可以乘坐我這輛開心列車。我們倆一塊兒再來到另一位同學面前，一起敲節奏考考他，他如果模仿對了，就可以乘上我的列車。我們三個人再來一起考考下一個同學，就這樣，模仿對了的同學都可乘上我們的列車。想玩嗎？
生：想。【紛紛舉手，躍躍欲試】
師：把手放下，準備好。
【遊戲開始……先後有五位同學乘上列車】
師：好，現在，就請這幾位乘上列車的同學當小火車頭,你們開着列車，去邀請其他同學，讓每一個同學都有機會乘上列車，好嗎？
生：好。
師：不過我有個要求，這幾位小火車頭可要聽好剛纔的音樂，在該拍手的時候才能拍，你拍對了，同學才能模仿對。好，下面咱們六輛列車同時出發，大家千萬要遵守交通規則，列車可不能相撞啊。【遊戲繼續……同學們紛紛乘上列車】
師：同學們，在遊戲最後，請大家一起模仿我的節奏。【老師在中間做，學生周圍模仿】。好，快開着列車回家吧！【學生紛紛回到座位上】
四、學習歌曲
師:看到同學們乘着“開心列車”回到了自己的家，小青蛙也着急了，它也在忙着找家，你們聽！【播放歌曲錄音範唱，大屏幕出現歌曲的詞譜】同學們，聽清楚了嗎？
生：聽清楚了。
師：那，我們也來當小青蛙，說說找家的故事，好嗎？
生：好。
師：準備了……幾隻小青蛙，讀！【帶領學生一起按照歌曲節奏念歌詞】
師：小青蛙回到家了嗎？
生：回到了。
師：好，你能告訴老師這首歌曲的名字嗎？一起說。
生：《小青蛙找家》。
師：下面我唱歌詞，你們能把所有的“呱”唱出來嗎？
生：能。
師：好，準備好【老師自彈自唱，學生及時接唱“呱”】接的真棒！下面咱們再來一次！這一次要自己配上動作。【學生邊唱邊表演】
師：真棒！現在，我請大家扮演小青蛙，自己唱歌自己找家，行嗎？
生：行。【老師彈琴，學生演唱。】
師：提個小意見，剛纔的“跳跳，呱呱”唱得太快了，應按照歌曲的速度唱。咱們練習一下……【老師控制速度，領學生練習，糾正節奏快的問題。】
師：好，現在我們完整地再唱一遍。【老師彈琴，學生演唱】
師；真棒！我想問問小青蛙們，你剛纔找家的時候是怎麼想的呀？你說。
生：很着急呀！
師：你很着急的時候最想喊誰呀？
生：我最想喊家裏的媽媽。
師：來，喊給媽媽我聽聽，迷路了，着急呀，我聽聽怎麼喊的？
生：媽媽，媽—媽。【該生放大聲音，着急地喊】
師：哎呀，媽媽聽到了，趕快回家吧！還有呢？來，你，迷路的時候,你想喊誰？
生：嗯……我想喊我的小夥伴們。
師：來，你喊，我們來聽聽—
生：小夥伴們，小夥伴們……
師：你怎麼啦？【老師提示】
生：我，我迷路啦。
師：你們聽到了沒有？【老師問其他同學】
生：聽到啦！
師：那麼，下面你們想想迷路的時候、最着急的時候最想喊誰，就一塊兒放開聲音喊出來，來，預備起—
生：爸爸、媽媽、奶奶、小夥伴們……【各喊各的，聲音響亮】
師：哎呀，你迷路啦，下面我要看看唱這首歌曲誰最着急？【老師彈琴，學生有感情地演唱。】
師：最後一句，小青蛙還着急嗎？
生：不着急啦。
師：因爲小青蛙已經—
生：找到家啦。
師；大家看這樣唱對嗎？【老師表情着急，聲音沉悶】
生：不對。
師：這一句應該怎麼唱？唱給老師聽聽—【老師彈琴，學生高興地演唱：小青蛙回到了家，呱。】
師：對啦，應該笑呵呵地，聲音也應該比前面大一點兒，因爲找到家太高興啦。下面咱們完整地用不同的聲音和表情再演唱一遍歌曲，有信心嗎？
生：有。【老師彈琴，學生用力度不同的聲音和不同的表情演唱歌曲，表現歌曲】
五、音樂戲劇表演
師：哎呀，最後小青蛙終於找到家啦，真高興！那麼，咱們的小客人—小狗、小鴨、小青蛙都想看大家邊做動作邊唱歌，你們會不會呀？
生：會。
師：那，你們現在坐的地方就是自己的家，請你們到前面來,這就是你們迷路的地方。好，小狗、小鴨、小青蛙可要聽你們唱歌啦。不過，記住唱到最後一句你們也要回到自己的家。準備啦—【老師彈琴，學生邊唱邊演，能聽音樂準確地開始和結束。現場氣氛活躍】
師：哎呀，表現得真好。那麼，現在呀，有哪幾只小青蛙想戴上頭飾來表演呢？
生：我、我【舉手的、跳起來的，個個焦急萬分】
師：好，你來，你來。【找幾位學生戴上頭飾】 好，小青蛙站到迷路的地方，準備好。誰來扮演小青蛙的媽媽呢？好，你來……【找一名女同學扮演媽媽】對媽媽你呀，我有個要求，待會兒孩子們找到家，我聽聽你是怎樣誇獎你的孩子的？下面的同學，要唱好歌曲。大家準備好。【放音樂,“小青蛙”們跳來跳去表演,下面的學生演唱,“媽媽”在等待。小青蛙們在歌曲最後一句都來到了媽媽的身邊】
師：你是怎麼誇獎他們的？
生：你們真是好孩子。
師：然後呢？【老師提示】孩子們從那麼遠的地方找回了家，你給他們準備了什麼好吃的？
生：【恍然大悟】冰激凌、漢堡包。【學生都開心地笑了】
師：孩子們，媽媽準備了這麼多好吃的，你們應該怎麼表示呀？
生：謝謝媽媽。
師：好了,累了一天了，快去吃得飽飽的，休息吧！【老師用手勢，引導學生歸位】
六、歌詞創作表演
師：同學們，小青蛙找到家了。小狗、小鴨、小雞也有迷路的時候，下面老師要填上小狗的歌詞給大家唱一遍歌曲。想聽嗎？
生：想。
師：好。【老師手拿小狗玩具，即興地邊表演邊演唱，最後一句故意唱錯，唱成：小青蛙回到了家，呱】
生：老師，唱錯啦，應唱小狗回到了家。【學生迫不及待地糾正】
師：不是我，是它【指着玩具狗】，它唱錯了。應該怎麼唱？
生：小狗回到了家，汪。
師：剛纔這位同學唱得真好，大家一塊兒來唱一遍。【學生隨琴演唱】小鴨呢？
生：小鴨回到了家，嘎。【老師依次問小貓、小雞，學生依次填詞演唱】
師：下面我要把大家分成四組，分別扮演不同的小動物。每組同學還要找出一個動物媽媽，這位媽媽要想好怎麼誇獎它的孩子們。【依次給學生分組，指定一個同學當動物媽媽，其中一組故意找一個男同學當媽媽】
師：小動物們，請你們四組分別討論一下，小狗、小鴨、小貓、小雞是怎樣走路的？應怎樣編詞表演它們找家的？現在開始—【學生們分組編詞表演】
師：好，下面開始分組表演。哪個小組敢第一個上？【學生踊躍舉手】真勇敢，小貓先來。
【 音樂起，小貓們在音樂中邊唱邊演，最後一句小貓們都來到貓媽媽身邊】
生：孩子們，你們都長大了，路上辛苦嗎？我給你們準備魚和老鼠啦！
師：爸爸媽媽準備了那麼多好吃的，你們應該怎麼說？
生：謝謝爸爸媽媽。
師：好不容易見到了爸爸媽媽,你們高興地會怎麼樣？【老師提示】快擁抱、親親他們呀！
生：爸爸、媽媽【擁抱、親吻在一起。】
【其他小組，依次表演，高潮迭起】
師：好啦，同學們，請摘下頭上的小動物頭飾，放在座位下面。這麼多小動物都找到家啦，可小青蛙又迷路啦，我們共同幫它回家，好嗎？
生：好。【師生一起隨音樂伴奏邊唱邊演《小青蛙找家》，學生把老師圍在中間，現場氣氛熱烈】
師：小動物們都回家啦，我們也該回家了，讓我們在歌聲中走出音樂教室，回到班級，好嗎？
生：好。【歌聲響起，充滿了快樂和滿足】
【教學反思】
這節課較順利地完成了所設想的內容，通過 “動物模仿、開心列車遊戲、學唱歌曲、音樂戲劇表演、編創歌詞表演”等一系列富有兒童情趣的活動，充分地調動了學生的參與意識。學生能有感情地演唱歌曲，能用不同的形式表現歌曲，懂得了人與人之間的交流、配合，增進了友好的情感。在這節課中，我充分發揮學生“小主人”的作用，引導他們積極、主動地參與，大膽、自信地表現，積極、快樂地創造。學生的表現也很出色，真讓我暗暗佩服他們的聰明。“人人是創造之才，時時是創造之時”，實踐證明，教師只有爲孩子營造民主、和諧、寬鬆的環境，用靈活多變的方式，拓展教材，豐富學生的想象，孩子們的創新能力才能得到充分地展現。
