二年級語文下冊第一課時《三個兒子》教學設計

作爲一位傑出的教職工，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編精心整理的二年級語文下冊第一課時《三個兒子》教學設計，希望對大家有所幫助。

二年級語文下冊第一課時《三個兒子》教學設計1

【學習目標】

1、認識6個生字。

2、朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

3、欣賞課文，初步懂得要孝敬父母的道理。

【學習重難點】

識字、朗讀、明白道理。

【學習過程】

一、情境導入

師：今天老師給大家帶來了三個小朋友，大家看，他們來了!趕快熱情地跟他們打個招呼吧!

(出示課件：三個小朋友)

(帶頭打招呼：嗨，小朋友，你們好，歡迎你們到我們班級來!)

師：想和他們交朋友嗎?談談你對他們的初步印象好嗎?

(指名說。)

生：第一個小朋友翻跟頭的本領很高，像車輪在轉。

師：是啊，他的跟頭翻得可真好，說不定以後就是一個體育健將呢!

生：第二個小朋友唱的歌一定很好聽。

師：你說得好，老師也好象已經聽到他優美的歌聲了呢!

生：第三個提着水桶，力氣一定很大，而且很愛勞動。

師：我想你也是個熱愛勞動的好孩子，對嗎?

小朋友們觀察得可真仔細，是啊，要交朋友，就得對他們多瞭解一些。那今天老師給大家帶來的第二份禮物，就是關於這三個小朋友的故事，我們一起來聽聽。

(出示課題，播放課文朗讀)

剛纔老師看到聽得那麼認真，一定被這個故事吸引住了吧，想不想自己去讀一讀?

二、初讀感知，自主識字

師：請大家把書翻到104頁，選擇你喜歡的方式朗讀這篇課文。

要求：

①把字音讀準，遇上不認識的字圈出來，藉助拼音解決;

②讀通句子，不理解的'句子用“__”劃出來。

③給課文標上自然段序號。

(學生自由朗讀課文，教師巡視指導。)

1、檢查生字認讀情況：

⑴課件出示帶拼音生字組成的詞：既然嗓子拎水水桶晃盪沉甸甸

⑵誰願意來讀這些詞語朋友?

指2名同學讀，評議是否讀準字音。

齊讀。

⑶去掉拼音，還能讀嗎?

開火車讀。

⑷出示生字，你特別想記哪個字，是用什麼好方法記住的，說給大家聽好嗎?

指名說。

2、下面讓我們一起來玩“快樂大轉盤”的遊戲，轉盤中間出現了什麼字，就請大家大聲地讀出來。

(課件出示大轉盤)

小朋友真厲害，這麼快就把生字記住了。那麼課文中你有什麼不理解的地方嗎?請提出來，我們大家一起來解決。

生提問，集體解決。

三、朗讀感悟

1、重點解決“老爺爺爲什麼說他只看見一個兒子”。

生提出：爲什麼老爺爺說他只看見一個兒子?

師：小朋友，你們看到了幾個兒子?

那老爺爺爲什麼說他只看見一個?你認爲他看見是哪一個兒子?這是一個怎樣的兒子?

請同學們仔細讀課文，四人小組討論一下。

2、集體交流：

老爺爺看見的是第三個兒子。因爲他孝敬父母，關心長輩，熱愛勞動，很懂事。

你是從什麼地方看出來的?

根據學生回答出示：

另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手裏沉甸甸的水桶，提着走了。

自由讀這句話，說說你的體會。

3、隨機指導：

這裏寫到了孩子的哪幾個動作?

“跑”：孩子爲什麼要跑?你覺得他在跑的時候心裏會想些什麼?

看到孩子的表現，媽媽們會怎麼想?老爺爺又會怎麼想?

其他兩個兩個兒子爲什麼沒去提水桶呢?請大家再次討論一下，說說你的想法。

4、集體交流：

那麼你有什麼想對他們說的嗎?

我們再來看看這三個孩子在媽媽的心目中，是怎麼樣的呢?找到媽媽評價兒子的話，劃下來讀一讀，想一想該怎麼讀好它。

指名回答。

⑴一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”

她在說這句話的時候會用什麼樣的語氣呢?你來當第一個媽媽誇誇兒子?

指名3～4個，同桌互誇。

(課件出示：一個媽媽地說“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”)

⑵又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好

嗓子。”

這個媽媽會怎麼誇?你來當第二個媽媽誇誇兒子。指名2個，齊誇。

(課件出示：又一個媽媽地說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒

有他那樣的好嗓子。”)

⑶這個媽媽說：“有什麼好說的，他沒有什麼特別的地方。”

想一想，這個媽媽會怎麼說這句話?指名2個，自由讀。

從三個媽媽的話中，你又有什麼新發現?

(原來前兩個孩子也是有特長的，他們也給媽媽帶來了快樂，在媽媽眼裏，他們也是好孩子。)

現在你又想對他們說些什麼呢?

是啊，他們也是好孩子，有自己的特長，但是，作爲一個兒子，他們僅僅做到這些夠了嗎?他們怎麼樣才能做個真正的好兒子，你能來告訴他們嗎?

四、總結延伸

小朋友，你平時在幫媽媽做事嗎?讀了三個兒子的故事，你有什麼啓發?

是啊，“誰言寸草心，報得三春暉”，父母的恩情我們永遠也報答不完，所以我們從小就要在學習各種本領的同時，記得多爲疼愛自己，辛勤持家的媽媽做事，做一個真正的好兒子。讓我們今天回家就行動起來好嗎?

二年級語文下冊第一課時《三個兒子》教學設計2

【教材分析】

本課中的三個兒子面對着三個媽媽，當他們的媽媽拎着沉重的水桶走來時，力氣大的只顧着翻跟頭，嗓子好的只顧着唱歌，他們唯獨對媽媽手中的水桶視而不見；而那個“沒有什麼特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶。難怪哦，老爺爺說他只看到一個兒子，因爲他深知，這個“沒有什麼特別的地方”卻能幫助媽媽拎水的兒子纔是真正的兒子。

這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含着樸素而深刻的道理，那就是“爲人子，方少時，孝與親，所當執”。本課教學中，我們不必給二年級的孩子們講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內含，只要在引導學生熟讀課文的基礎上，抓住“明明有三個兒子同時在眼前，爲什麼老爺爺說只看到一個兒子”這一問題引導孩子讀書討論就可以了。

【學情分析】

認字、寫字、在準確的情感朗讀中感悟課文。

二年級語文教學中識字是重要環節，學生能夠用自己的方式說出識字方法。本文內容淺顯，人物對話多。不同的人說話的語氣不同，表達的心情也不同。因此，我把“分角色朗讀課文，揣摩人物說話時的語氣，培養學生的語感”列爲教學重點。

【教學目標】

1．會認“既、嗓、拎、桶、晃”6個生字，會寫胳膊、晃盪等詞語。

2．分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

3．通過課文學習讓大家體會媽媽的辛苦，懂得關心、孝順父母。

【教學重點】

1．有感情地分角色朗讀課文，體會人物說話時的語氣。

2．明白老爺爺爲什麼說他只看見一個兒子。

3．通過學文、賞文，懂得孝敬父母並能付諸行動。

【教學難點】

1．通過討論明白老爺爺爲什麼說他只看見一個兒子。

2．分角色朗讀課文。

3．比較三個兒子的行爲，體會老爺爺話的深刻含義。

【教學準備】

課件，一桶水。

【教學時間】

2課時

【教學過程】

第一課時

一、揭示課題

今天，我們就要學習一篇課文，講述的就是發生在兒子和媽媽之間的故事。一起走進23課《三個兒子》，伸出小手，跟着老師一塊兒寫課題。（學生跟着書空寫課題）（學生齊讀）

二、初讀課文，整體感知

1.以自己喜歡的方式讀課文

讀書要求：①讀準字音。

②畫出不理解的詞，查字典或聯繫上下文理解詞義。

③想一想課文寫了一件什麼事?

2.檢查生字詞：讀音注意“躁”是平舌音；“拎”是前鼻音；“晃”是多音字，在本課讀第四聲；“甸”在“沉甸甸”一詞中應讀一聲。

3.初步感知

⑴簡要說說：在三個媽媽的眼中，他們的兒子分別是怎樣的？

⑵課文寫了一件什麼事?（本課中的三個兒子面對着三個媽媽，當他們的媽媽拎着沉重的水桶走來時，力氣大的只顧着翻跟頭，嗓子好的只顧着唱歌，他們唯獨對媽媽手中的水桶視而不見；而那個“沒有什麼特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過了沉甸甸的`水桶。難怪哦，老爺爺說他只看到一個兒子，因爲他深知，這個“沒有什麼特別的地方”卻能幫助媽媽拎水的兒子纔是真正的兒子。）

三、寫字指導

1.寫正確

本課要寫的字中有些容易寫錯，特別是諸多的“點”，最容易被忽視。如，“拎”字最後一筆（點），“桶”字右上的一點，“膊”字右上的點，都容易漏寫。“蕩”字也是易寫錯的字，學生往往寫成左右結構，指導時應特別強調。

2.寫美觀

寫“桶”字時，右上的“橫撇、點”不宜大；“晃”字中間的橫不能太長，下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好“停”字的關鍵是寫好右邊，右邊部件多，要寫緊湊，口儘量扁，給下邊的禿寶蓋和“丁”字留出位置。“膊、蕩”二字筆畫多，不容易寫好，要加強範寫指導。