《語文園地》教學設計(通用15篇)

作爲一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《語文園地》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《語文園地》教學設計1

教學目標

知識與技能

1.猜謎語，會認“六、七、八、九、十”5個生字，會寫“八”和“十”。

2.比較三組形近字，學會用“加一加”的方法認識新字。

3.按照筆順，在田字格中正確書寫“二、三、十、禾”。

過程與方法

比較三組形近字，學會用“加一加”的方法認識新字。

情感態度與價值觀

培養學生積極主動識字的興趣。

教學重點

掌握要求會認會寫的漢字。

教學難點

瞭解基本漢字筆畫筆順規則。

教學準備

課件

教學過程

第一課時（001）

一、談話導入，激發興趣。（用時：2分鐘）

小朋友們，老師知道你們是愛學習的孩子，今天老師帶你們到語文園地裏去闖關學習，你們想去嗎？語文園地裏的內容可豐富了，相信你們一定會有所收穫，讓我們一起勇敢的向前衝吧！

二、第一關：知識加油站（用時：10分鐘）

1.課件出示謎語。

2.請小朋友們認真讀謎語，猜一猜這個謎底是什麼？你是怎樣猜出來的？（雪）

3.幫助學生理解爲什麼是雪。

4.學習生字。

（1）學生自由讀謎語，數一數，裏面有多少個數字？說一說哪些數字是我們在前面已經學過的，哪些數字還沒有學過。

（2）出示：

一二三四五六七八九十

（3）指名讀、小組讀、齊讀、分組賽讀。

（4）認一認，檢查學生的識字情況。

（5）指導書寫。

讓學生觀察“八”“十”在田字格中的位置，書寫時要注意撇低捺高，兩筆不能連在一起；“十”的.筆順先橫後豎。

（5）學生書空、描紅，再寫到家庭作業本上。

（6）學生再齊讀數字詞。

三、第二關：字詞句運用。（用時：10分鐘）

（1）今天有三對雙胞胎寶寶來我們班做客，這三對雙胞胎都是我們以前認識的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來！

（2）課件出示帶有花朵的生字。

（3）每一對雙胞胎看起來很像，你能區分它們嗎？

（4）學生口頭彙報並組詞，重點突出字形的比較。

（5）師生小結：我們的漢字可真有意思，前面的字加上一筆或兩筆成了另一個字。（一、二、三也可以通過加一加的方法識記）

四、書寫提示。（用時：13分鐘）

（1）複習寫字姿勢。

（2）課件出示“二、三、十、禾”。

（3）指導學生以各種方式讀生字。

（4）動態演示“二、三、十、禾”四個漢字的筆順。

（5）指名學生說出上面四漢字各共有幾畫？它們的筆順規則是什麼？

（6）師生小結。

“二、三”的筆順規則是：從上到下。

“十、禾”的筆順規則是先橫後豎。

（7）學生書寫。

強調寫字時，注意坐端正，握好筆。

五、交流展示，總結提升。（用時：5分鐘）

1.展示學生作業，師生點評。

《語文園地》教學設計2

【教學目標】

１、口語交際：

培養學生創造能力、想象能力、表達能力，並培養學生認真聽的習慣，互相交流。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容簡潔、清楚。

２、習作練習：

寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關資料，認真觀察圖畫，想象當時的情景，想象要豐富合理。培養學生寫作的良好習慣。

３、我的發現：

能發現這些比喻句表達的不同的感情色彩。

４、日積月累：

讀成語，瞭解成語的含義，並能試着運用。

５、拓展延伸：

通過寬帶網，瞭解戰爭帶來的危害，同時，通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式瞭解爲和平而戰的英雄人物。

【教學重難點】

口語交際、習作練習。

【課前準備】

收集自己準備的新聞、英雄人物的故事。

第一課時 小小新聞發佈會

一、激趣導入

同學們，隨着科學技術的發展，我們的生活不斷改變。我們生活在現代社會裏，時時處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？（看電視、看報、聽廣播、上網等）

１、你最喜歡看什麼新聞？指名說。

２、看新聞有什麼好處呢？舉例說一說。

３、既然新聞有這麼多的好處，假如讓你來講新聞，你們認爲應該講清楚什麼呢？

４、那我們就來開一個“小小新聞發佈會”：

⑴ 主持人宣佈相關要求：先在四人小組內講新聞，講後每人評議另外三人，講得怎樣，最後每組推選一名代表到班上講新聞。

⑵ “時事”、“教育”、“日常生活”三個版塊代表分別發言，每人發言後有一分鐘的提問時間。

⑶ 評價他們的發言，教師參與交流、指導。 ⑷ 總結他們的優缺點再次準備。

⑸ 新聞發言人發言。

⑹ 選出“最佳新聞發言人”“最佳新聞”“頭條新聞”等。 ⑺ 主持人宣佈新聞發佈會結束。

二、師生總結

１、通過今天的發佈會，你有一些什麼樣的收穫？

２、同學們，作爲新世紀的建設者，我們從小就要學會關心國內外大事，同時，我們還要通過各種渠道鍛鍊自己的口才，增加自己的膽識，像這樣的發佈會我們以後還會經常進行，希望更多的人能通過這種活動鍛鍊自己，提高自己。

第二、三課時

一、課前蒐集資料交流

１、同學們，課前我們收集了１９３７年左右日本侵略中國的歷史背景，誰來說一說。

２、啓發談話：

戰爭給人類帶來的災難是深重的，這張相片是１９３７年８月２８日，日本侵略者轟炸上海南站時，被記者拍下來的真實情景。看了這些，你有什麼想說的？

二、結合圖形讀習作要求

１、習作有幾個要求？哪幾個？

２、你認爲這次習作的重難點是什麼？（觀察和想象）

三、根據觀察，你想到了哪些問題

１、這個小孩爲什麼要哭？

２、他的媽媽在哪裏？

３、當時可能發生了什麼事？

４、這個孤獨的孩子以後的命運可能會怎樣？

……

四、根據問題自編故事

五、方法指導

１、仔細觀察圖畫，結合圖畫內容介紹歷史背景。

２、根據觀察展開豐富而合理的想象，編一個完整的故事，寫清楚故事的起因、經過、結果。

六、練習習作，指名交流，全班提出修改意見。

１、小組交流，評議誰講得最精彩。

２、在說的`基礎上，幫助學生把看到的和想到的寫下來。

七、推選小組代表在班上交流，全班評議

八、同學之間互評互改作文

九、課外延伸

蒐集更多的有關戰爭給人類造成的事實和英雄人物的事蹟，並講給你的朋友聽。

第四課時

一、談話導入

同學們，通過本單元的學習，我們已經從字裏行間瞭解了戰爭給孩子們帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚，現在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻的感受一下吧！

二、學習“讀讀寫寫、讀讀記記”

１、學生自由讀詞語，注意：讀準字音。

２、小組學習：讀詞語，相互正音，交流詞語的意思，交流讀記詞語的方法

３、學生書寫“讀讀寫寫”得詞語。

４、師聽寫。

三、我的發現

１、自由讀句子，體會帶點的詞表達的感情。

２、同桌交流。

３、全班指名交流。

４、小結：

兩組帶點的詞表達的感情不同。

四、教學“日積月累”

１、指名讀成語。全班齊讀。

２、四人小組交流詞語意思。

３、全班指名交流，其他同學可以補充說明。

４、讀讀記記成語。

５、讀一讀，注意觀察每一橫排有什麼規律。

６、選一個成語說一句話。

五、教學“寬帶網”

１、朗讀寬帶網中的內容。

２、你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事？

３、學生展開收集資料。

４、舉辦故事交流會，評選故事大王比賽。

《語文園地》教學設計3

【教學目標】

１、引導學生髮現並運用識字方法。

２、積累詞語，練習朗讀，鞏固生字。

３、通過展示自己從電視上認識的漢字，培養學生通過各種途徑自主識字的好習慣。

【教學重點】

掌握和運用兩種識字方法。

【教學難點】

積累詞語和句子。

【用具準備】

多媒體課件。

【教學設想】

“我的發現”要充分體現學生的學習自主性。可放手讓學生去觀察、討論，鼓勵學生髮表個人見解。生字條中的六個生字，可在學生充分自學的基礎上，檢查認讀和識記情況。“日積月累”中“我會讀”要讓學生反覆讀詞語，讀準音，還可讓學生口頭造句，鞏固詞語。“讀讀背背”首先要讓學生自己讀課文，如有不認識的字，可引導學生回憶，或向別人請教。最後，可用競賽的方法，看誰先把短文背下來。“展示臺”中可引導學生通過各種途徑認字。

【教學過程】

第一課時

一、導入

今天，我們一起學習“語文園地二”。

二、我的發現

１、有個小女孩發現了兩種有趣的識字方法，你想知道是什麼嗎？

⑴ 課件出示小女孩的話：

① 自己練讀。

② 齊讀。

⑵ 動腦筋，找規律：

課件出示第一組生字：

① 學生自主觀察。

② 自主發表見解，集體歸納方法：

減一減。

③ 運用歸納的方法自主識字：

票、元、旦。

④ 用生字擴詞鞏固：

課件出示第二組生字，用同樣方法學習。

⑶ 檢查生字認讀：

① 齊讀。

② 指名讀

③ 開火車。

⑷ 我們學過得哪些字可以用加一加、減一減的方法認記？

２、讀讀想想：

⑴ 課件出示詞語，學生認讀。

⑵ 這些詞有一個共同點，你發現了嗎？

（都有一個張）

⑶ 同一個字在不同的詞中意思就不一樣。引導學生理解各個詞中“張”的意思：

“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”學生演示理解。

“一張畫”用實物講解。

“張爺爺”的“張”是人的姓。

“開張”在句子中理解，如：某某飯店今天開張了。

三、小結

〖板書設計〗

語文園地二

郵票 元月 元旦

值錢 詩篇 遍地

〖教學後記〗

本節課學生能夠通過自己觀察找出認字規律，並能舉出不少用加一加、減一減的方法認記的字，這說明學生的思維是比較活躍的。在讀讀想想中，多數詞中 “張”的意思學生都理解，只需重點指導“張貼”和“東張西望”中“張”的意思即可。

第二課時

一、導入

這節課我們繼續學習“語文園地二”。

二、日積月累

１、我會讀：

⑴ 課件出示詞語，學生自由練讀。

⑵ 誰想讀給大家聽？比一比誰讀的好。

⑶ 齊讀。 （也可採用多種方式認讀）

⑷ 分別用“照顧、精彩、奇妙”口頭造句：

① 自己思考。

② 指名說，及時糾正錯誤。

③ 同桌互說。

２、讀讀背背：

⑴ 課件出示兒歌。

教師範讀。

⑵ 生自由練讀，也可同桌一起讀，互相幫助。

⑶ 檢查自讀情況：

① 齊讀。 ② 男女生分讀。

③ 指名讀。

⑷ 生嘗試背誦。

⑸ 檢查背誦情況。

三、展示臺

有個小女孩在看電視的時候認識了許多字，你呢？能不能讀給大家聽。

１、同桌交流：

互相說說自己在看電視的時候認識了哪些字，互相學習。

２、集體交流：

指名說，其他同學補充，師可適當板書。

３、互相學習：

看着板書，把自己不認識的字學會。

４、你還從什麼地方認識了許多字？也說一說。

〖板書設計〗

語文園地二

照顧

精彩

奇妙

〖教學後記〗

“我會讀”中，多數學生自由練讀時就讀得很正確，一部分同學掌握不夠好，需加強練習。“讀讀背背”一題，許多學生當堂就能背過。在“展示臺”中，有些同學不光從電視上認識了許多字，還有從宣傳牌上，從廣告語中，從門牌上等等，由此鼓勵學生養成在生活中識字認字的習慣。

第三課時

口語交際·我該怎麼辦

〖教學目標〗讓學生通過口語交際，動腦筋想辦法，勸說父母讓自己做家務。

〖教學重點〗想辦法勸說父母讓自己做家務。

〖教學難點〗想辦法勸說父母讓自己做家務。

〖教學用具〗多媒體課件。

〖教學設想〗本次口語交際可先創設情境，引學生入情入境，再以小組爲單位討論交流，商量辦法，然後把想到的辦法表演出來，集體評一評誰的'辦法好。

〖教學過程〗

一、創設情境

最近，我們學了很多寫關心父母、尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家裏幫助爸爸媽媽做了很多家務事。有沒有爸爸媽媽不讓做家務的情況？（如果沒有，介紹教材中的例子）

二、引導傾聽

１、這位同學非常需要大家的幫助，需要同學們爲他想想辦法。大家願不願意啊？

２、如果真想幫助他，就得仔細聽聽他的介紹，搞清楚爲什麼爸爸媽媽沒讓他做家務，然後再替他想想辦法。下面就請這位同學介紹，我們認真聽，要邊聽邊想：

他父母爲什麼不讓他做家務？怎樣才能說服父母？

三、討論交流

四人一小組討論：

怎樣才能勸說父母讓他做家務？

四、組內表演

小組內的幾個同學分別扮演父母、孩子、同學等角色，表演勸說父母的過程。說服“父母”後，請“父母”談談，爲什麼接受了“孩子”的要求。

五、上臺表演

選代表在全班表演。

六、評價

表演後，對所有想到辦法勸說父母的同學給予鼓勵性評價。

《語文園地》教學設計4

【教學目標】

１、讀、寫並積累本單元與戰爭相關的詞句。

２、培養學生的關注新聞的意識。

３、培養學生蒐集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。

４、通過看圖說話，培養學生的想象力和感悟力，激發他們痛恨戰爭，同情戰爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。

５、突出本組訓練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。

【教學準備】

１、蒐集與戰爭相關的影視資料。

２、蒐集新聞。

第一課時

詞語盤點、我的發現、日積月累

一、談話導入

同學們，通過本單元的學習，我們已經從字裏行間瞭解了戰爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚。現在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。

二、學習“讀讀寫寫”“讀讀記記”

１、學生自由讀詞語，注意：讀準字音。

２、小組學習：

讀詞語，相互正音；交流詞語的意思；交流讀記詞語的方法。

３、學生書寫“讀讀寫寫”的詞語。

４、教師聽寫詞語。

三、學習“我的發現”

１、學生自由讀這些句子。

２、四人小組討論交流：你發現了什麼？

３、全班交流：

你發現了什麼？這兩組句子中帶點的部分表達了怎樣不同的情感？

４、從課內外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

５、教師小結：

同學們，通過剛纔對這些詞句的學習，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發現，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國裏精彩無限，只要你有一雙善於發現的眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以後的學習中有更出色的表現。

四、學習“日積月累”

１、自由讀“日積月累”中的成語，注意：讀準字音。

２、指名讀成語，集體正音。

３、再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，並在小組裏講講這個成語的故事。

４、學生上臺講成語故事。

５、總結：

流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們多積累些成語，把這裏的成語背下來。

第二、三課時

看圖寫話

一、觸景生情

１、播放殘酷的戰爭錄像，然後定格在書中的那張照片上。

２、啓發談話：

戰爭給人類帶來的災難是深重的，這張照片是１９３７年８月２８日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下來的真實情景。看了剛纔的錄像和這張照片，你有什麼想說的嗎？

二、真情表達

１、提出要求：

下面，我們就圍繞這張照片，展開合理的想象，把看到的和想到的寫下來。

２、指導觀察和表達：

⑴ 整體感知圖中的景和人。說一說：圖上講的是什麼？

⑵ 突出圖中重點“孤獨的孩子”，引導學生去想象：這個小孩爲什麼哭？他的父母在哪裏？當時可能發生了什麼事？這個孩子今後將會怎樣？

⑶ 完整表達，教師鼓勵學生調動已學的知識或課外資料幫助表達，力求說清楚、說完整、說具體。

⑷ 在說的基礎上，幫助學生把看到的和想到的寫下來。

三、課外延伸

師：同學們，希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動，瞭解更多的有關戰爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事蹟，並講給你的朋友聽。《語文園地四》教學設計