《語文樂園》教學設計(合集15篇)
作爲一名教師，時常需要編寫教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編整理的《語文樂園》教學設計，希望對大家有所幫助。
《語文樂園》教學設計1
教學目標
（一）知識與技能： 1 通過自主認讀詞語，在互相交流中積累詞語，並弄清詞語的含義。 2瞭解包含因果關係的複句，並會正確運用。 3 積累名言警句。 4 通過閱讀“收集資料”，學習對於資料的.收集與整理，學會爲我所用。
（二）過程與方法： 給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。
（三）情感、態度和價值觀： 激發學生學習語言的興趣和探索知識的好方法。 教學重點：正確理解詞語和句子。 教學難點：理解關聯詞的作用，並能熟練運用。 教學安排：1課時
一.學習“讀一讀，你發現了什麼”： 1、學生自由讀詞。 2、指名讀。 3、在小組中說說這些詞語的含義。 4、全班交流，理解詞語意思。 5、談談你發現了什麼。
二.學習“讀一讀，用加點的詞語寫句子”： 1.學生自由讀句子。 2.說說加點的詞語在句子中的作用。 3.師講解轉折。 4 用這些關聯詞寫句子。
三.學習“讀一讀，記一記”： 1.學生讀句子，指名讀。 2.你知道這些句子的意思嗎？學生交流。 3.回想句子的意思，嘗試背一背。
四.學習“收集資料” 1 自由讀。 2 說說短文告訴了我們什麼？ 3 學習了這個閱讀材料給你什麼啓發？
《語文樂園》教學設計2
教學目標
（一）知識與技能：
1通過自主認讀詞語，在互相交流中積累詞語，並弄清詞語的含義。
2瞭解包含因果關係的複句，並會正確運用。
3積累名言警句。
4通過讀成語故事，引導學生理解成語故事，積累成語，受到啓發。
（二）過程與方法：
給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。
（三）情感、態度和價值觀：
激發學生學習語言的興趣和探索讀書的好方法。
教學重點：正確理解詞語和句子。
教學難點：理解關聯詞的作用，並能熟練運用。
教學安排：1課時
一.學習“讀一讀，你發現了什麼”：
1、學生自由讀詞。
2、指名讀。
3、在小組中說說這些詞語的含義。
4、全班交流，理解詞語意思。
5、談談你發現了什麼。
二.學習“讀一讀，用加點的詞語寫句子”：
1.學生自由讀句子。
2.說說加點的詞語在句子中的作用。
3.師講解轉折。
4用這些關聯詞寫句子。
三.學習“讀一讀，記一記”：
1.學生讀句子，指名讀。
2.你知道這些句子的意思嗎？學生交流。
3.回想句子的意思，嘗試背一背。
四.學習“成語故事”
1自由讀故事。
2說說故事告訴了我們什麼？
3學習了故事給你什麼啓發？
習作我開的小店
教學目標
（一）知識與技能
1、能按照一定順序表達的能力並努力做到詳略得當。
2、表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。
3、能夠修改自己的文章。
（二）過程與方法
1、課前觀察瞭解：課中交流、梳理所蒐集的素材，獨立習作，師巡視輔
導：交流習作，修改提升。
2、觀察、體驗生活法、合作探究法等。
（三）情感、態度與價值觀
1、培養學生的想象能力和敘事能力。
2、培養學生熱愛生活的情感。
教學重難點：培養學生的想象能力和敘事能力。。
課時劃分：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入：
如果有一天，有一間小店完全屬於你，你會有怎樣的.感覺?從現在開始，你就是一家小店的店
二、想象能力
你的小店會開在哪裏?店名是什麼?有多大?裏面是怎樣裝飾的?
你的小店將會經營哪些商品?你會採取什麼方法來吸引顧客?
小店裏會發生些什麼故事?小店會給你帶來怎樣的快樂或苦惱？
三、敘事能力。
1．有條理地介紹你的小店，敘述可能會在小店裏發生的故事。把你認爲重要的方面說清楚說具體，其他次要的內容可少寫或一筆帶過。別忘了。
2、你是以店主的身份在介紹!
作文寫好後讀給同學們聽聽。如果同學們都想看看你的小店，那你的作文就成功了
3學生獨立作文。
第二課時
一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。
二、交流習作，互相提升。
1、組內互相交換看對方習作，組內互評。
2、共同評議是否寫出了“我的小店”。-
3、共同修改。
4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。
5、針對某些情況，有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家後讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改意見，再次修改。
四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業本上。
《語文樂園》教學設計3
教材分析：
本課以兒童喜歡的小動物爲題材，利用陶泥或彩泥等可塑性材料，通過揉、搓、捏、壓、剪、插等基本技法進行“動物”造型的學習和表現，讓學生從不同角度都能感受到圓雕的獨特魅力。
泥土是萬物之根，親近熱愛泥土是人類美好的品質。泥巴是孩子們經常接觸的東西，生活中到處可以看到它。玩泥巴是童年最率真的娛樂活動。通過用橡皮泥塑小動物，讓學生體驗自然事物的特性，激發學生學習美術的興趣，提高學生的動手能力和審美能力。同時也培養學生的合作意識，以及熱愛動物熱愛大自然的.情感。
教學目標：
1．掌握泥塑的基本方法，嘗試用橡皮泥製作或和小木棍結合的方式塑造立體形象。
2．能夠在合作中塑出自己喜歡的小動物。
3．體驗玩泥的樂趣，激發學習美術的興趣。
4．增強熱愛大自然，保護小動物的意識。
教學重點：
掌握泥塑的基本方法，塑造出一個成功的作品。
教學難點：
泥塑過程中各部分的插接、組合與形體的穩定性。
教師準備：動物圖片課件欣賞，泥塑小動物過程課件，情景展示臺。
學生用具準備：橡皮泥、剪刀、牙籤、火柴棍、小樹枝。
教學過程：
一、創設情景激發興趣
師：大家唱的可真好？今天我給大家講個小故事，說在很久以前有這樣一個神奇而美麗的夢幻王國，那裏有一座巨大的城堡和一個可愛的小精靈，城堡裏有吃的有玩的可以說應有盡有，可是他卻沒有人陪伴，爲此他感到非常的寂寞。這可怎麼辦呢？你們有什麼好辦法嗎？先看老師手裏這個像什麼？小蝸牛。想一想這個小蝸牛是怎麼做出來的？用什麼做出來？和你的同桌小夥伴一起討論討論，然後同桌兩人合作試着做一做。（教師巡視指導）
二、師生互動，深入體驗。
教師活動：你是怎麼做的？在交流的過程中，教師相機指導學生說出步驟，說出基本形狀等。
三、感受特徵,樹立形象。
師：大家用集體的力量製作出這麼多的小蝸牛，小精靈高興極了，要是再多些別的小動物那該多熱鬧啊，可是他只有一雙手，他想請小朋友幫幫他，你們願不願意幫助他。你想幫他塑什麼小動物呢？
教師活動：要想把這些小動物塑得活靈活現，你就要抓住小動物的外形特徵。（課件出示真實的小動物圖片，感受小動物的外形和特徵。）
提問：你能看出這些小動物的外形特徵嗎？
學生活動：學生集體交流自己觀察到的小動物的特徵。
教師活動：想不想看看用橡皮泥塑的小動物呢？（課件欣賞--泥塑過程動畫）
考一考：如果我要塑一隻小象怎麼塑呢？
教師隨機演示小象的製作過程，讓學生進一步感受動物的外形特徵及塑造過程。
想不想也塑一個可愛的小動物呢？爲了讓同學們塑的更好看些，老師給你們提一個小建議：
a．兩個人要分工合作，互相配合。
b．先做出基本形，然後抓住特點進行加工。
c．注意插接部分的穩定，使作品形象美觀。
四、自由創造，大膽表現。
學生活動：學生動手製作，教師巡視指導。（多鼓勵、啓發，提高學生的積極性。）
五、集體作品展示。
師：同學們你們看（出示故事情景展板）原來這座城堡裏只有小精靈一個人住，他特別寂寞，特別孤單。但是現在不一樣了，我們把這麼些小動物都送給小精靈，他高興極了，你們看，一羣自由的小鳥正向他飛去，小鯉魚也游來了，小蝸牛，小狗、小白兔、小青蛙也都來了，此時，你想對小精靈說些什麼呢？
學生暢談
師：有了這麼多的小動物的陪伴，小精靈還會孤單嗎？我也相信，小精靈在大家的幫助下再也不會孤單了，他一定特別地高興。我也祝願大家能想小精靈一樣自由快樂的成長。
六、回味體驗。
小精靈有了那麼多的小動物，你呢，你在這節課中學到了什麼呢？
《語文樂園》教學設計4
教學目標：
1、引導發現識字規律，小結識字方法。
2、讀句子，比一比，體會不同句式特點。
3、讀故事，積累成語。
4、猜謎語，收集課外閱讀的發現。
5、讀句子，發現漢字的結構分解規律。
6、學生收集擬人的句子，培養學生自己收集資料的能力。
7、口語交際，讓學生結合自己的生活經驗交流各自多認字的好辦法，激發學生進一步主動識字的興趣。
教學重點：
1、引導發現識字規律，小結識字方法。
2、讀故事，積累成語。
3、猜謎語，收集課外閱讀的發現。
4、讀句子，發現漢字的結構分解規律。
教學難點：
1、讀句子，比一比，體會不同句式特點。
2、學生收集擬人的句子，培養學生自己收集資料的能力。
3、口語交際，讓學生結合自己的生活經驗交流各自多認字的好辦法，激發學生進一步主動識字的興趣。
課時安排：
三課時
第一課時
教學目標：
1、引導發現識字規律，小結識字方法。
2、讀句子，比一比，體會不同句式特點。
3、讀故事，積累成語。
教學重點：
1、引導發現識字規律，小結識字方法。
2、讀故事，積累成語。
教學難點：
讀句子，比一比，體會不同句式特點。
教具準備：
小黑板
教學過程：
一、比一比，認一認。
1、看，花園裏來了向個字寶寶，你認識它們嗎？
2、出示生字卡，自由讀字。
3、小組學習，互相交流，讀了這些字，你們有什麼新發現？
4、集體交流，總結識字方法。
5、想一想，還有哪些字也有這樣的本領？
二、讀一讀，想一想。
1、出示詞語卡片，自由讀詞。
2、小組學習、交流這些詞語有什麼共同特點？
3、集體交流，想一想還有哪些這樣的詞？
三、讀一讀，比一比。
1、出示句子，指名讀，想，這兩句意思一樣嗎？（做動作比較）這兩個句子又有什麼不同？
2、小組輪讀這幾個句子。
3、說一個這樣的句子考一考同學，注意在日記中學會用這樣的句子。
四、讀一讀。
1、同學們你們喜歡成語嗎？誰能說幾個？
2、自讀成語，討論，文與可爲什麼閉上眼睛也能想出竹子的樣子？
3、齊讀成語故事，想一想，什麼時候可以用上這個成語？
五、作業設計。
1、收集謎語。
2、讀213頁的我的作品，收集一些這樣的有趣的句子。
第二課時
教學目標：
1、猜謎語，收集課外閱讀的發現。
2、讀句子，發現漢字的結構分解規律。
3、學生收集擬人的句子，培養學生自己收集資料的能力。
教學重點：
1、猜謎語，收集課外閱讀的發現。
2、讀句子，發現漢字的結構分解規律。
教學難點：
學生收集擬人的句子，培養學生自己收集資料的能力。
教具準備：
1、收集謎語。
2、讀213頁的我的作品，收集一些這樣的有趣的`句子。
教學過程：
一、猜一猜。
1、自讀謎語，猜一猜。
2、全班交流，說說自己是怎樣猜出來的。
3、小組出示自己收集的謎語，互相猜一猜。
4、將小組內最好的謎語說給全班聽，看看誰是猜謎大王。
二、探究與發現。
1、讀下面的句子，你發現什麼？
2、你能用這樣的方法記其它字嗎？
3、讀兒歌，編兒歌。
三、我的作品。
1、說說自己課外愛讀什麼書？
2、把收集到的有趣的句子寫下來，讀給小組同學聽，說說自己爲什麼喜歡？
3、推薦全班交流。
《語文樂園》教學設計5
知識與技能：
1、語海拾貝：瞭解同音字在對聯中的妙用，積累四字詞語及格言警句，書寫本單元生字。
2、閱讀欣賞：理解短文內容，瞭解“紙上談兵”一詞由來。
3、語文生活；聽、講、寫故事《小鐵錘》。
過程與方法：
以練爲主，抓住要點，引導鞏固。
情感、態度、價值觀：
激發學生對語文雙基訓練以及閱讀、寫作的興趣。
重難點：
1、積累四字詞語，感悟格言警句。
2、聽、講、寫故事。
教學時間：
三課時
教學過程：
第一課時
一、有趣的漢字
1、學生自由讀題中短文。
2、教師簡介鄭板橋。
3、指名說說短文主要寫了什麼？
4、認讀對聯，感悟對聯的含義。
5、說說：讀了這副對聯，你有什麼感受或體會。
6、引導學生體會漢字在對聯中的妙用，以及鄭板橋的過人才智。
二、詞語超市
1、學生自由讀詞。
2、開火車讀詞，評議正音。
3、齊讀詞語。
4、選擇其中你最喜歡的一個詞語，說說詞義並造句。
5、拓展：你還認識哪些四字詞語，給大家介紹一個。
6、小結：說話、寫作時可多用些這樣的詞語，使得表達更準確、更簡練、更生動。
三、讀讀填填
1、逐句指名朗讀、口頭補充填寫。
2、學生獨立書面填寫完整。
3、指名展示填寫情況，集體評議，訂正錯誤。
4、齊讀填寫好的格言警句。
5、說說你讀懂了哪一句？向大家介紹一下這句格言警句的含義。
6、教師適時點評，引導學生正確理解各句的含義。
7、再讀格言警句，深化體會。
8、拓展：你還知道哪些像這樣的格言警句？給大家說說。
四、寫字板
1、指名認讀田字格中的六個生字。
2、說說：書寫這六個生字時要注意什麼？
3、教師強調作業中的書寫錯誤。
4、學生獨立練習寫字。
5、教師巡視檢查，個別指導。
6、書寫展示。
第二課時
一、簡介背景，導入新劉
1、教師簡介戰國時期七國爭雄，軍事發達，作戰頻繁，出了許多兵書、兵法及軍事專家。
2、今天，我們就來學習發生在那個時期的一個典故。
3、板書：紙上談兵。
二、閱讀欣賞，理解“紙上談兵”
1、出示導讀提綱，引導自讀理解。
（1）認讀短文。
（2）說說趙括是一個什麼樣的.人？找出你的依據。
（3）查詞典，並結合短文說說“紙上談兵”的意思。
（4）談談：這篇短文使你得到什麼啓示？
2、學生同桌合作，讀文感悟。
3、指名反饋，評議，交流。
4、教師適時點撥，引導理解體會。
（1）體會趙括是一個很會空談，而沒有實際本領的人。
（2）指導學生有感情地齊讀短文。
（3）理解“紙上談兵”。查詞典，聯繫短文理解。
（4）啓發感情，明理。
三、拓展、交流
1、你還了解哪些歷史典故？說出與大家分享一下。
2、總結：多看些歷史典故，能豐富我們的知識，啓迪我們的智慧。
第三課時
一、聽故事
1、教師講《小鐵錘》的故事。
2、學生認真聽，邊聽邊想：小鐵錘是幹什麼的？他做了一件什麼事？
3、聽完後，指名說說：
（１）小鐵錘是幹什麼的？
（２）小鐵錘做了一件什麼事？
4、教師點評，引導學生把握故事的主要內容。
二、講故事
１、指名複述故事。
２、集體評議，掌握複述的要點。（內容完整、具體，語句通順，表達連貫，還可以配上表情，動作。）
３、以學習小組爲單位，學生互相聽、講故事。評一評，誰講得最好。
三、寫故事
１、明確寫作要求：寫《小鐵錘》的故事，加上想象，題目自擬。
２、指名寫前介紹寫作內容。
３、評議，明白寫作的重點。（把小鐵錘做事過程寫具體）
４、學生獨立寫作。
５、教師巡視，進行個別指導。
四、習作展示
《語文樂園》教學設計6
教學目的：
1、引導學生將語文課上學到識字方法運用到生活中，拓展學生識字的空間，讓學生感受到學語文真有用。
2、積累詞語，開始學習用恰當的關聯詞語表情達意。
3、瞭解風的形成和作用，培養學生用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。
4、將傳統的中國卷軸書畫形式與學生寫字結合起來，引導學生體驗中國傳統文化的魅力。
教學重點：
1、引導學生將語文課上學到識字方法運用到生活中，拓展學生識字的空間，讓學生感受到學語文真有用。
2、積累詞語，開始學習用恰當的關聯詞語表情達意。
3、瞭解風的形成和作用，培養學生用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。
教學難點：
1、積累詞語，開始學習用恰當的關聯詞語表情達意。
2、瞭解風的形成和作用，培養學生用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。
教學時間：
三課時
第一課時
教學目的：
1、引導學生將語文課上學到識字方法運用到生活中，拓展學生識字的空間，讓學生感受到學語文真有用。
2、積累詞語，開始學習用恰當的關聯詞語表情達意。
教學重、難點：
積累詞語，開始學習用恰當的關聯詞語表情達意。
教學過程：
一、讀一讀
1、學生自由讀韻文，讀準字音。
2、請學生再仔細地讀一讀，看看有什麼發現?
在學生充分發表意見的基礎上，師生共同總結出姓氏介紹的有趣方法。
3、引導學生看學習夥伴的泡泡語，激發學生進行創造活動的興趣。請大家嘗試用這樣的方法介紹一下自己的姓和自己知道的姓，把兒歌接着編下去。
二、遊戲“照樣子，說詞語”
1、創設開火車的情境，自由讀小火車中的詞語，讀準字音。
2、說一說你在讀的過程中發現了什麼?
3、試一試，以小組爲單位玩開火車的遊戲，並在全班進行開火車的小組競賽。
4、齊讀詞語，選擇自己喜歡的詞語抄寫在書上，不會寫的字可以用拼音，也可以用畫圖畫。
5、鼓勵學生下課繼續玩這個遊戲。
三、讀一讀
1、讓學生充分朗讀兩個句子，讀出“……也……”的語感來。
2、引導學生聯繫生活實際，試着說一句話。說話時要注意拓展學生思維，鼓勵學生說不一樣的話。
第二課時
教學目的：
1、瞭解風的形成和作用，培養學生用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。
2、引導學生通過觀察、比較，發現事物間的不同特徵。
教學重、難點：
1、瞭解風的形成和作用，培養學生用辨證的眼光看待大自然中的萬事萬物。
2、引導學生通過觀察、比較，發現事物間的不同特徵。
教學過程：
一、讀風的科普小短文，交流讀書感受
生結合插圖讀一讀故事，大致瞭解故事的主要內容，試着講一講故事，引導積累語言。
指導學生聯繫自己的課外知識和生活經驗談談風的作用和危害。
讓學生談談讀了這篇小短文以後的感受，引導他們樹立保護自然，和大自然平等相處的觀念。
二、探究與發現
1.根據圖進行觀察，發現動物的不同特徵。
a)引導學生按照圖下的提示，先說說每個動物的最主要的.特徵，再說說其他特徵。
b)引導學生在不同動物之間進行比較，發現不同動物的不同特徵。
2、寫一寫
a)在寫含有撇畫的三個字時，引導學生髮現:
a“升”字的起筆是“平撇”，書寫時宜短、平，讓出一定的空間，留給下面的筆畫，使字的比例更協調、更勻稱。
b“後”字的起筆是“平撇”，短而平;第二筆是“豎撇”，形似月牙狀，上半部直中帶曲勢，下半部彎度大。
c“步”字的最後一筆是“直撇”，寫這一撇時，撇長且斜，整個撇面向左上微彎，撇尖富有仰意。
b)在寫含有捺畫的三個字時，引導學生髮現:
a“入”字中的捺畫，筆畫約呈45度，一曲三折。順着撇畫的收筆筆勢落筆，稍橫行轉向右下行筆，邊行筆邊按筆，由輕而重，至捺腳，重按稍駐，向右方徐徐出鋒。
b“這”字中的末筆是平捺。平捺同樣呈一波三折之態，筆畫舒展流動，筆勢要平，托起全字。
c)學生書寫生字，教師糾正學生不正確的寫字姿勢，寫完之後，互相評一評。
第三課時
教學目的：
將傳統的中國卷軸書畫形式與學生寫字結合起來，引導學生體驗中國傳統文化的魅力。
教學重、難點：
將傳統的中國卷軸書畫形式與學生寫字結合起來，引導學生體驗中國傳統文化的魅力。
教學過程：
一、欣賞作品，激趣導入
引導學生欣賞一、兩幅卷軸書畫作品。
教師激趣：今天，讓我們也來當小小書法家，把你們最想寫的詩句抄寫在卷軸上，成爲自己的作品。
二、學生書寫作品
學生在寫字的過程中，爲學生配上舒緩、優美的音樂，將音樂之美、文字之美、文化之美相融合，讓學生身心愉快地寫字。
三、欣賞作品
學生書寫完後，組織學生相互欣賞，可以讓他們主動將自己的作品拿到講臺上展示，在欣賞的過程中教師進行相機評價，讓孩子們感受到成功的喜悅和分享的快樂。
《語文樂園》教學設計7
學習目標：
1、引導學生了解以比喻義爲主詞，並瞭解詞的意義的豐富。
2、讀與年齡有關的成語，培養學生積累語言的習慣。
3、讀名言，激發學生克服困難，追求理想的信心與決心。
4、激發學生積累古代格言的興趣。
5、通過讀短文，讓學生了解世界各地有趣的民俗，同時引發學生通過上網等途徑瞭解更多民俗的興趣，培養學生的閱讀能力。
6、引導學生通過發現去掉句子中“肯”字後引發的意思上的變化探究詞語表述的程度變化帶來到的不同效果。引導學生體會漢語言的`豐富多彩。
7、通過口語交際，激發學生對校園的熱愛，同時引導學生通過口語交際，瞭解怎樣做熱情的導遊和文明的遊客，鼓勵學生積極參與、敢於交流，能清楚地提出自己想知道的問題，培養學生的口語交際能力。
教學重難點：
1、引導學生了解以比喻義爲主詞，並瞭解詞的意義的豐富。
2、引導學生通過發現去掉句子中“肯”字後引發的意思上的變化探究詞語表述的程度變化帶來到的不同效果。引導學生體會漢語言的豐富多彩。
教學手段：
課件
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、讀一讀,想一想
遊戲導入，（老師說身體部位名稱，學生指）
讀：1、讓學生自由朗讀詞語。
2、同桌檢查詞語，正音。
思：1、動腦筋，結合字典瞭解每個詞的意思，看看這些詞的意思有變化嗎？（小組討論，全班交流）
2、這些變化和原義有什麼關係？
談：1、你發現了什麼？（這些表示身體部位的單音節詞合在一起，意思發生了變化，不再指身體部位。師：這些變化後的意思就叫“比喻義”）
2、想一想，爲什麼用“手足”指兄弟姐妹？用“骨肉”指自己的親生子女？
結：總結。
二、讀一讀。
1、學生自由朗讀。
2、藉助工具書瞭解詞語意思，說說你有什麼發現？（這些成語和年齡有關：“出生牛犢”“豆蔻年華”指小孩，“血氣方剛”“年富力強”指年輕人，“精神矍鑠”“老當益壯”是指老年人。除“豆蔻年華”外，其他詞都表現出了人的精力旺盛，有志氣，展現了良好的精神面貌。）
3、多種形式練讀詞語。
4、選用一個詞，描述一位相應的人。
5、交流自己收集的與年齡有關的詞。
三、寫一寫，背一背
1、讀古代格言。
2、大概的說說讀後的感受。（通過讀這些古代的格言，你明白了什麼？）
3、背誦並積累：這些簡短的格言往往給人以深刻的警示，讓我們牢牢的記住他們。
第二課時
一、讀一讀
1、自由朗讀短文，注意讀準字音，讀通每句話。
2、讀完這則成語故事後，和同桌說說你知道了什麼？
3、文章講述了哪些國家的哪些民俗？默讀短文，勾畫答案。
4、你還知道哪些國家有些有趣的民俗？
5、你是怎麼了解到的？課文介紹了哪些方法？
二、探究與發現
讀一讀，想一想。
1、讀句子。你發現什麼？
2、聽老師讀句子，你能聽出什麼變化。（去掉“肯”字。）
3、去掉“肯”字讀一讀，效果一樣嗎？
4、想一想，有什麼不同？同桌交流。（“肯”字表現出主動性。）
5、小結：漢語言的表達方式豐富多彩，一個詞，一個字都能引起意思的變化和表達程度的深淺。我們用詞用字要多斟酌。
三、口語交際
1、創設情景：
同學們，馬上將有一批外地客人來我校參觀，我們該怎樣接待這些客人呢，讓他們對我們留下深刻而美好的印象呢？今天，我們就是小導遊、小主人，來演示一下參觀的情景好嗎？
2、明確要求，方法引路
師：怎樣的導遊纔是遊客歡迎的呢？怎樣纔是文明的遊客呢？
小組討論。
3、全班交流，師生共同點評。
4、角色扮演，互動交流。
5、談談自己的感受。
第三課時習作３——秋天裏的節日
一、引導回顧，引出話題
1、說說秋天裏有哪些節日。
2、你瞭解這些節日嗎？說說他們是紀念什麼的？（課件展示）
二、引導發現描寫點
1、小組交流，人們都用些什麼方式來慶祝這些節日呢？選一個節日詳細介紹。
2、全班交流，互動評價。
師引導、歸納。
師：他將節日的場景描述的很詳細。（有順序、抓住主要特點、放大一個部分進行描寫）
他是通過人們的行爲反應出節日的喜慶的。（表情、語言、動作、心理……）
你們真是善於觀察，善於傾聽的孩子。
三、嘗試描述，教師指導
1、師：你們都很會觀察、很會描述。現在，你們就把自己在節日裏看到的、聽到的、想到的說給小組裏的夥伴聽聽，注意要說具體，說詳細，還要抓住特點。這樣，別人才能聽的明白。
小組內交流。
2、全班交流，教師作典型指導
四、學生自由習作
五、根據學生習作進行點評（可請學生在組內交流，互相點評）
《語文樂園》教學設計8
教學目標：
一、我來試試：
1、讀讀比比形聲字。
2、讀詞語。
3、讀句子，想像句子所描寫的情景。
4、讀記諺語，積累詞句。
二、探究與發現：
想想，在什麼地方，什麼情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發愛國注意感情。
三、我的作品：
寫話練習：我愛。
寫一兩句讚美家的話。
教學重難點：
1、讀讀比比區別形聲字。
2、想想，在什麼地方，什麼情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發愛國注意感情。
3、寫話練習：我愛；寫一兩句讚美家的話。
課時安排：
二課時
第一課時
教學目標：
1、讀讀比比形聲字。
2、讀詞語。
3、讀句子，想像句子所描寫的情景。
4、讀記諺語，積累詞句。
教學重難點：
1、讀讀比比形聲字。
2、讀記諺語，積累詞句。
教具準備：
生字卡片
教學過程：
一、讀一讀，比一比。
學生自己讀一讀這兩組詞語。
說說你的發現。
引導學生了解形聲字去掉形旁，聲旁可單獨成字。
二、讀一讀。
讀一讀，準一讀準字音。
說說你的發現：引導學生了解一對反義詞可組成詞語。
你能選詞說話嗎？
三、讀一讀，想一想。
學生閉上眼睛。一邊聽老師讀句子，一邊想。
學生讀句子，體會句子的.內容。
說說你想到了怎樣的一幅畫面，把它畫出來。
四、讀一讀，記一記。
學生自己讀一讀。
表演讀，比比誰讀得好。
記一記。
第二課時
教學目標：
1、想想，在什麼地方，什麼情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發愛國注意感情。
2、寫話練習：我愛；寫一兩句讚美家的話。
教學重點：
想想，在什麼地方，什麼情況下，你看到了懸掛的五星紅旗，激發愛國注意感情。
教學難點：
寫話練習：我愛；寫一兩句讚美家的話。
教學過程：
一、探究與發現：
想一想：在什麼時候，什麼地方，什麼情況下，你看到了懸掛的五星紅旗？
說一說：在小組內說，並推選一名代表準備導全班交流。
小組代表發言。
二、我的作品。
1、出示寫作的內容：以“我愛”開頭，寫一兩句讚美家的話。
2、學生根據寫作主題想一想。
3、學生根據寫作主題說一說。
4、寫一寫。
《語文樂園》教學設計9
教學目的：
完成“語海拾貝”中的三道練習。
教學重難點：
辨析多音字，積累帶有“千、萬、百”的成語，瞭解與氣象有關的諺語，書寫易錯的字。
教具準備：
查找有關於氣象的諺語，食物投影儀。
教學過程：
一、有趣的漢字
1、學生自由認讀題中的上下五組詞語。
2、比一比每組中的兩個詞語，說說你發現了什麼？
3、指名反饋。（多音字）
4、開火車讀詞語，評議正音。
5、動手給帶點字標上正確的讀音。
6、齊讀詞語。
7、教師小結：同一個字由於讀音不同，表示的意思也不一樣。
8、拓展：你還認識哪些多音字，給大家介紹介紹。
二、詞語超市
1、積累帶有“千、百、萬”的成語。
（1）學生自由認讀題中的8個詞語。
（2）說說：這8個詞語有什麼特點？
（3）開火車讀詞，評議正音。
（4）齊讀詞語。
（5）介紹、交流：你讀懂了哪些詞語，請選擇其中的一個詞語說一句話給大家聽聽。
（6）拓展：你還知道哪些帶有“千、百、萬”的成語，趕快介紹一下。（千嬌百媚、千呼百應、千山萬水、千軍萬馬、千門萬戶）
2、瞭解與氣象有關的諺語。
（1）學生自由讀本題中的四則諺語。
（2）說說：你讀懂了什麼？
（3）引導感知：這四則諺語都與什麼有關？（氣象）
（4）齊讀諺語，理解各句諺語的內容。
（5）拓展：你還知道哪些和氣象有關的諺語？（朝霞不出門，晚霞行千里。南風習習，颱風回巢……）
三、寫字板
1、指名認讀田字格中都個生字。
2、說說：書寫這些生字時要注意什麼？
3、教師強調作業中出現的書寫錯誤。
4、學生獨立寫字。
5、教師巡視檢查，進行及時糾錯輔導。
四、書寫展示，結束課堂。
第二課時
教學目的：
閱讀欣賞：《可愛的鼠狐猴》。
教學重難點：
讀懂短文，體會鼠狐猴的可愛。
教具準備：
查找鼠狐猴的圖片。
教學過程：
一、出示圖片，認讀鼠狐猴
1、教師出示圖片，介紹鼠狐猴的生活環境。
2、學生看圖，感知鼠狐猴的外形特點。
3、朗讀課文第1自然段，體會鼠狐猴外形的小巧可愛。
二、閱讀欣賞，體會鼠狐猴的可愛
1、學生自由輕聲讀課文。
2、思考：文中是從哪幾個方面來介紹鼠狐猴的？你從哪些地方可以看出鼠狐猴的可愛？
3、指名反饋，評議。
（1）文中從鼠狐猴的外形、活動、生長情況、吃食以及生活環境五個方面來介紹鼠狐猴。
（2）找出表現鼠狐猴可愛的語句、朗讀、體會。
4、學生練習有感情地朗讀課文。
5、總結全文，補充句子：我喜歡這的鼠狐猴！
三、積累拓展，感悟寫法
1、這篇課文中，作者主要圍繞鼠狐猴的什麼特點進行介紹的？又是怎樣介紹的？
2、你覺得文中哪些地方寫得好？哈在哪裏？和小組裏的同學交流一下。
3、找出文中你喜歡的詞句，有感情地讀讀、記記。
第三課時
教學目的：
語文生活：介紹“身邊的科學”，並練習寫作。
教學重難點：
查找資料，介紹身邊的科學，並進行寫作。
教具準備：
收集、查找有關海洋、宇宙等方面的科學知識、趣聞和圖片。
教學過程：
一、談話導入
1、這個單元，我們共學習了幾篇課文，這些課文都是圍繞哪個方面的內容進行介紹、描寫的？（科學探索）
2、導入：同學們從課外讀物中，從廣播電視中一定知道了不少關於海洋、關於宇宙的知識和趣聞，今天我們就以“身邊的.科學”爲話題，介紹各自感興趣的內容，並將自己的介紹內容寫下來。
3、板書：說、寫《身邊的科學》。
二、介紹身邊的科學
1、學生出示各自所收集、查找的資料。
2、按照各自感興趣的內容，帶上有關資料自由組合小組。（海洋知識組、宇宙奧祕組……）
3、小組交流：展示、介紹自己所瞭解的相關知識和圖片資料。
4、小組根據各人的介紹情況，評選“科學小博士”，參加班級的展示、介紹活動。
5、教師給每個小組分發報紙，小組成員分工合作，將資料進行整理，出一份小報，題目自擬。
三、寫作身邊的科學
1、指名讀題中的習作提示。
2、明確本次寫作內容與要求。
（1）寫作內容：自己在“身邊的科學”活動中的談話內容。
（2）寫作要求：可以修改說話內容；可以附上收集的圖畫或自己畫的插圖，語句通順，內容連貫。
3、學生根據要求，獨立準備。
4、指名反饋：介紹自己的寫作思路。
5、集體評議。
6、教師提供寫作結構，指導表達。
（1）先說說自己談話的話題。
（2）具體介紹自己說話的內容。
（3）簡單介紹其他組員的表現。
（4）發表你在這次活動中的看法或感受。
7、學生根據提示，獨立寫作。
8、教師巡視檢查，進行個別指導。
四、習作展示，結束課堂。
《語文樂園》教學設計10
學習目標：
１、注意平時容易讀錯的字，讓學生學會記憶多音字的方法。
２、培養學生正確區別和使用近義詞的能力。
３、積累格言並感悟所說的道理。培養與激發閱讀格言的興趣。
４、引導學生進行口語交際，培養學生結合生活表述事情經過的能力。
５、體會語言文字的魅力，激發學生學習語言文字的興趣。
課時安排：二課時
第一課時
一、讀一讀（1）
1、學生自由讀成語，要求：注意帶點字的讀音。
2、指名讀成語，注意糾正錯誤的讀音。
3、小組討論：如何記憶和區別多音字。
4、全班交流，教師小結。
5、用開火車的形式檢查認讀情況。
二、讀一讀（2）
1、自由讀詞語，瞭解每組詞的意思，並思考每組詞的規律。
2、同桌對比讀詞語，交流自己的發現。
3、全班交流，教師小結
4、小組活動：選擇其中一組詞語各說一句話。
5、全班彙報。
三、寫一寫，背一背。
1、學生自由讀名言。
2、指名讀名言，說說你讀了這則名言受到的啓示。
3、指導學生描紅，注意標點符號。
4、評價練寫情況。
5、練習背誦這則名言。
6、練習並檢查背誦名言。
第二課時
一、讀一讀。
1、自由讀故事。
思考：故事主要寫了什麼？“臥薪嚐膽”是什麼意思？你從中受到什麼啓示/
2、小組交流。
3、全班交流。
4、教師小結。
5、同桌之間互相講講這個故事。
二、探究與發現。
1、默讀書卡中的內容。
思考：“文章”欄和“內容”欄有什麼特點。
2、小組合作探究：我發現了——
3、全班交流
4、鼓勵學生學做讀書卡，養成良好的讀書習慣。
三、口語交際。
1、默讀教材，瞭解本次口語交際的話題。
2、和同桌交流圖意和自己的想法。
3、和同桌就“我不向困難低頭”這一話題進行交流。
4、小組內交流、演示。
5、全班交流、演示。
6、拓展：背一背有關戰勝困難的名言警句。
教師小結。
第三課時習作八我尊敬的人
教材分析
這是一次寫人的作文訓練。這次作文的要求是：通過具體事例，誇誇你要寫的人物執着追求的精神；如果你覺得他的其他品質令你敬佩，也可以說說。要把事情說清楚，表達自己的敬佩之情。根據作文提示，可以寫利用業餘時間學習外語的媽媽，也可以是苦練書法的小夥伴，可以是不畏寒暑、默默工作的清潔工人……
教學目標
１、培養學生細緻觀察生活的能力。
２、學會通過人物的外貌和具體事例，表達自己的敬佩之情。感受所寫人物的好思想、好品質。
３、練習修改作文。
課前準備
1．選擇和你一起學習、生活的親友、夥伴或熟悉的人，瞭解他們身上的好思想、好品質。
2．記錄發生在他們身上的感人事例。
教學要點
1．學習教材，明確習作要求。
2.瞭解生活中值得尊敬的人和他們的好思想、好品質。
3.確定所寫的人物和他(她)的事例。
4．編列習作提綱，擬寫初稿。
教學過程
一、啓發談話，導入課題。
出示題目：我尊敬的人
二、審清題意，明確要求。
1．看題目，完成下面的填空。
《我尊敬的人》這道作文題的寫作對象是（），寫作的範圍是（），寫作的.重點是（）。
你準備先寫（），再寫（），接着寫（），最後寫（）。
2．討論：怎樣的人才是值得尊敬的人?
指導：“尊”，敬重，“尊敬”是重視而且恭敬地對待。
怎樣的人值得尊敬?同學們說的對，要注意，一般是指那些品德高尚的長輩或比自己年齡大的人才值得尊敬。而比自己小的雖有值得學習的方面，也不能說成是尊敬的人。
3．指導學習“習作要求”(課件)
想想：這句話具體說些什麼要求(要根據中心思想選擇材料；要寫具體的事例；反映人物某一方面的思想品質)
三、組織交流，拓寬思路。
1．按下面要求，小組交流課前準備的習作素材：
(1)你選擇寫誰?
(2)有什麼感人的事?
(3)從這件事中可以看出什麼樣的品質?
2．各小組自由參與全班交流，並按照習作要求，組織評議
四、編列提綱，擬寫初稿。
1．學習“參考片斷”《好阿姨》。
(1)學生按下面思考題自學：
①《好阿姨》一文，寫了（）事情，感受到阿姨有（）的思想品質。
②劃出描寫“我”心理活動的句子，想想這些句子對錶現阿姨思想品質起了什麼作用?
③按下面要求列提綱：
起因：(片斷中略去)(略寫)
經過：（）。(詳寫)
結果：（）。(略寫)
(2)組織交流、檢查。
(3)小結《好阿姨》片斷寫得好：①讓我們感受到阿姨助人爲樂的品質。②用素不相識的阿姨背“我”到醫院看病，然後又揹着“我”回家的具體事例反映阿姨的品質。②能抓住人物的言、行及心理活動把事例寫具體。
2．照上面方法，給自己準備寫的作文編提綱。
(1)學生編制提綱，教師巡視指導，輔優補差。
(2)反饋交流。指名讀提綱，評議所選的事能否圍繞一箇中心反映人物一個方面的品質。
(3)學生修改提綱。
3．按提綱擬寫初稿。
一、擬寫初稿，突出重點。
二、交流評議，自改作文。
三、謄抄作文。
《語文樂園》教學設計11
教學目標：
1、通過比一比，發現漢字演變過程，感悟祖國文字的趣味及文化內涵。
2、熟讀詞語，積累和雨有關的詞句。
3、成語接龍，收集於春天有關的成語。
4、練習正確規範書寫漢字。
5、閱讀欣賞，提高自主閱讀能力。
6、組織語文生活，提高學生文學素養及習作水平。
教學重點：
字、詞、句的積累
教學難點：
閱讀、習作。
教學課時：
4課時
第一課時
一、有趣的漢字：
1、導入激趣。
你知道漢字最初的樣子嗎?他們是怎樣演變的?
2、組織學生看題。
3、指導觀察：從“春”字的演變中你發現了什麼?
4、簡介：甲骨文→金文→小篆→楷書。
5、舉例說說你還知道哪個漢字的.形態演變?
二、詞語超市：
1、提出自學要求：
自讀詞語，你發現了什麼?
2、組織討論詞義。
3、組織交流詞義。
4、朗讀鞏固詞語。
5、拓展：
你還知道哪些寫雨的詞?
三、成語接龍：
1、出示成語及填空題，思考：
你知道幾個以“春”字開頭或結尾的詞語。
2、交流評價，填寫。
四、課堂總結，鼓勵。
第二課時
一、寫字板：
1、認讀這6個字。
2、你認爲哪個字最容易寫錯?
3、描紅，寫字。
4、同桌互評。
二、閱讀欣賞《燕子的信》：
1、出示自學提示：
①讀一讀這個故事，想辦法認識生字。
②先理解帶點的字義，再聯繫上下文說說詞語的意思。
2、組織並參與學生的自學。
3、檢查自學情況，幫助解難。
4、朗讀。
5、概括短文大意。
6、拓展說話：
假如你是一名旅客，看到燕子的信，會有什麼想法?
7、積累文中的好詞語。
三、小結。
第三課時
一、教學準備
佈置教室
二、活動過程：
1、激趣。
同學們，古詩是中華傳統文化中的瑰寶……今天我們來舉辦一個“古詩朗誦會”。
2、宣佈注意事項，選出評委，討論評分標準。
3、學生自願上臺朗誦蒐集到的古詩，並適當地解說出詩的大意。
4、評委評出優勝者。
5、頒獎。
第四課時
一、回顧上節課的活動，指導習作：
1、回顧上節課的活動過程，全班交流說話。
這次活動中你印象最深的是哪個環節?
你的心情怎麼樣?
2、你能把這次活動的過程寫下來嗎?
你也可以把上次觀察到的春天的景色或人們在春天的活動，寫成一篇習作，題目自擬。
二、學生習作，師巡視或個別指導。
三、鼓勵學生自己修改或互相修改習作。
四、總結。
《語文樂園》教學設計12
教學目標：
（一）知識與技能：
1、瞭解對聯的特點及好處。
2、體會句子的語氣和表達的感情，引導學生進一步品位反問句和設問句在表情答意中的作用。
3、引導學生了解古詩文和成語知識並加以積累。
4、通過閱讀故事，進一步運用學到的閱讀方法獨立閱讀，從中領悟道理。
（二）過程與方法：
引導學生開展自主、合作學習。
（三）情感態度價值觀：
讓學生積累，引導學生大致理解經典古詩文名句，並從中領悟到一定的道理。教育學生學好科學，樹立遠大理想，增強學生的民族自豪感。
教學重難點：
讓學生自己去發現語言的特點，句式的變化，培養學生成爲學習的.主人。幫助學生有條理的表達自己的意思。
教學課時：3課時
第一課時
一、讀一讀，你發現了什麼
1、反覆練讀，讀正確，讀流利，讀熟練。
2、想一想，你發現了什麼？
3、師生交流：第一副對聯裏有好多相同的字，它們的意思是一樣的嗎？
第二副對聯裏的字雖然不一樣，但是字音卻有很多相同的，它們是什麼意思？
4、多種形式背誦。
5、你還能收集到哪些有趣的對聯？
（月月月明，八月月明明分外；山山山秀，巫山山秀秀非常。中秋賞月，天月圓，地月缺；遊子思鄉，他鄉苦，本鄉甜。天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半；今宵年尾，明日年頭，年年年尾接年頭；）
6、學生結合“探究和實踐”的要求進一步瞭解和積累對聯，爲下一次“說對聯比賽”做準備。
二、讀一讀，體會下列句子的語氣和表達的感情。
1、引導學生把三句話讀準確，讀流利。
2、引導體會句子的語氣和表達的感情。（反問句更能表達強烈的情感。）
三、讀一讀，記一記。
1、學生讀本題的兩個句子，要求讀正確、讀流利。
2、結合註釋或字典，說說對句子的理解。
3、聯繫課前收集的句子，談談自己的體會。
4、比一比，賽一賽，看誰背得快。
四、成語故事
1、學生讀成語故事，瞭解故事主要內容。
2、討論趙奢的做法對不對、好不好？你認爲趙奢是個什麼樣的人？
3、理解“奉公守法”的意思。
4、從故事中，你受到什麼啓發？
第二課時習作心願
1、事例引路，激趣導入。
同學們，老師在你們這麼大的時候就有了一個美好的心願，那就是當一名老師，桃李滿天下，爲什麼會有這麼一個心願呢？那是因爲……
同學們，你們有怎樣的心願呢？你爲什麼會有這個心願呢？有怎樣爲它而努力呢？
2、自由交談，開闊思路。
（1）、結合“想一想”的環節，思考裏面提出的這些問題。
（2）、有所感受的學生和身邊的學生交流。
（3）、集體交流，老師相機指導。
3、明確要求，學生寫作。
4、學生習作，老師巡視、指導、解疑。
5、幫助有困難的學生確定題目，構思習作提綱。
第三課時
1、學生交流自己的習作，提出建議。
2、老師點評，學生反覆修改。
3、小結，提要求。
4、學生謄寫作文。
《語文樂園》教學設計13
學習目標：
１、注意平時容易寫錯的字，讓學生學會記憶漢字，特別是區別易錯字的方法。
２、積累格言並感悟所說的道理。
３、培養學生修改病句的能力。
４、引導學生進行口語交際，培養學生結合生活實際看圖推理的能力。
５、體會語言文字的魅力，激發學生學習語言文字的興趣。
課時安排：
二課時
第一課時
一、讀一讀
１、出示“讀一讀”中的詞語，指名認讀詞語。
２、想一想，帶點的字容易寫錯的地方是哪裏？
小組討論後全班交流。
３、教師小結：“琴”字與“饒”字注意不要多加一點，“刺”的第二筆是豎，第三筆是橫折鉤中間沒有封口，“害”字的中間是“豐”，“拔”的第四筆是橫不是豎折。
４、還有哪些字容易寫錯？我們應該如何避免？
二、讀一讀、猜一猜
１、出示謎語。
２、小組討論，猜猜謎底
３、你還知道哪些謎語，說一說。
４、教師小結。
三、寫一寫、背一背
1、自由讀句子。
2、全班齊讀句子。
3、小組交流體會。
4、背誦格言。
5、寫一寫。注意抄寫時標點的打法。
第二課時
一、讀一讀
1、學生自由讀短文，想想：讀了短文，你知道了些什麼？
2、學生小組交流。
3、全班交流。
4、教師小結：《南轅北轍》這個故事告訴我們，背道而馳，行動和目的相反，目的'是永遠達不到的，因此我們在行動以前一定要先定好目標。
二、探究與發現
１、出示書中的句子。
２、想一想：這些句子應該怎樣修改呢？
３、小組交流後全班反饋。
４、教師小結，強調修改符號的用法。
三、口語交際。
１、觀察圖片
想一想：這幾幅圖片講述的是一件什麼事？
２、小組交流。（修改、整理自己的語言）
３、全班交流，教師參與學生的活動。
第三課時 習作5 橋
一、激趣導入，搭興趣之橋
歌曲《北京的橋》
二、善於觀察，建觀察之橋
同學門，大家仔細看看書中的橋，你發現了什麼？
師結：外觀越來越漂亮、材料越來越結實、工藝越來越複雜、用途越來越廣泛。
三、移情體驗，築生活之橋
1、創設情景，引導練說
結合橋的特點說
聯繫生活體驗說
運用資料說
2、小結：生活有多寬廣，我們的作文就有多寬廣。
四、展開聯想，拓思維之橋
同學們，多姿多彩的橋讓四面八方通暢，還有許多美好的東西向橋一樣，連接着彼此，溝通着心靈。還有什麼東西具有橋一樣的特點呢？
從學校生活展開聯想
從時事展開聯想
從世界性活動展開聯想
五、自主擬題，造個性之橋
生活中不能沒有橋，僑使我們的生活更方便，更快捷，更美好。假如你是設計師，你準備造出什麼樣的橋更好的造福人人類？
從使用價值展開聯想
從審美價值展開聯想
從橋的神奇性展開
六、學會欣賞，走欣賞之橋
讀範文，邊聽邊思考，引導欣賞。
七、合作修改，過修改之橋
同桌提修改意見
學生自改
教師巡視
《語文樂園》教學設計14
教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點）
1、瞭解一詞在不同的語言環境中的不同含義，瞭解漢語言文字靈活多變的特點，激發學生對祖國語言文字的熱愛。
2、讓學生體會分號、句號的表達方式及效果。
3、名言意在引導學生感悟中國文化的精妙，激勵學生執着追求。
4、激發學生學習成語的興趣，積累應用成語。
教學重難點：
引導學生感悟中國文化的精妙，激勵學生執着追求。
教學準備：
教學過程：
第一課時
一、第一題。
1、學生自由讀兩組句子。說說你發現了什麼？
2、學生交流。
3、再次靜心讀句子，想想詞語在句子中的含義。
4、小組交流，全班反饋，教師點撥。
5、指名讀，男女生讀。在讀中領會方法。
6、教師出示句子，加強方法指導。
7、組織學生在小組裏動腦筋寫一組這樣的句子，請其他小組同學說詞語含義。
二、第二題。
1、自由讀這兩句話，把句子讀正確、讀通順。
2、小組互動：瞭解分號和句號的用法。
3、教師歸納
4、帶着體會品讀句子。
5、指導學生在學過的課文中找找運用了分號和句號的句子，加深認識。
6、小結。激勵學生多思考，勤積累，善運用。
三、讀一讀，記一記。
1、指名朗讀名言，讀準字音，讀出語氣。
2、採用多種形式讀，在讀的基礎上結合註釋理解意思。
3、在理解的基礎上學生討論、交流讀了這兩句的感受。
4、在熟讀的基礎上強化記憶。同桌互背互評。
5、這樣的詩句還有很多，你還知道哪些？
6、教師指導學生抄名言，注意把字寫名言，注意行款整齊。
7、製作名言名籤。
第二課時
一、學習成語故事。
1、自由朗讀成語故事，瞭解成語故事的來歷。
2、自由讀文，說說它講了一件什麼事情。引導學生了解故事的主要內容。
3、文中的“鳳毛”指的是什麼？在文中勾畫下來。
4、讓學生試着用這個成語說句話。試着找近義詞。
5、同桌之間再講講這個故事。
第三、四課時
教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點）
學會抓住人物外貌、語言、行爲和人物身上發生的難忘的事，把內容寫具體，表達自己的真實感受，繼續培養學生在與同學交流的過程中修改作文。
激發學生傾吐願望，培養寫作興趣。
教學重難點：
通過典型事例，表現中心思想，突出人物性格。
教學準備：
教學過程：
一、激發興趣，導入新課。
1、你最崇拜誰？說說你爲什麼崇拜他？
2、學生交流。
3、引導學生認真傾聽，及時交流各自感受，師生共同點評。
二、再讀要求，明確方向。
1、出示習作要求，明確寫作內容。
2、師生交流習作要求和寫作手法。
（1）寫人離不開寫事。選擇令你特別難忘的事。
（2）要注意抓住人物外貌、語言、動作、表情等方面來寫。
（3）用簡潔的語言寫出你崇拜他的理由。
（4）注意記敘文的順序，做到主次分明，詳略得當。
（5）寫完後，讀給老師和同學們聽聽，請他們提出修改意見。
三、對比感悟，提煉方法。
1、欣賞範文。
2、全班交流，小結。
3、作者是按照怎樣的順序寫的.？我們還可以按怎樣的順序寫？
四、小組講評，互教互學。
1、把自己要寫的那件印象深刻的事情在小組內交流。
2、指名2——3人集體交流，討論問題，提出建議。
（1）是不是一件難忘的事？
（2）有沒有用簡潔的語言說出你崇拜他的理由?
（3）是否抓住人物外貌、語言、動作、表情等方面來寫？
3、教師相機小結。
五、課堂作文，集體修改。
1、根據自己的口述開始寫作，教師輔導有困難的學生。
2、講明習作修改的要求，強調修改的方法、符號。
3、組內互改互評。
4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。
5、針對某些問題，有目的地講評，集體修改。
6、自我修改。
7、修改定稿。
《語文樂園》教學設計15
教學目標：
1、正確認讀並區別同音詞，積累詞語，感受祖國語言的魅力；
2、通過朗讀句子，初步感知語氣詞，培養語感；
3、正確抄寫、背誦名言；
4、讀懂成語故事，理解含義；
5、培養學生的表達和聽說能力；
6、通過習作活動，培養學生抓住事情發展順序寫作能力。
教學安排：4課時
第一課時
一、認一認，讀一讀。
1、你認識哪些詞？怎麼認識的？
2、自己讀一讀詞語，不認識的字，可以請拼音幫忙。
3、小組內讀詞卡。
4、開火車認識詞語。
二、讀一讀。
1、生自由讀句子。
2、你喜歡的句子讀給小組的夥伴聽一聽。
3、一句一句讀，談讀的感受。
4、小結：都是表示語氣的詞，在不同的句子裏表示的意思不一樣。
三、讀成語故事。
1、看圖，聽故事。
2、自由讀故事，讀準字音，讀通句子。
3、從故事中你知道了什麼。
4、總結：聰明人是絕不會做這種自欺欺人的事情的。
第二課時
一、寫一寫，背一背。
1、學生自讀自悟，感受句子的內容。
2、這兩句名言告訴我們什麼呢？聯繫實際說一說。
3、抄寫名言，把字寫正確，寫美觀。
4、作品展示。
二、探究與發現。
1、生自讀三段話。
2、指名讀，評議正音。
3、生說說自己的'發現。
4、談談還有什麼發現。
三、口語交際。
1、哪位同學能第一個上來講故事。
2、生表演，同學評議，師指導。
3、先在小組裏講一講，評一評，選項出小組的故事星。
4、小組活動。
5、指名評議，對評議得好的同學及時鼓勵。
6、評了故事大王。
第三、四課時
一、遊戲導入
1、請6個同學到前面來，每人抽一個小紙條，按照小紙條上的要求說一句話。然後連起來看會編成一個什麼事情。
2、生上臺表演。學生按照紙條上的要求練習說話。
3、這個遊戲在小組玩。
二、明確要求
1、讓我們把最想說的事情寫下來。
2、出示寫作要求。
3、寫的時候，我們怎麼才能把最想說的事情寫清楚，寫完整。
4、只要我們把黑板上的要求寫清楚，就一定能寫好。
三、學生圍繞話題，正確表達。
1、學生按照要求在規定的時間裏比賽寫作。
2、指名口述，師生評議。
3、引導學生不僅把事情寫清楚，還要寫具體，寫生動。
4、學生寫作。
四、賞析交流。
1、鼓勵學生互相推薦或自己推薦習作，請同學互相評議。
2、課後繼續完成習作
