三年級語文上冊《槐鄉的孩子》教學設計

作爲一位優秀的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編爲大家收集的三年級語文上冊《槐鄉的孩子》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

三年級語文上冊《槐鄉的孩子》教學設計1

一、教學目標

知識與技能：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子採槐花勞動的歡快。

2．瞭解槐鄉孩子採槐花的方法。

3．熟讀自己喜歡的句子，讀懂課文內容。

4．培養獨立閱讀能力，體會詞句表情達意的作用。

過程與方法：

1．朗讀課文，體會詞句表情達意的作用。

2．和同學交流讀後的感受，發表自己的見解，體會文章的情感。

3．練習朗讀課文。

情感態度價值觀：

感受槐鄉的八月給孩子們帶來了幸福與快樂，體會槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

二、教學重難點

教學重點：

認識略讀課文，通過品味重點詞句從而初步掌握略讀課文的學習方法。

教學難點：

體會一些詞句表情達意的作用，感受槐鄉的八月給孩子們帶來了幸福與快樂，體會槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

三、教學策略

《槐鄉的孩子》這篇課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們採摘槐米的經過，讚美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然採摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃鄉土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕鬆和快樂。教學時可以採取如下策略：

1．本文是一篇略讀課文，所以教師不妨更加放手地讓學生去自主朗讀感悟，引導學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂並在讀中漸漸習得基本的讀書方法，培養學生的閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

2．通過多媒體手段創設情境。通過配樂、圖片欣賞等方法從美入手，表達美，再現美，引導學生體會作者表達的美，以幫助學生解文。

3．注重抓關鍵字、詞、句，從關鍵字詞句入手，讓學生有一個從整體到局部的概念。學生通過對關鍵字句的理解，更加深了對課文內容的理解。

四、教學過程

（一）回憶舊課，激發學習興趣

1．回憶我們連續學習了幾篇有關課餘生活的課文，體會到了課餘生活有許多樂趣，請你說說從《我們的民族小學》《金色的草地》《爬天都峯》3課分別體會到了什麼樂趣？（學生回憶交流）

2．你有沒有品嚐過勞動的快樂呢？就有這麼一羣孩子，他們通過自己的勞動掙錢交學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什麼呢？今天我們就一起來學習──《槐鄉的孩子》。

【設計意圖】建立學生前後聯繫讀課文的意識，激發學生的閱讀興趣。

（二）初讀課文，初步感悟

1．簡介課型。

（1）同學們，仔細觀察課題和我們以前學習的有什麼不同？

（2）我們現在學習的課文分爲兩種類型：一種是精讀課文，如第1、2、3課；一種是略讀課文，如第4課。大家再仔細觀察一下，它們在編排上有什麼不同？

（3）怎樣學習略讀課文呢？仔細閱讀導讀提示很重要

2．導讀提示。

自讀“提示”，邊讀邊畫出本課的學習要求，然後指名讀提示，交流並歸納出學習要求。

（1）讀讀課文，看看槐鄉的孩子有什麼樣的快樂。

（2）和同學交流讀後的感受。

（3）把喜歡的句子多讀幾遍。

3．自主讀悟。

（1）對照略讀提示，輕聲自讀課文。遇到生字拼讀一下括號裏的注音，長句一下子讀不通順，請你多讀幾遍。

（2）邊讀邊用筆畫出有關內容，讀後與同學互相交流，有疑問的地方互相幫助解決，不能解決的地方作個記號。

4．交流收穫。

（1）前後4位同學組成4人小組，每個成員在小組裏朗讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。

（2）各組選派代表分節朗讀課文。

（3）師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。

槐樹，落葉喬木，羽狀複葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。

花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

5．討論。

（1）槐樹什麼時候開花？那花苞是什麼樣的？文中又稱槐花叫什麼？

（2）槐米有什麼用處？

（3）課文哪部分介紹了槐米？

6．學生根據問題，讀讀相關的課文。

【設計意圖】培養學生的閱讀能力。讓學生去自主朗讀感悟，引導學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂並在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。

（三）賞讀課文，感悟理解

1．細讀品悟。再讀讀課文並仔細想想，你覺得“槐鄉的孩子真_____！”你是從哪裏體會到的？

2．學生髮表見解，全班交流。

預設1：槐鄉的孩子真懂事！

出示句子朗讀：“勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。”

體會：他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。

預設2：槐鄉的孩子真快樂！

出示句子朗讀：“月落柳梢，勞累一天的孩子們帶着甜蜜的微笑進入夢鄉。”“當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野裏飄蕩着他們快樂的歌聲。”

體會：採摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦爲樂。這從對他們唱着快樂的歌，滿載而歸，從對他們帶着甜蜜的微笑進入夢鄉的描寫中可以看出來。課文中有關孩子們的勞動場面，寫得歡快、輕鬆、活潑，一點也不給人以辛苦、勞累的感覺，也說明了孩子們的'以苦爲樂。

預設3：還有體會“槐鄉的孩子真辛苦！”“槐鄉的孩子真勤勞！”“槐鄉的孩子真可愛！”

出示句子朗讀：“槐鄉的孩子可不怕熱，他們揹着水葫蘆，帶着乾糧，沒等雲雀開口歌唱黎明，就已經爬到小山上了。”“男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤子一下又一下地削着槐米。”“女孩有的彎腰撿着，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞着；有的往籃裏塞着槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。”

體會：他們吃苦耐勞，以苦爲樂，有很強的自立精神。

3．抒發感受。

讀了這篇短文，你有什麼感受？可以用一句話來表述！

預設：

我覺得槐鄉的孩子很勤勞……

我覺得槐鄉的孩子很可愛……

我多麼想和槐鄉的孩子一起採槐米……

我想，像槐鄉的孩子一樣……

4．賞讀品味。

（1）你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然後全班交流，並說說爲什麼喜歡（引導學生關注比喻句、排比句、描寫形象生動的句子，學會鑑賞等。）

（2）小結：快樂不只來自於休閒、享樂，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣熱愛勞動，去品嚐勞動的快樂吧！

【設計意圖】以讀爲主，讀中感悟，同時通過多媒體手段，配樂、圖片欣賞等從美入手，以讀解文，在讀中表達美，再現美。

（四）課外延伸，拓展能力

說說自己課餘所從事過的勞動內容。可以是參加公益勞動的，也可以是幫助家長做家務的。先想一想準備說哪方面的內容，再說說自己勞動的經過和感受。

【設計意圖】引導學生以文中孩子爲例，延伸到自己的生活中，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

（五）佈置作業

在勞動中體會快樂。參與一次班級或家庭勞動：做值日、發作業本、洗碗、掃地……說說勞動後的體會。

【設計意圖】讓學生感受勞動的快樂。

三年級語文上冊《槐鄉的孩子》教學設計2

學習內容：

人教版小學語文三年級上冊第一單元第4課《槐鄉的孩子》

學習目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，並讀懂課文內容。

2.學習作者抓人物的動作、細緻描寫的方法把事物特點寫具體。

教學重難點：

重點：引導學生自己讀懂課文內容，培養自讀能力，使學生感受勞動是快樂的。

難點：學習作者抓人物的動作、細緻描寫的方法把事物特點寫具體。

教學流程：

一、導入課題

1、同學們，我們的生活像七彩的圖畫，心中充滿了無限的快樂。下面讓我們走進第四課《槐鄉的孩子》，看看槐鄉的孩子有什麼樣的快樂。（板書課題）

2、觀察課題，你們有什麼發現呢？

生：我發現課題4前面加了“*”。

3、（出示課件）“*”這是什麼意思呢？（這種符號表示是略讀課文.）

【設計意圖】本環節從課題入手，有意識的讓學生去發現這篇文章與以往所學文章的不同，培養學生善於觀察的習慣。

二、初讀感悟

1、根據提示語，歸納學習要求:（出示課件）

①自由朗讀課文，說說課文主要講了一件什麼事？

②邊讀邊畫，看看槐鄉的孩子有什麼樣的快樂？

③完成後與同桌交流。

2、集體彙報閱讀收穫:

【設計意圖】本環節先由學生自由朗讀課文，找快樂，再進行同桌交流。恰到好處地爲學生自主性的發揮開闢了廣闊的空間，接着允許他們去交流自己的想法，從中享受學習的愉悅。

三、重點賞讀

1、同學們，槐鄉的孩子以採摘槐米而快樂。下面讓我們細細品讀課文的第三自然段去看看那快樂的勞動場景。學習作者抓動詞、細描寫的方法。

（出示句子）：男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿着，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞着；有的往籃裏塞着槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。

（1）請同學們自由讀一讀這段話。

（2）指名展示讀、齊讀。

2、同學們這段話作者抓住了男孩和女孩兩個人物，具體描寫了勞動的場景，那男孩幹什麼？女孩又幹什麼呢？

（1）（出示課件）指名讀描寫男孩的句子。其他同學邊聽邊動筆畫出描寫男孩動作的字詞。

a、生回答，師板書：

抓動詞：

男孩

爬——削——（槐米落）

b、指導朗讀。

c、小結：這段話抓住了男孩削槐米的連貫動作進行細緻描寫。

（2）（出示課件）男孩子是負責削槐米的，那女孩是幹什麼的呢？下面讓我們走進描寫女孩的句子。

a、自由朗讀描寫女孩的這段話，看看哪些是看到的，哪些是想象到的？

b、學生彙報：

女孩

有的.......（撿）辮子像翅膀

有的......（塞）頭像小鴨子

c、學生帶着動作讀。

3、小結：作者運用有的.....有的......句式，寫出了不同女孩的動作，並運用比喻的修辭手法把勞動場景寫得生動、具體。

4、練習背誦。

【設計意圖】通過抓重點詞句，學生在品讀中積累優美語言並學會了“抓動詞、細描寫”的方法，感受文字的美，深化習作特點。

四、牛刀小試

看到槐鄉的孩子這快樂的勞動場景，中秋節這天我也體驗了一次掰玉米的快樂。而且還以小日記的形式記錄了下來。下面請同學們讀一讀，看看這個片段運用了什麼方法細緻描寫的.呢？

例文：掰玉米

秋天到了，地裏的莊稼都成熟了。八月十五這天，吃過午飯，我和家人去地裏掰玉米。我左手抓起玉米棒子和莖稈的連接處，右手攥住玉米棒子使勁往下拽。只聽啪的一聲，一個胖胖的玉米棒子就被我掰了下來，隨手一扔玉米棒子就像跳舞一樣蹦到口袋裏。而那些卸了包袱的玉米稈則在我的身後輕鬆地搖晃着，像是在給玉米告別。

【設計意圖】學生通過朗讀老師的下水文，讓學生親眼見證了習作方法的實踐運用。不僅讓學生對學到的方法加深了印象，而且起到了帶頭示範的作用。

五、學以致用

出示圖片：（在學校和同學們一起做值日、掰玉米、摘蘋果、葡萄、打棗子等等）

同學們圖片中的場景是不是勾起了你美好的回憶呢，下面請同學們根據“抓動詞、細描寫”的方法，寫一寫自己感受最深的一個場景吧！

【設計意圖】學以致用是我們學習的根本，只有知行合一才能提高學生的學習能力。

附學生片段：

摘蘋果

星期六下午，媽媽領着我和妹妹去果園摘蘋果。媽媽負責摘，由於果子長得太高，媽媽搬來一個梯子，爬上去，她一手扶着梯子，一手抓住一個大蘋果，往上一撅，蘋果就下來了。我在樹下也使出了渾身的力氣，縱身一跳，伸手一拽，一個紅彤彤的大蘋果就被我摘下來了。妹妹負責放蘋果，每放一個她都高興的跳着，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，一上一下。

捉蝴蝶

我在院子裏的月季花上看見了一隻美麗的蝴蝶，想抓住它。我目不轉睛地盯着，抿着嘴，弓着腰，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地把手一伸，蝴蝶被我攏住了，我高興地跳了起來，心裏樂開了花。

教學反思：

本課是一篇略讀課文，但是由於是學生第一次接觸，爲此，課堂上我還是扶多放少。但就這節課我覺得最大的成功之處在於敢大膽取捨，力求讓學生一課一得，紮實有效，圍繞提示語“看看槐鄉的孩子有什麼樣的快樂”爲導線，先放手讓學生找“槐鄉孩子的快樂”，接着合作交流，然後重點品讀孩子們勞動場景的部分，學生通過各種形式的朗讀，掌握作者“抓動詞、細描寫”的寫作方法。最後學以致用，讓學生運用所學方法描寫自己生活中感受最深的一個場景。爲了讓學生親眼見證習作方法的實踐運用，我先讓學生讀一讀我課前寫得一個小片段，從而降低學生的習作難度。整堂課思路清晰，一以貫之，學生學有所得。