課文《小真的長頭髮》繪本教學設計

教學目標：

1、接觸和了解以獨特想象爲特點的故事，感受它的生動有趣。

2、根據故事內容能夠大膽想象，樂於用通順的語句講述自己的想法，並指導每個人對同一件事會有不同的看法，要尊重、傾聽他人的意見。

3、通過讀寫繪，發展學生的綜合能力。

活動準備：

1、教師在活動前瞭解學生的基本特點以及語言領域的發展水平，豐富其對直髮、燙髮的相關經驗，並根據個人及活動需求適當對故事進行整理與在編。

2、《小真的長頭髮》故事及幻燈片，學生每人一份紙和筆。

教學過程：

一、 課前交流

1、同學們，你們平時最喜歡什麼？你們猜猜老師最喜歡什麼？（幻想）而且我更喜歡愛幻想的孩子。今天我們比比看，看誰最會幻想，好嗎？

2、在黑板上畫一個圖案，大家猜猜這是什麼？（板書：長頭髮）

3、猜猜有多長？出示課題，大家觀察一下書的封面，讀課題，要讀出小真的頭髮很長很長的感覺。

4、介紹作者，繪本就是圖文並茂地寫出了孩子們的童趣，你們喜歡閱讀繪本？（喜歡）今天，老師就和你們一起欣賞繪本，共同享受繪本帶來的快樂。

二、 繪本導讀。

1、激趣引入，你們看，今天我們認識一下三個好朋友，她們分別是小真、小葉、小美。（板書）三個好朋友正談論什麼話題呢？（小真的長頭髮）

2、觀察圖，三個小朋友的頭髮有什麼不同？（兩個小朋友是長頭髮，一個小朋友是短頭髮）看她們的表情，你能猜出誰是小真嗎？爲什麼？

3、出示文本，學生自由讀文本，瞭解中間的小朋友纔是小真。

4、當你們的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的長頭髮時，小真呀小真，你會如何想呀？（難受、傷心、嫉妒……）

5、大家看看小真是如何想的呢？咦，你怎麼站在凳子上呀？她可能會說什麼呢？誰也來站在凳子上示範一下。

6、出示課件“老長老長老長老長老——長，說起那個長來……”讀出小真不甘示弱的樣子。

7、小真的長辮子有什麼作用呢？出示下一幅圖，用辮子釣魚、用辮子拉牛、用辮子當被子、用辮子當晾衣架，學生讀文本。

8、如果你是小真，你還會用辮子幹什麼呢？發揮想象，創意無限，拓展繪畫

9、學生繪畫

10、讀繪本，瞭解小真的想法。

11、平時，那麼長的頭髮不累嗎？不礙事嗎？你有沒有什麼辦法？

12、小真有些好辦法，看課件。

13、你覺得小真是個怎樣的孩子？（奇思妙想）

14、總結：留着妹妹頭的小真在有着漂亮長頭髮的好朋友面前一點兒也不服輸，她津津有味地講述着自己老長老長老長的頭髮時的情景，那些奇特的用途讓兩位好朋友聽得入了神，原本有着長頭髮的她們也開始羨慕起小真的長頭髮來。出示課年，學生讀文本。板書（羨慕）

15、我們大家都有一個願望，希望小真的長頭髮快快長長就好了。

三、合作閱讀

1、分四人小組共讀一本書

2、讀後談感想

四、繪本作業：

如果你是小真，你還會用辮子幹什麼呢？發揮想象，創意無限，拓展繪畫。