語文習作教學設計

教學要求：

1 指導學生閱讀例文，知道文章敘述了自己在新疆的經歷和感受，重點寫了遊覽賽里木湖的情景，抒發了興奮之情，表達了要和好朋友分享快樂的願望，但它與一般記敘文不同，它是以信的格式寫出來的，進而把注意力集中到信上。

2 指導學生結合“習作要點提示”分析例文，瞭解信的基本格式，明確稱呼、正文、祝語、署名、日期等五個部分，明確各部分書寫在什麼位置，明確信的內容，需要告訴對方什麼就寫什麼，想告訴對方什麼就寫什麼。

3 指導學生分析“習作要求”，知道是給親戚或朋友的一封信，注意有的放矢，用語得體。

4 指導學生選擇寫信的對象和選擇好信的內容，鼓勵學生寫好後寄出這封信，爲日後書信交往打下基礎。

教學過程：

一 導入

小朋友們，當今雖然有了電話、電報、電腦等先進媒體，可人們的社會交往仍離不開書信，本次作文要求給你的親戚或朋友寫一封信。

二 讀析例文

1 引入例文<<給好朋友的一封信>>，認真閱讀。

2 簡單交流，指出文體，並結合信的內容，有意識地讓學生知道這種文體珠社會交際作用。

三 系統介紹，嚴格要求

1 着重提出，信的格式不能搞錯。

2 系統介紹信的格式。

(1) 信一般包括稱呼、正文、祝語、署名、日期等五個部分。

(2) 每個部分該寫在什麼地方，都有傳統的約定俗成的格式。

(3) 還須要注意以下幾個方面。

四 小型練筆，填寫格式。

五 根據實際需要，確定正文內容。

根據具體情況來確定，可以敘述見聞，也可以介紹經驗，交流思想等。

六 對照要求，完成草稿

七 組織修改，注重格式

八 認真謄寫，符合規格

寫信給別人，越是態度認真、字跡工整，越是說明對別人的尊重。

九 簡介信封寫法，鼓勵投寄