秉筆直書的教學設計
《秉筆直書》是小學語文北師大版教材四年級下冊第一單元話語中的一篇課文。下面和小編一起來看秉筆直書的教學設計，希望有所幫助！
1、知識與能力：
（1）有感情的朗讀課文，理解課文內容。
（2）認識及掌握本課生字。
2、過程與方法：
（1）讀好重點詞句，並學習強調朗讀語氣的方法。
（2）繼續練習寫摘錄筆記。
3、情感態度與價值觀：
體會人物內活動，感受人物優秀的品格。
第一課時
檢查預習
指名讀課文，集體糾正字音。
指名回答：課文寫了哪些內容？
指名說說你不理解的地方。
學習目標
學會本課的生字，讀準字音，瞭解字形，學會運用。
讀課文，瞭解課文主要內容。
理清文章脈絡，提出問題，理解語句。
學習過程：
一、導入新課：
1“秉筆直書”，從課題中，你想了解到些什麼？
2、圍繞課題“秉筆直書”，讓同學提出問題。
二、初讀課文，瞭解課文內容。
1、自讀課文，思考問題：誰秉筆直書？他爲什麼要秉筆直書？秉筆直書的後果是什麼？然後
2、讀後議論，讓同學提出自身的看法，這時可以出示課後的“金鑰匙”：爲了更好的理解太史伯、仲、叔和季，可以提出這樣的問題：
（1）他們的職責是什麼？
（2）他們是怎樣做的？（畫出重點詞語和句子）
（3）他們爲什麼這樣做？讓同學熟悉“是什麼”“怎樣”“爲什麼”這樣的提問方式，同學圍繞“金鑰匙”的提示再讀課文。在交流中體會史官寧願被殺頭也要說真話，記錄真實的歷史。這不只僅是真話的力量，而更是人格的力量。
三、再讀課文，理解重心：
1、理解幾個句子：
第一句：太史伯聽了崔杼的話，嚴肅的說：“依照事實寫歷史，是太史的本分，哪能捏造事實，顛倒是非呢？”先讓同學充沛的讀句子，讀出反問的語氣，感悟反問句表達意思的力度，以及所表達的意思。使同學在朗讀中把反問句改爲陳說句——“依照事實寫歷史，是太史的本分，不能捏造事實，顛倒是非。”
重點體會“本分”，可以請同學說說每個人根據不同的工作，都有些什麼本分。從而感受太史必需說真話，記錄真實的歷史。）
第二句：太史伯說：“俺只有一個腦袋，假如你叫俺顛倒是非，俺情願不要這個腦袋。”（在理解了伯說的依照事實寫歷史是太史的本分後，再來讀這一句話，可以多找些小朋友讀，甚至於老師的範讀，目的就是要引導體會伯爲了說實話寧肯犧牲自身的那種毫不畏懼的精神。從而感悟人物性格的秉直，敢於直言。）
2、體會理解太史仲的話：太史仲面不改色，冷笑着回答：“太史只怕不忠實，可不怕死。你就是把俺也殺了，難道還能把所有的人都殺了嗎？”（可以設計這樣一個問題：太史伯就因爲說真話而被崔杼殺害了，仲還敢這麼說，難道他就不怕死嗎？通過“面不改色”“冷笑”體會他的毫不畏懼，感悟人物特點。）
前面的三位太史都已經被崔杼殺害了，這時候第四位太史季他又是如何做的呢？太史季說：“俺當然顧惜性命。但要是貪生怕死，就失去了太史的本分，不如盡了本分，然後去死。但您也要明白，就是俺不寫，天下還有寫的人。您只能不許俺寫，卻不能改變事實。您越是殺害太史，越顯出您心虛。”
3、小組交流太史季的話，體會他毫不畏懼，點出崔杼殺人後的心虛，而自身爲了盡太史的本分寧肯去死的浩然正氣。
理解幾句話，再回過頭來讀，讓同學在充沛的讀中深刻體會四位太史一身正氣、仗義直言的高尚品格。
4、全文有感情的朗讀，要注意抓住崔杼神態變化的語句（生氣、氣哼哼、不再說話、恐慌、長嘆一口氣），讀出不同的語氣（自由讀、指名讀、分角色讀、範讀、分組齊讀）
（1）藉助投影或者圖片討論：崔杼都已經殺了太史伯了，爲什麼仲、叔和季還要誓死依照事實寫歷史呢？有同學可能會認爲他們這樣做不值得，人最重要的是生命，或許可以換一個竹簡欺騙崔杼。
（2）老師這時候必需給以正確的引導，讓同學明確太史就是真實的記錄歷史的人，必需說真話、寫真事，還歷史以真實比個人的性命還要重要。
5、指導同學用簡練的語言複述內容。
四、總結課文：太史就是真實的記錄歷史的人，必需說真話、寫真事，還歷史以真實比個人的性命還要重要。
第二課時
學習目標
1、回顧課文積累語言，有重點的'摘抄詞語。
2、結合課文，談談對美言、謊言、直言、謠言、忠言的理解。
3、學着複述故事內容，培養學生的概括和語言表達能力。
學習過程：
一、回顧課文內容，引導同學聯繫實際考慮太史的這種精神在今天有何重要意義，給與俺們每個人怎樣的啓迪，請同學說一說學習本課的收穫。請同學聯繫課文各抒己見。
二、複習課文內容：
1、比方“不屈服”、“本分”，這樣的詞能夠協助理解幾位太史秉筆直書的高尚品格。
2、引導：聯繫實際考慮太史的這種精神在今天有何重要意義，給與俺們每個人怎樣的啓迪，請同學說一說學習本課的收穫。
3、結合課文，談談對美言、謊言、直言、謠言、忠言的理解。
三、指導複述，交流收穫。
1、指導學生用簡練的語言複述課文內容。
2、回顧課文，積累語言。（有重點的摘抄詞語，比如“不屈服”、“本分”，這樣的詞能夠幫助理解幾位太史秉筆直書的高尚品格。）
3、交流學文後的收穫，聯繫現實思考太史的這種精神在今天有何重要意義，給予我們每個人怎樣的啓迪。
4、結合課文，談談對美言、謊言、直言、謠言、忠言的理解。
四、教師小結
今天我們通過學習課文，感受到了四位太史一身正氣、仗義直言的高尚品格，這種品格值得我們敬佩，也值得我們學習。
