小學五年級語文《琥珀》第二課時教學設計模板（精選5篇）
作爲一位不辭辛勞的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的小學五年級語文《琥珀》第二課時教學設計模板（精選5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、教學目標
2、體會科學家是怎樣進行合理想象的，以及這樣想象的依據。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點
1、理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。
2、體會科學家是怎樣進行合理想象的。
三、教學過程
（一）導入新課。
今天我們繼續學習《琥珀》這一課，齊讀課題。老師板書課題。
（二）複習質疑。
1、想一想上節課學習的內容，課文按先後順序都寫了哪些內容？
2、哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值？
3、默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。
4、老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。
5、老師隨後出示這個琥珀的圖片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什麼問題？蜘蛛和蒼蠅爲什麼會被包在裏面？它們是怎麼被包在一起的？讓學生帶着這些問題讀課文，進行思考。
（三）學習課文，瞭解松脂球的形成。
1、這個故事是怎麼來的呢？
老師板書“推測”後，追問：“推測”是什麼意思？在學生答出推測就是根據已經知道的事情來想象不知道的事情後，老師繼續追問：我們已經知道了什麼？
學生會說到這塊琥珀是什麼樣的，老師隨即轉入第二個教學步驟。
2、默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎麼會同時被包在一個松脂球裏？抓主要內容說說。
（1）這到底是一隻什麼樣的蒼蠅，什麼樣的蜘蛛？
（2）爲什麼科學家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和後面的結果有什麼關係呢？
3、它們是怎樣被包在松脂球裏的呢？
（1）老師引導學生自己讀讀第7自然段。
（2）隨後講解：當貪婪的蜘蛛撲向快樂的蒼蠅的那一瞬間，突然發生了一件可怕的事情，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹幹上，不早不晚，不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了裏頭，這真是無巧不成書呀！
（3）後來的情形又怎樣呢？
4、默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個奇特的松脂球必須具備什麼條件？
（四）瞭解松脂球變成化石的過程。
1、一對敵對的小蟲包進了松脂球以後，小蟲的活動停止了，但自然環境還在繼續變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？
2、默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什麼條件。
（五）總結琥珀形成必須具備的條件。
科學家根據這塊琥珀的樣子，推測出它形成必備的條件，同學們根據板書，說說琥珀的形成經過了哪兩個階段？需要具備哪些條件？
琥珀形成的兩個階段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球變成琥珀。這個過程必須具備的條件是：天氣熱，松樹老，松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個小蟲，形成松脂球；地殼變動，松脂球長時間埋在海底。
（六）瞭解琥珀發現的過程
1、讓學生默讀15—19自然段，思考：這塊琥珀是怎樣發現的？
2、漁民爲什麼說這塊琥珀很少見？
（七）瞭解科學家合理想象的依據。
最後一個自然段主要點明瞭什麼問題？
附：板書設計
琥珀
形成的時間：約莫一萬年前
形成的過程：
（1）松脂球的形成
（2）化石的形成
發現的過程：漁民父子沙灘
樣子及價值：遠古時代就有蒼蠅和琥珀
小學五年級語文《琥珀》第二課時教學設計2教學目標：
１、學會本課生字詞，抄寫自己喜歡的句子。
２、有感情地朗讀課文。
３、讀懂課文，知道這塊琥珀的形成過程以及想象的依據，激發學生熱愛自然科學的興趣，培養想象能力。
４、瞭解本課敘述的特點。
教學重點、難點：
琥珀的形成過程以及形成的條件。
教學準備：
收集有關琥珀的資料。
課時安排：
２課時。
一、揭示課題，質疑
1、揭題，板題。看到這個題目你想知道什麼？（可能提出的問題：琥珀是什麼？它是怎樣形成的？誰發現的？）
2、認識琥珀。交流課前蒐集的有關琥珀的資料。
二、初讀課文，整體感知。
過渡：課文講的這一塊琥珀跟一般的琥珀有什麼不同之處呢？請同學們用自己喜歡的方式讀課文，在文中找出描寫這塊琥珀的樣子的語句。
（有兩個小東西關在裏面呢，一個蒼蠅，一個蜘蛛。透明）
過渡：你們想知道這麼漂亮的琥珀是怎麼形成的嗎？課文哪些內容講了琥珀的形成過程？請找出來。（第２至１２自然段）
三、學習琥珀化石形成部分。
過渡：琥珀的形成也就是由松脂球的形成和化石的.形成兩部分組成。那麼課文哪幾個自然段介紹了松脂球的形成條件？（２至９自然段）
（一）默讀課文２至９自然段。思考：松脂球的形成需要哪些條件？
１、小組交流。
２、全班交流。
（1）松樹林。（琥珀是松脂化石，要具有松脂這個條件，必須在松樹林裏。）
（2）天氣炎熱。（松樹要滲出厚厚的松脂，還要不斷地往下滴，沒有火辣辣的太陽是不行的。只有在炎熱的夏天才會有高溫照射，才能流出松脂。）
（3）蜘蛛正撲過去準備吃掉蒼蠅。（這個珍奇的琥珀就在於它裏面恰恰有兩個小昆蟲在一起。）
（4）松脂不斷往下滴，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在裏頭才能積成球。
3、大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。作者對它們的描述，使得故事情節不但合情合理，而且生動有趣。現在請大家有感情地朗讀這部分內容，找找看，哪些地方寫得好，好在哪裏。
4、感情朗讀好句或好段
（二）學習化石的形成的部分
自由讀第１０至１２自然段。
（１）問：我們已經學習了《黃河象》，還記得古生物要變成化石必需有幾個條件嗎？
ａ陷入淤泥裏被河水淹沒。
ｂ屍體腐爛了被埋在地底下。
ｃ歲月漫長。
ｄ地殼發生過變化。
（２）默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個條件，畫出有關的句子。
１、討論交流。
２、師小結。
變成化石的條件：
ａ、時間長。
ｂ、陸沉水漫。
ｃ、松樹腐爛。
ｄ、泥沙掩埋。
３、指導朗讀這部分的內容。
四、延伸並總結
課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的？大家都說得很好，那麼這塊琥珀是誰發現的呢？下一節課我們繼續學習。
五、佈置作業
按一定的順序，簡要複述這塊琥珀形成的過程。
小學五年級語文《琥珀》第二課時教學設計3教材分析：
《琥珀》是德國作家柏吉爾寫的一篇說明文，也叫科學小品。作者用活潑、通俗易懂的文筆，發揮充分合理的想象，介紹了有關琥珀的科學知識，假想了這塊琥珀形成的過程，從而判斷了它在科學上的價值。教學時教師要尊重學生的個性化行爲，儘可能地引導學生自讀自悟，讓學生在讀、思、畫、議、批註、交流等體驗過程中感知、感悟課文內容。在突出重點和突破難點上，可以藉助多媒體課件演示琥珀的形成過程，幫助學生進一步深入理解課文內容，弄清這塊琥珀形成的幾個必要條件。另外恰當、充分地運用朗讀手段，幫助學生理解課文中描寫生動的詞句，積累語言，發展思維，陶冶情操。在課外拓展延伸方面，要充分發揮學生的創造潛能，在主動積極的思維和情感活動中，激活學生的想象能力，做到讀與寫的結合，使課內學習與課外發展相得益彰，全方位提高學生的語文素養。
教學目標：
知識與能力
1、理解課文內容，使學生知道琥珀的形成和發現的過程及在科學上的價值，懂得任何事物的形成和發展都必須具備一定的條件。
2、體會作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經過的？說說科學家這樣想象的根據。
3、發展學生的合作、探究精神，學會有依據地合理地進行想象，培養學生想象能力。
4、學習誦讀要領，培養學生的語感，提高閱讀理解能力和鑑賞能力。
過程與方法：
1、關注學生的感受和體驗，鼓勵學生個性化閱讀。讓學生在進行充分閱讀基礎上，說出自己對文章的感受，就文章內容發表見解。
2、充分發揮學生主體作用，嘗試自主、合作、探究的學習方式，積極引導學生討論、交流、引導學生學會學習，主動學習。
3、通過有感情朗讀，藉助電教媒體幫助學生深入理解文章內容。
情感態度與價值觀：
1、通過本課的學習，激發學生探索大自然奧祕的興趣，樹立熱愛科學的情感，培養學生的科學精神和探索精神。
2、通過本課的學習，激發學生的閱讀興趣，使學生養成獨立閱讀和思考的好習慣，獲得一些蒐集資料和研究問題的方法。
教學重點：
1、理解課文內容，理清文章的敘述順序。
2、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
3、體會科學家合理想象的依據。
教學難點：理解科學家想象的依據。
教學準備：
1、學生蒐集有關琥珀資料圖片。
2、製作多媒體課件。
教學過程：
一、課題入手，導入新課。
1、師：同學們，今天我們繼續學習《琥珀》一課。
板書課題，強調這兩個字都是“王”旁。學生齊讀課題。
2、師：大家看見過琥珀嗎？誰來介紹一下你收集的資料？
學生介紹資料後，課件出示資料圖片供學生欣賞。
3、師：今天我們通過學習課文，將會了解琥珀更多知識。大家想從課文中知道什麼？（學生可能提出很多問題：琥珀是怎樣形成的？誰發現的？有什麼用處？蜘蛛和蒼蠅怎麼會被包在裏面？……）
二、自讀課文，初步感悟。
1、師：大家想知道的問題真多，同學們就帶着這些問題讀書吧！請打開課本以喜歡的方式讀課文。（學生讀文，師巡視指導）
2、師：大家讀得很認真，說說你們從文中讀懂了什麼？把讀懂的地方告訴同桌，不懂的地方還可以向同學請教。
三、速讀課文，理清脈胳。
1、師：請大家再快速讀課文，思考：課文講了有關琥珀的哪些內容？
2、學生先小組議答再彙報，師引導並板書：
（形成時間形成過程發現過程科學價值）
四、彙報交流，品析課文。
1、瞭解琥珀樣子，體會其價值。
（1）師：課文哪個地方集中描寫了琥珀的樣子及價值？（最後一段）
（2）師：請大家默讀這一段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。
（3）（課件出示琥珀圖片）讓學生用文中句子來描述琥珀樣子。
（4）一齊說出這塊琥珀的價值。（從那塊琥珀，我們可以推測發生在一萬年前的故事的詳細情形，並且可以知道，在遠古時代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。）
師小結：這一價值爲科學家研究昆蟲的起源提供了有力的根據。
（5）師：這裏有這樣一個詞語，（課件出示“推測”）
那什麼叫推測呢？（根據已經知道的事情想象不知道的事情）師：作者正是從現有琥珀的特點來進行推算估測，進行合理想象。
（6）師：那麼課文中哪些部分描寫了真實的情景，哪些部分描述了想象的情景呢？
（形成過程是作者想象的情景，發現過程是作者描寫的真實的情景）
2、瞭解故事、欣賞故事。
（1）師：我們已經瞭解這塊琥珀的樣子了，但琥珀是怎樣形成的呢？爲了弄清這個問題，我們還是來讀讀作者想象的這個故事吧。
（2）課件出示問題和相關句段，學生讀後回答。
a、故事發生的時間：這個故事發生在很久很久以前，約莫算來，總有一萬年了。
師：你怎樣理解“約莫”這個詞語？（大約，因爲不能準確知道琥珀具體形成時間，只是推算出來的數字。）
b、故事發生的環境：師：交待這樣的環境有什麼作用呢？（太陽|、海、樹）爲下面琥珀的形成埋下伏筆。
（3）想想這塊琥珀形成有幾個過程？
學生答師板書：松樹脂松脂球化石
3、品析句子
（1）師：文中有幾個地方寫到了太陽？
（一個夏天，太陽暖暖地照着。太陽照得火熱。晌午的太陽光熱辣辣地照射着整個樹林。）
（2）文中怎樣描寫蜘蛛和蒼蠅？
一隻小蒼蠅……飛進樹林那隻小蒼蠅……身上沾滿了灰塵小蒼蠅……一點兒不知道……忽然，有個蜘蛛……越來越近了……它想……
師：誰來說說這是怎樣的蜘蛛和蒼蠅呢？
（這是隻快樂的小蒼蠅，它不知道蜘蛛想吃它；這是隻貪吃的蜘蛛，小心翼翼地一心想吃蒼蠅。）
（3）指導學生朗讀：第3自然段讀得要輕快，第4自然段要讀出蒼蠅悠閒自在的樣子，第5自然段要讀出小蒼蠅將被蜘蛛吃掉時的緊張。指名讀
（4）接下來發生了一件什麼樣的事情？你是怎樣理解“可怕”呢？（說明對於蒼蠅和蜘蛛來說，這是一個悲劇。）你是怎樣理解“剛好”呢？（說明這是難得的巧合。）
（5）師：作者爲什麼說“兩隻小蟲淹沒在老松樹的黃色淚珠”裏？（擬人，說明這是一個可怕的悲劇。）
小結：文章的語言是那麼生動富有文學色彩，希望大家習作時也能讓自己的語言生動點兒。
（6）這樣的悲劇，大家能用一個成語來表達嗎？（螳螂捕蟬，黃雀在後）
（7）讓我們再來看看聽聽這個故事吧！課件動畫播放故事。
五、小組討論，探究問題。
1、琥珀形成條件。
（1）師：我們欣賞了這個故事，大家現在能說出這塊琥珀的形成必須具備哪些條件嗎？
（2）學生小組討論後再回答，師歸納板書。
a：炎熱的夏天，強烈的陽光使松樹分泌大量樹脂。
b：一隻蒼蠅和一隻蜘蛛的巧合。
c：地殼變動、陸地沉、海水漫、時間長
2、琥珀發現過程。（課件出示問題，小組完成。）
（1）這塊琥珀被埋在泥沙裏，後來是怎樣被發現的呢？（在海灘上被一個孩子挖了出來）
（2）漁民說這塊琥珀很少見，這“很少見”說明了什麼？（說明這塊琥珀的價值）
（3）琥珀的發現過程？你覺得哪些地方寫得好？（人物的語言動作）表現了父子怎樣的心情？（驚喜）
3、文章從結構上來講，有什麼值得我們學習的地方？（詳略得當）
4、你覺得作者的想象是否合理？
（討論後學生歸納：如因爲他們的腿四周顯出好幾圈黑色的圓環，所以我們可以想象他們當時在黏稠的松脂裏怎樣掙扎。）
師：要想進行合理的想象，必須根據事物的特點創設情境。
六、總結談話，課後延伸。
1、通過學習這篇課文，你有什麼收穫？
2、有人說蒼蠅和蜘蛛在這塊琥珀裏生命得到了永恆，說說你是怎樣理解的？
學生自由說，只要說得合情理就可以。
3、同學們，請大家回憶課文所講的內容，也可以根據你自己的想象和推理，來編一個與課文裏講的不相同的故事。把這個故事告訴你的好朋友或者講給你的父母聽。
4、課外閱讀《黃河象》、《白蝴蝶之戀》、《欣賞生命》
小學五年級語文《琥珀》第二課時教學設計4教學目標：
1、讀通、讀懂課文內容，瞭解琥珀的形成過程。
2、學習本課生字和詞語，進行復述訓練。
3、理解“推測”的含義，並按照課文內容嘗試進行推測，進行思維訓練。
教學時間：2課時
教學準備：準備琥珀的樣本，幫助學生直觀理解。查閱相關詞語。
教學過程：
一、引入
見過琥珀嗎？誰帶來了？（看一看有什麼特點？）琥珀是什麼？結合課文內容說說。
補充化石的知識。
二、檢查生字詞
課文都預習了嗎？我檢查一下生字都認識了沒有。
晌午 森林 滲出 松脂
粘稠
蒼蠅 沾滿 逼近
前俯後仰 包裹 淹沒 剩下
重點認識：蠅 滲 裹 沒
仔細看看這兩行詞語，發現什麼了沒有？（提示了故事梗概）
根據這些提示簡單說說故事的內容。
三、讀故事，練習複述
1、引出複述任務
這個故事真有意思，如果請故事大王來講一講一定更好玩。咱們班有故事大王麼？誰想當？今天就給你機會。
2、交代複述要求
要講清時間、地點、環境、人物、故事過程
仔細讀書，看看哪些情節是關鍵的，必不可少的，勾下來，哪些是可以再想想補充的，比如說什麼，想什麼，做什麼。
3、讀書、練習
4、交流
四、嘗試推測
這個故事你信麼？（科學家根據發現的琥珀推測的）推測是什麼意思？
科學家們到底是根據什麼來推測的呢？要是把那些科學家請來多好，（請不到）那就請我們自己吧！我們這裏有幾十個小科學家呢!
1、讀課文的13——16自然段，看看這塊琥珀是怎麼被發現的呢？
引導歸納要點：
地點：海邊
琥珀裏有一隻蒼蠅和一隻蜘蛛
腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環
已知：琥珀是由松脂球變成的
2、再看蒼蠅和蜘蛛的故事，看看哪些情節與這些要點能對上號？（這個情節就是根據這個要點推測的）想一想它們有什麼關係？
3、答記者問
預設問題：
1、爲什麼是夏天的晌午？
2、爲什麼在松樹上？
3、爲什麼太陽是火辣辣的？
4、爲什麼“正好”不說正好行麼？
5、爲什麼說前俯後仰地掙扎？
6、爲什麼是幾千年？
7、爲什麼推測陸地沉下去？
在交流中重點品讀：
“正好”“對蜘蛛動作的描寫”體會其描寫的合理性，準確性。
五、補充閱讀
黃河象
六、結課
今天我們學了一個好玩的故事，當了一回評書家，當了科學家，還客串了一把記者，學語文是不是很好玩？今天有什麼收穫？
板書：
琥珀
發現
故事
海灘
推測 夏天晌午 陽光火辣辣
兩隻小蟲
森林 松脂
黑色圓環
蒼蠅 蜘蛛
已知：琥珀——松脂球化石
淹沒幾千年又是幾千年
小學五年級語文《琥珀》第二課時教學設計5一、教學目標：
1、有感情地朗讀課文，瞭解這塊琥珀的形成過程及作者這樣想象的依據。
2、感受課文細膩傳神的語言、大膽合理的想象和逼真的故事情節。
3、能用自己的語言條理清楚的介紹琥珀的樣子及形成過程，激發學生探索科學奧祕的興趣。
二、教學重難點：
重點：瞭解這塊琥珀的形成過程及作者這樣想象的依據。
難點：體會文章豐富的想象力和生動的表現力。
三、教學準備：
師：琥珀圖片和幻燈片
生：蒐集有關化石和琥珀化石的資料。
四、教學時間：兩課時
五、教學過程：
一、激趣導入
1、課前同學們蒐集了資料，誰來談談對化石和琥珀的瞭解？
2、同學們，還記得我們以前學過的一篇課文《黃河象》嗎？在北京博物館的古生物大廳裏陳列着一具大象的骨骼，那是古代黃河象骨骼的化石。接下來，我們來欣賞一塊珍奇的化石——琥珀，（出示）跟隨作者一起去推測關於它的故事
3、看到這美麗的琥珀，你有什麼感受？最想了解點什麼？
二、初讀課文，整體感知
問得好！愛因斯坦曾說過“提出一個問題往往比解決一個問題更有價值”。
1、接下來，讓我們帶着這些問題認真的默讀課文，相信你一定有不少收穫！
（我知道了…）
你從哪些語句中知道的？
你真會讀書！說得真好！
2、所有這些都是作者親眼看到的嗎？
課文中有一個詞“推測”（板書），推測是什麼意思？（出示句子）
推測：根據已經知道的情況來想象不知道的事情
能說“猜測”嗎？
爲什麼？
哦，推測是有根據的，而猜測只是猜的。
3、嗯，說得真好！看來，用詞準確是多麼重要呀！那作者是根據什麼推測了這個故事呢？（作者看到了琥珀，根據它的樣子推測的。）
什麼樣？你能讀讀相關的句子嗎？（出示）
三、深入理解、重點感悟
是的，作者就是根據這塊琥珀的樣子推測了它的形成過程和發現過程。我們先來看它的形成過程。
（一）1、大家自己讀2——14自然段，畫出你感覺寫得好的地方、多讀幾遍。（生讀，師巡視指導）
生交流讀句子
爲什麼覺得好？從這裏你感受到了什麼？（師適時板書）
它好在哪裏？
預設：
2、重點理解：
蜘蛛剛撲過去，突然發生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹幹上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在裏面。
①從這裏你感受到了什麼？（出示）
你從哪幾個詞能感受到？
②大家來讀讀這兩個句子，比較一下，哪個更好一些？（出示）
1、蜘蛛撲過去，發生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，落在樹幹上，把蒼蠅和蜘蛛包在裏面。
2、蜘蛛剛撲過去，突然發生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹幹上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在裏面。
③好在哪裏？
④讓我們再來讀這個句子，注意這幾個詞——
⑤（出示圖）讓我們再來目睹這驚心動魄的一幕，看到這，你想到了我們中國的哪個成語？
真是無巧不成書呀！（板書：巧）
3、交流到這兒，我們歸結一下：琥珀的形成過程，要經過幾個階段?需要哪些條件？小組內交流討論！
生說——師完成板書
（二）發現過程
就這樣，這塊琥珀化石一直沉睡在海沙下面，過了很久很久，終於有一天他被發現了。大家和我讀漁民和兒子對話，你們是小男孩，我是漁民。
1、咦？作者爲什麼推測是漁民的兒子發現了琥珀？
看來，作者的推測是有道理的。
2、漁夫說這塊琥珀很少見，原因是什麼？
四、拓展延伸
1、（出示）從我們這塊琥珀，可以推測發生在一萬年以前的故事的詳細情形，並且可以知道，在遠古時代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。這就是它的科學價值。
2、大家看，（出示）作者通過這塊琥珀的樣子，用準確、生動的語言推測了發生在遠古時代的故事。你想試試你的推測能力嗎？
在我國甘肅永靖縣首次發現了120多個恐龍腳印化石。（出示）
