第二學期語文教學計劃集合八篇

日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，成績已屬於過去，新一輪的工作即將來臨，是時候開始制定計劃了。擬起計劃來就毫無頭緒？以下是小編整理的第二學期語文教學計劃8篇，歡迎閱讀與收藏。

第二學期語文教學計劃 篇1

根據海淀區職業學校擬定實行分層教學的指導意見，並承接上學期的教學計劃，高二年級語文學科教學仍分三個層次（即A、B、C三層）進行。

一、教學內容

A、B、C三個層次的教學內容是講授北京市教委編訂的中等職業學校教材《語文》第三冊（修訂調整版）剩餘單元的規定篇目；A層和B層還要完成第四冊（修訂調整版）部分選學篇目的教學任務。

A層教學內容以滿足學生升高職的需求爲重點，按照《海淀區職業高中語文考試說明》及所列基本篇目進行教學，同時適當補充語言知識和語言表達、文學常識和古代詩詞鑑賞、現代文閱讀、文言文閱讀和寫作等方面的內容（主要依託教材，包括一些選學或自學篇目），幫助有意升學深造的學生在知識方面做好準備。

B層內容根據《海淀區職業高中語文考試說明》及所列基本篇目進行教學，按照教材中的“單元教學要求”，完成規定的教學內容，包括課後練習和配套練習冊上的練習。

C層教學時數爲每週2課時，內容相對減少，應根據《海淀區職業高中語文考試說明》及所列的基本篇目進行必要的語文知識和能力的教學。

各層具體篇目見《海淀區職業高中語文考試說明》。

二、教學安排：

以下教學內容的講授順序各校可根據實際情況靈活調整。期中考試各校自行安排，第十九周（20xx年7月1日、2日）進行全區統一考覈。各層教學安排如下：

A層

期中考試前完成以下篇目的講授

文學鑑賞篇：

第三冊、十八、宋詞一組（一）《雨霖鈴》（寒蟬悽切）、《念奴嬌·赤壁懷古》

《永遇樂·京口北固亭懷古》

十九、《沁園春·長沙》

二十、中國現代詩歌二首（一）《死水》、《大堰河——我的保姆》

二十一、中國當代詩歌二首 《致橡樹》、《長城謠》

二十二、《致恰達耶夫》

第十單元 戲劇 二十九、《竇娥冤》 三十、《雷雨》

應用語文篇：第三冊、第三單元 專業文書——六、合同；

第四冊 第二單元、調查報告

第三單元、畢業論文

期末統考複習前完成以下第四冊篇目的講授

九、《伶官傳序》

十四、《涉江》

十七、唐詩一組（二）《山居秋瞑》、《走馬川行奉送出師西征》、

《金銅仙人辭漢歌》《秋夕》《無題》（昨夜星辰昨夜風）

十八、宋詞一組（二）《一剪梅》

二十一、中國現代詩歌二首（二） 《再別康橋》

二十三、《項脊軒志》

二十六、《從羅丹得到的啓示》

二十八、《荷花澱》

三十一、《茶館》

三十四、《羅密歐與朱麗葉》

B層

期中考試前完成以下篇目的講授

第三冊、

文學鑑賞篇：

十八、宋詞一組（一）《雨霖鈴》（寒蟬悽切）、《念奴嬌·赤壁懷古》

《永遇樂·京口北固亭懷古》

二十、中國現代詩歌二首（一）《死水》、《大堰河——我的保姆》

二十一、《致恰達耶夫》

第十單元 戲劇

二十九、《竇娥冤》 三十、《雷雨》）

應用語文篇：

第三冊、第三單元 專業文書——六、合同

第四冊、第三單元 六、畢業論文

期末統考複習前完成以下第四冊篇目的講授

九、《伶官傳序》

十七、唐詩一組（二）《山居秋瞑》《走馬川行奉送出師西征》

十八、宋詞一組（二）《一剪梅》

二十一、中國現代詩歌二首（二）《再別康橋》

二十三、《項脊軒志》

二十八、《荷花澱》

三十一、《茶館》

三十四、《羅密歐與朱麗葉》

C層

期末統考前完成以下篇目的講授

第三冊、文學鑑賞篇

十八、宋詞一組（一）《雨霖鈴》（寒蟬悽切）《念奴嬌·赤壁懷古》

《永遇樂·京口北固亭懷古》

十九、《沁園春·長沙》

二十、中國現代詩歌二首（一） 《死水》、《大堰河——我的保姆》

二十一、中國當代詩歌二首 《致橡樹》、《長城謠》

二十二、《致恰達耶夫》

第九單元 小說-二十六、《林黛玉進賈府》

第十單元 戲劇-

二十九、《竇娥冤》 三十、《雷雨》

應用語文篇：第三冊、第三單元 專業文書——六、合同

三、幾點說明：

1．對於單元指導，單元綜合訓練，學生練習冊需認真講授並完成。

2．寫作訓練可參看學生練習冊，亦可自行安排。

3．期中考試各校自行安排，期末全區統考：A、B層包括第一、二、三、四冊的內容，C層不包括第四冊的內容，具體要求將在考前輔導中予以說明。

第二學期語文教學計劃 篇2

　　一、指導思想：

本學期我們以學校的工作計劃爲指導思想，深入推進“以學爲主，當堂達標”的課堂教學模式的研究，並着力提升課堂效能，堅決減輕學生負擔，紮紮實實地開展語文教學研究，優化課堂，提高質量。

　　二、主要措施：

1、學習：深入學習新課改理論、課程標準和新教材，不斷更新教育理念，努力實現在新課改理念指導下得“教”和“學”方式的轉變，邊學邊做，學以致用，以學生“動”起來，課堂“活”起來，效果“好起來爲課堂教學目標。積極並認真參加學校組織的各類培訓、競賽活動。平時，個人多閱讀、學習先進理念和優秀經驗。

2、備課：每篇課文安排好中心發言人，該老師應準備課說課稿，詳細闡釋教材的重難點，提出疑點，設計好課堂練習。每位教師能根據每單元的教學重點，制定出較爲詳細、可行的教學目標，在目標的指導下備好教學過程。每課寫好教學反思，記錄下自己的點滴進步、不足與改進措施，不斷完善自身，成爲真正的”學習反思型“教師。

3、作業：堅決落實學校的減負措施，佈置精要適當的作業。結合學校組織的活動，培養學生學習及做題的規範化。重作文的講評。引導學生積極的自批自改。繼續加強鋼筆字、格子本的寫字指導，保持文面整潔。閱讀名著作品，積累古詩文名篇。

4、聽課：根據學校的安排，積極聽課評課，提倡相互聽課，聽其他學科的課，以求”他山之石，可以攻玉。“每人每學期聽課不少於30節。

第二學期語文教學計劃 篇3

經過五年級第一個學期的觀察發現，我們班大多數學生已經適應的五年級的學習內容。但也有部分學生，學習習慣不好，學習態度不夠端正，缺乏明確的學習目標，作文基礎差，部分學生不會寫作文，要想提高學習成績，明知不易。面對這樣的一羣學生，感覺自己肩上的擔子很沉重，因此我做好如下教學計劃：

一、 教學目標要求：

根據新課程標準要求，做如下計劃：

1、鞏固漢語拼音，學習漢字是基礎，培養學生獨立識字能力。

2、掌握正確的讀寫姿勢，養成良好的書寫習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養留心觀察事物的、讀書做記號的習慣。

3、使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，並能結合上下文、聯繫語言環境和生活實際，理解詞語的大意。

5、能有順序地、細緻地觀察事物、圖畫，寫出的通順，並能正確使用常用標點符號。

6、習作有一定的速度，並修改自己的習作，主動與他人交換修改。

二、教學方法措施：

1、抓課堂40分鐘。打破傳統的上課方式，以學生爲主體，把課堂還給學生。讓學生學會與人交流，能主動地、積極地參與課堂教學，徹底改變課堂一潭死水的現狀。

2、加強學生寫字訓練。利用每週寫字課和中午練字的二十分鐘時間，加強學生書寫訓練。每次批改作業都重點批閱這些寫字差的同學，時時刻刻關注學生的書寫情況。對於有進步的同學及時加以鼓勵，對於書寫認真、漂亮的同學及時表揚，在班內建立“小小書法家”，把學生好得好的作品和作業及時展示，鼓勵其他學生寫好每一個字。

3、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，使學生在理解的基礎上朗讀，通過朗讀加深理解，並使朗讀能力得到訓練和提高。朗讀時及時反饋和糾正學生的發音，絕不放過每一處錯誤。

4、讀寫結合。指導學生多讀書，讀好書，堅持每個月讀一本書的習慣，讀書做筆記，把好詞好句抄寫下來，並寫讀後感，交流讀書感受。

5、運用管建剛老師的作文教學管理方式，每週堅持寫一篇習作，貴在堅持，每週一次作文講評，相信學生習作進步會很快的。

6、開展“師徒結對”一對一活動。因爲學生和學生之間容易交流，所以，後進生的培養應該發動學生，讓好生帶差生，形成互幫互助的良好班風，提高後進生的學習成績。

20xx年2月13日

第二學期語文教學計劃 篇4

一、教材簡析：

教材秉承了前九冊“培養興趣、文化積累、學會學習、整體推進”的總特點，教材共10個單元，單元主題分別爲：龍、書、禮物、真誠、勞動、心願、火與光、角度、破除迷信、我們去旅行。這些單元有兩個比較突出的特點：

第一，文化含量比較大。

第二，教學要求比較高。每個單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，保持了教材的連貫性。

教材中“拓展性閱讀課文”通過小“金鑰匙”提出了教學要點。旨在輔導學生學習瀏覽，還需教師做適當的詮釋，讓學生做一些練習，讓學生根據興趣、水平以及時間，讓學生選擇部分篇目作爲主體課學習。在基礎知識安排上，新增了“書法欣賞”，“常用偏旁連筆”和“對對子”等。閱讀方面的問題更加重視學生閱讀的體驗和感受，而不追求記憶標準答案，重視學會閱讀的方法、養成閱讀的好習慣。古詩文的內容是全文，不再是節選，古文在先，譯文在後，教材中不再選編自讀的古詩或名言警句，學生應通過課外閱讀主動朗讀背誦。習作上的體裁形式多樣，但要求命題要求不是十分明確，有個別內容脫離學生的生活實際，教學時可作刪改。

二、學情分析：

全班有學生56人，其中優秀生27人，這17人普遍閱讀能力強，基礎知識牢固，寫作水平較高。但有少數同學不按時完成作業，上課不認真聽講，閱讀寫作差，需要加強學習目的和學習態度的教育，提高他們學習語文的興趣;而樑偉強、潘志恆這兩位同學因爲智力和基礎都較差，需要老師多下功夫，發現他們的閃光點，爭取在現有基礎有所進步。

三、教學目的和要求：

1、鞏固漢語拼音，藉助拼音識字、閱讀、學習普通話

2、字、詞、句的學習主要靠學生自主學習完成，要密切聯繫閱讀和寫作的實際。

3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含着的意思。理解段與段之間的聯繫，瞭解課文作者安排材料的方法。能用歸併段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養成預習的習慣。

4、引導學生願意提問，敢於提問，善於提問;.學會獨立閱讀的步驟和方法;學會寫摘錄筆記、批註筆記，並用來自讀;培養每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習慣。

5、注重“積累”。學生已經學過如何摘錄，如何背誦(見四年級教材)。升入五年級後，要繼續練習和運用這些方法獨立、主動地做語言材料的積累。教師要把積累作爲重要的學習內容，督促、檢查、輔導學生，並做出評價。積累的對象，可以是生字新詞，也可以是佳句、片段和篇章，也可以積累信息。

6、引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力;要注意考察學生對作文內容、文字表達的修改，也要關注學生修改作文的態度、過程和方法;要引導學生通過自改和互改，取長補短，促進相互瞭解和合作，共同提高寫作水平;教會學生修改自己的習作，並主動與他人交換意見，做到語句通順，行款正確，書寫規範、整潔。

7、綜合性學習自始至終要突出學生的自主性，強調合作精神。最重要的是培養學生的主動精神、創造性和合作意識，提出問題、分析問題、解決問題的能力。

四、教學措施：

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2、培養學習興趣，遵循“有用”“精要”“好懂”的原則，刪繁就簡，深入淺出，

學以致用，進行大量的閱讀和寫作實踐。

3、根據教學實際情況和實際需要，靈活地安排金鑰匙的學習，重視對學生的輔導和及時檢查。

4、重視學生的認識過程，“實踐——認識——再實踐——再認識”多次反覆，讓 學生把話說通，把話說好。習作教學從學生的已知經驗、情感世界、想象世界出發，根據學生的意願和能力，相機誘導，循循善誘。

5、紮實進行語言訓練，本學期着重進行分段的訓練，但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人蔘與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

6、注意聽說讀寫的聯繫。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

7、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點爲重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要着重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的“學習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

8、通過綜合實踐活動，強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。引導學生做好活動總結和自我評價。

9、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生在這個學期的培優輔差活動中，培優對象要求按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，並協助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先佈置他們摘抄。仿寫，後獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。

主要措施：

l.課外輔導，利用課餘時間。

2.採用一優生帶一差生的一幫一行動。

3.請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6.採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8.重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9.必要時與家長聯繫，協助解決差生的學習問題。

第二學期語文教學計劃 篇5

　　一、 指導思想：

以《教研室小學語文教研工作要點》和《xx二小語文教育教學工作計劃》爲指導，加大“有效課堂、高效課堂”的教研力度，以提高教學質量爲中心，以提升學生的語文素養爲主線，以指導學生有效朗讀作爲“和諧高效”課堂的切入點，堅持大量讀寫，雙軌運行，以讀促寫，讀寫結合，以培養學生的閱讀能力和寫作能力爲重點，使我校語文教學邁上一個新臺階。

　　二、重點工作及具體要求

　　（一）加大課堂研究，提高學生的`語文有效朗讀能力

1、集體備課：要求結合日常課堂教學實際，有層次、有目的性的，重點研討對語文有效朗讀指導技巧的探索，備課程序應包括：上週工作總結、分析出現的問題與不足、研究有效解決問題的對策、制定下一週工作計劃。研討的形式採用級部共性問題研討——各班典型問題研討——方法總結與行動計劃。

2、個性化備課：初讀感悟內容、理解生字詞；議讀要重點突出課堂教學中教師對學生有效朗讀能力的指導和訓練，教給學生正確的朗讀方法，在引導學生讀正確，讀流利的基礎上，教會學生根據不同的文本題材、體裁，抓住課堂訓練點，從語速、語調、停頓等方面，引導學生讀出文章的意境，理解作者的情感。

3、早讀：每週語文早讀時間定爲學生的有效朗讀訓練時間，教師要培養各班的優秀朗讀小老師，採用領讀形式，以帶動班級整體的朗讀水平。在引導學生讀正確，讀流利的基礎上，教會學生根據不同的文本題材、體裁，抓住課堂訓練點，從語速、語調、停頓等方面，引導學生讀出文章的意境，理解作者的情感，做到“字正腔圓”。

4、課堂教學：要重點突出對學生有效朗讀能力的訓練和指導，抓住時機，採用形式多樣的方式，朗讀在能使用普通話的基礎上着重加強對“有感情朗讀”的指導，使學生在有效朗讀中有所感悟。

5、觀課議課：將語文有效朗讀指導作爲教師講課、觀課的觀察點，以我校平時語文公開課比賽活動爲契機，結合每週集體備課，研討、總結提高教師語文有效朗讀指導能力。

　　（二）加強課外閱讀指導，開展以讀促寫、讀寫結合活動

1、閱讀內容

（1）教研室推薦書目：各級部精選人文類與科學類書籍各一本進行精讀，其餘泛讀。如《綠山牆的安妮》《科學家故事100個》。

（2）圖書角藏書、學生藏書及訂閱書籍。如自讀課本、《實用文摘》等。

2、閱讀時間

（1）早讀：每班每週固定一個早讀爲經典誦讀，以煙臺教科所推薦各年級優秀古詩文爲誦讀內容，由學校確定每學期背誦篇目，統一格式打印，發給學生，黏貼在語文課本的扉頁上，誦讀可採用教師或學生領讀、朗誦的形式進行。

（2）午練（或閱讀課）：每週一個午練時間（約40分鐘），讀學校推薦圖書，在對學生進行閱讀方法技巧的適時指導的同時，及時瞭解學生的閱讀進度以及在閱讀過程中存在的問題，教給學生正確的讀書方法。

（3）課外：將每天讀書半小時作爲每天的必備家庭作業，同時減少書面作業量，學生要將每日閱讀進度在家庭作業本中實時記錄，每天家長簽字，語文教師要及時批改掌握學生的課外閱讀情況。

3、成果形式

（1）每天一句、“生字開花”

①一年級每課三個生字開花，要求每個生字至少要組五個詞，另外每週一個造句練習；

②二年級要求每課三個造句練習；

③三到五年級每天堅持一個造句練習，每週一次仿寫小練筆。

④教師可統一規定仿寫及讀寫結合點，三年級可以仿寫好句，四五年級可以仿寫有關段落或進行聯想、想象、續寫、片段的仿寫；

⑤教師要及時批改學生的課外讀書筆記本，要注重質量，及時引導學生進行交流學習，對於不規範的造句或仿寫，不但要進行指導，還要要求學生及時重新改正。

（2）每週一次“閱讀·表達”口語交際

①時間：每週四午練時間；每次交流的時間爲三十分鐘，十分鐘的分組交流，後二十分鐘由每組推薦一名同學，上臺交流，每人交流的時間控制在2分鐘，每週輪換，最終要使每名同學都能得到上臺鍛鍊和發言的機會。

②要求：教師要引導學生確定好每次交流的主題，培養並選出優秀的小主持人，分好交流的小組，選出小組長，並做好記錄；

③內容：交流的內容可以是單元口語交際，也可是學習和生活中的身邊事，也可以是讀書的收穫和感悟等等，題材不限，但要求脫稿，重點培養學生的語言表達能力。

（3）每月舉辦一期讀書盤點，讀書小報；

由學校設計統一的格式，具體包括書的題目、作者、主人公、主要內容、學生對書中主人公的評價以及讀後感等。

（4）每學期舉辦一次《燎原》校報。並開展優秀讀書筆記展評、讀書手抄報、讀書徵文或讀書演講比賽等活動。

《燎原》校報：由各班語文教師每月推薦1篇學生優秀的習作，可以是單元習作、小練筆、日記、週記、讀後感等，由指定教師評選出優秀的習作刊登在《燎原》校報上。被選中的作品由所在班級語文教師進行進一步的批改（錯別字，語病，語句通順與否），並將其整理成電子稿，發給教研組長；除學生的作品外，語文教師每月要至少推薦2幅班級新聞照片，內容爲班級日常開展的語文活動，並附上簡單的文字說明，發給教研組長，編輯在《燎原》簡報。

4、相關活動——班級讀書交流會、好書推薦會、好書對對換等

閱讀每本書之前要開展好書推薦課，激發學生的閱讀興趣，閱讀結束後要開展讀書交流會，總結展示學生的讀書情況。要求一學期開展一次好書推薦課和一個讀書交流會，並都要有備課。

5、活動評價

根據《xx二小學生課外閱讀能力星級評價標準》，設計不同層次的考覈問題，從學生的複述主要內容的能力——讀後推斷、感悟能力——評鑑和語言表達能力三個層面，對學生的課外閱讀能力做出科學、有效、全面的評價，並以此作爲評選讀書小明星、書香班級的依據。

　　三、常規工作及具體要求

　　（一）計劃

1、計劃的制定包括：學校語文工作計劃、級部語文教學計劃、個人教學計劃。

2、學校語文教學工作計劃：指導思想、重點工作、常規工作、具體要求、工作配當等。它是每個語文教師工作的質量目標追求。

3、級部語文教學工作計劃：將學校的語文工作（教學、教研）要求落實到單元上，就是以日常教學爲載體，將學校教學及教研活動要求進行量化，主要內容包括：校常規工作的課時（含新授、練習、複習、講評）安排、作業安排，以及重點工作的主題教研(集體備課、教學研討、問題研討)安排等。

4、個人語文教學工作計劃：將語文教學內容落實在學生上，重點關注兩端學生的分析、教學目標和保障措施的制定。

　　（二）集體備課

1、時間：每週五上午大課間、第三節課，由學校統一印製模版，提前一天做好準備交教研組長。

2、內容：

（1）語文有效朗讀指導：①分級部彙報上週各班有效朗讀指導開展情況，總結存在的問題： ②定好本週需要重點指導的課文（句或段落），有針對性地研討好指導朗讀的方法，用以指導下一週的語文有效朗讀教學。

（2）以讀促寫、讀寫結合：①檢查前一階段各班讀寫活動的開展情況，包括課外閱讀進度，及過程性材料，總結出現的問題；②分析研究提高學生讀寫能力的有效指導和訓練方法。

　　（三）個性化備課

1、堅持語文“三讀式”閱讀教學、“五步法”作文教學；

2、在備課中要突出對集體備課中重點句段的朗讀指導與訓練。

3、每單元要有一篇重點課文詳案，一篇作文詳案。統一備課格式，備課要包含教材分析、教學目標、教學重點、難點、教學方法、教學課時、具體教學流程（包含有效朗讀、讀寫結合指導）、板書設計、教學反思九個大項，要求在每個項目前標上序號。

4、 新教師必須手寫備課，老教師可修改使用舊教案。

5、教後反思：40歲以下年輕教師要詳細寫3個教學反思，反思要有針對性，不說空話。40歲以上教師可重點對朗讀指導過程中的困惑進行反思（3個），不要求字數，有針對性即可。

　　（四）作文

1、包括底稿與正稿。

（1）底稿：需包括學生自我批改、互相交換批改，重點加強對錯別字、標點運用及病句的修改，需突出三種修改筆跡。

（2）正稿：字跡正規大方，語句通順流暢，錯別字最多不能超過4個，不準隨意塗改。

2、批改要求: 文：優、良、及、不及；字：甲、乙、丙、丁；3個眉批與不少於3行的尾批（50歲以上老教師可1行半），教師對於文中出現的好詞好句與病句及錯別字要分別做出不同的標記，並提前跟學生加以說明，重點加強對錯別字的批改，

3、字數要求：一般情況下三年級200-300字，四年級300字以上，五年級400字以上。

　　（五）寫字

1、時間：課前或者午練前十分鐘。每週集體研討時間交學校。

2、數量：硬筆書法每週一頁，毛筆字每學期4次。

3、要求：硬筆字學校統一用60字田字格作業紙，書寫規範得體，要能看出教師對學生的指導，教師要對學生寫字情況（比如規範、不規範、錯別字）等等做出不同的批改與標記，並提前與學生說明。

　　（六）質量分析

1、時間：每學完一個單元，以級部爲單位組織調研，教師批改並進行質量分析；

2、內容：質量分析由學校統一格式，包括班級、學生數、優秀率、及格率、典型錯誤及分析、教學改進及措施。

　　（七）家庭作業

1、內容：課外閱讀半小時（要求家長簽名落實），書面作業（含必寫作業和選做作業）

2、要求：以班級爲單位，統一作業本使用格式與要求，作業要求正規；不允許隨意亂寫亂塗亂畫，同時保持作業本的乾淨、整潔。教師要及時批改，學生要及時改錯。作業量必控制在40分鐘以內。

　　（八）學生基本能力

1、語文過程性評價項目包括：閱讀、朗讀、寫字、背誦、口語交際。

2、具體要求：

（1）課文背誦：各年級全部學生只背誦筆試內容；

經典背誦：按照教研室推薦的經典背誦內容進行合理選取，不在多而在精。

既要注重“背”，背熟，會默寫，又要注重“誦”，教師要引導學生把握整體的感情基調，注重對於停頓、語速、語氣、感情起伏、抑揚頓挫。

（2）朗讀在能使用普通話的基礎上着重加強對“感情運用”的指導，各班級要培養優秀學生，以帶動班級整體的朗讀水平；

（3）口語交際要根據每一次主題的具體要求，認真指導學生開展交際活動，在語言表達上教師要加強指導，做會說、會聽、會接、會問。

（4）閱讀見《xx二小學生課外閱讀星級評價標準》

語文教學活動配當

時間

活動安排及具體措施

三月

1、級部及任課教師制定語文教學教研計劃，以及各教研組磨課計劃。

2、開學初期備課、作業等常規級部督導活動。

3、上報班級讀書計劃培養計劃，三四五年級學生制定個人讀書計劃

4、充實班級圖書櫃，完成借閱登記，培養圖書管理員

5、教研組工作指導與檢查，開展有關指導學生朗讀的集體備課研討。

6、語文教師進行教學研討。出示指導學生有效朗讀公開課，教師以有效朗讀爲觀察點進行評課、議課。

四月

1、學科基本能力及常規檢查。

2、全校開展“班級讀書交流會”課堂教學研討、展示比賽活動。

3、開展讀書盤點、舉辦讀書小報。

4、進行經典誦讀比賽，組織市經典誦讀成果驗收。

五月

1、組織期中教學質量檢測活動，做好教學質量分析。

2、開展“我與好書共成長”讀書演講比賽。

3、進行各班早讀有效朗讀能力期中檢查。

六月

1、組織學年末教學工作管理情況質量評估活動。

2、進行語文基本能力檢查。

3、讀書筆記、每月盤點、讀書小報、《燎原》三期，《星火》九期。

4、開展班級讀書成果展評；讀書小明星、書香班級評選活動。

5、進行全校學生課外閱讀能力檢測，總結學生課外閱讀成果。

七月

1、組織期末教學質量檢測活動，做好教學質量分析。

2、學生假日讀書推薦。

第二學期語文教學計劃 篇6

一、指導思想

依據我校領導及教研室教導處工作要求，我校語文教研組繼續以“有效學習”爲主題，並依照我校語文組發展的實際情況，引導本組教師在教學上探索科學的教學方法；在科研上鼓勵教師積極參與科研活動；在教研活動上本着實事求是的原則，努力開展豐富多彩的活動。同時，爲有效提高本組教師的教學業務水平，教師應貫徹落實教學常規，組長和個別組員隨時深入到各個班級進行語文課堂教學的觀摩走訪，在隨時相互監督的同時，幫助教師努力提高課堂教學水平。切實抓好教師隊伍的建設，努力提高我組語文教育教學質量，培養全面發展的創新型人才。

二、工作目標

1、把握語文教學新動向，認真做教學工作，放手嘗試語文學科教學科研工作，並使其形成學校自己的特色，從而不斷提高教師的教學科研水平。

2、強化教研組集體備課、試課、評課等教研的功能，提高全組教師的業務水平，集思廣益，強化團結協作精神，創建團結、創新、有活力的優秀教研組。

3、運用語文教學，提升學生語文素養，包括普通話口語交際能力、語文應用能力、審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質。

三、工作措施

1、加強理論學習，深入研究新教材。

本學年語文組將利用教研活動時間並結合平時的教育教學實踐，探討和學習先進的教學理念，同時吸取適合本校學生的優秀理念，深入到課堂教學中，提高教學效益。

2、加強語文課堂教學研究，努力探究教學規律。

充分了解職高學生，定出切實可行的教學研究方向，力爭將學生的興趣點與教學結合，以此爲突破口，將學生吸引到教學中，讓學生學得開心的同時掌握了知識、培養了能力、拓展了外延。

3、加強語文常規教研，提升語文教研的針對性和實效性。

本學期，教研組將按照學校的要求，加強集體備課與說課、聽課與評課、作業批改與學生輔導等活動，並配合教務處和專業部做好檢查和考評，把教研工作落到實處，提高語文學科教學效益與質量。

4、加強教學科研工作，爲語文教學搭建創新的平臺。

上學期語文組在教學科研方面取得了一點點的成績，本學期要加強教科研的研究，結合學校推行的教科研工作，探索科學的方式。

四、本學期重點工作：

1、開展多元豐富的教研活動

2、加強科研活動的力度

3、做好選修課

4、完善評估細則

五、本學期可以嘗試去做的工作：

1、自主開展培訓項目

2、將選修課開發成校本課程

六、主要活動安排

七、本學期學生競賽語文組指導的內容和指導老師名單（未完，待續）

1、硬筆字：劉xx

2、朗誦比賽：繆xx、孫xx

3、微電影製作：孫xx

第二學期語文教學計劃 篇7

依據新教材和新大綱的教學思想和內容，同時繼續貫徹全區對文化學科分層教學的要求，本學期高一年級語文教學將本着教材內容相對統一，但按照學生學習能力與教材內容掌握的深度廣度相結合的原則，堅持進行A、B、C三個層次的分層教學與考覈。

一、教學內容

㈠ 開學（2月23日）至期中考試（4月28、29日）

完成篇目：

第一單元 《合歡樹》《善良》（《人生的境界》）

第二單元 《科學是美麗的》《南州六月荔枝丹》（《飛向太空的航程》）

第三單元 《邊城》《林黛玉進賈府》（《士兵突擊》）

同時完成每個單元相應的閱讀與欣賞、表達與交流，語文綜合實踐活動裏的相關內容。其中語文基礎知識與應用（詞語的運用、成語、句式的變換），應用文寫作（啓事）要認真對待。寫作訓練側重記敘文練習。

注：閱讀與欣賞模塊裏的加（）篇目，可根據課時作爲自主處理篇目，不做硬性要求。

㈡ 期中考試後至期末考試（20xx年7月1、2日）前

　　完成篇目：

第四單元 《荷塘月色》《世間最美的墳墓》（《畫裏陰晴》）

第五單元 現代詩二首《我愛這土地》《雨巷》，《雷雨》（《竇娥冤》）

第六單元 唐詩二首《將進酒》《琵琶行》，宋詞二首《念奴嬌·赤壁懷古》《雨霖鈴》，古文《師說》。

注：也可把第六單元的部分內容提到期中前，以減輕背誦和掌握的壓力。

注：閱讀與欣賞模塊裏的加（ ）篇目，可根據課時作爲自主處理篇目，不做硬性要求。

同時完成每個單元相應的閱讀與欣賞、表達與交流，語文綜合實踐活動裏的相關內容。其中語文基礎知識與應用（戲劇常識、詩歌常識），應用文寫作（通知、計劃）要認真對待。寫作訓練側重議論文練習。

　　課時安排：

閱讀與欣賞 現代文 共12篇，平均每篇2課時；

文言文 共5篇， 平均每篇2.5課時；

學習方法和常識6個單元，平均每單元 1課時；

表達與交流 口語 共6個單元 平均每單元 1課時；

寫作 共6個單元 平均每單元 1課時；

綜合實踐 共6個單元 平均每單元 1.5課時；

二、分層教學與考覈

A層教學：對規定篇目的學習，要有一定的深度和廣度，如文常的介紹面廣

一些，課文的字詞摳的細密些，對語法等知識會遷移，要對文本的理解透徹，對重點句子的理解到位。在選擇判斷的基礎上，能完成對主觀題的表述，包括文言文句子翻譯。

B層教學：對規定篇目的學習，要在基本知識點上適度擴展些，但仍以書後

練習和配套練習冊爲主，強調重點落實到位。在選擇判斷的基礎上，能完成簡單少量的主觀題的表述，包括文言文句子翻譯。

C層教學：在規定篇目的範圍內，可根據課時的實際情況，減少一些篇目的

學習（但黑體加重篇目不能省），要把基本知識點學紮實些，以書後練習爲主，

以配套練習冊爲輔，強調重點落實到位。在選擇判斷的基礎上，能完成簡單少量的主觀題的表述，不含文言文句子翻譯。

注：詳細標準可參見高二水平測試指導小白本。

三、教學指導說明

1、重視教材配套資源的瞭解和使用。

2、認真落實書後練習和相關配套練習冊。

3、落實好背誦篇目和語段。

4、注重教材使用中遇到問題和感受的記錄。

5、期中考試試卷各校自行安排，期末考試以全區統測爲準，分A、B、C捲來考覈。

第二學期語文教學計劃 篇8

一、學生情況分析

三年級一班共有學生xx名，其中男生xx名，女生xx名,大部分學生能夠養成主動學習的習慣，課後如果不夠專心的話，更加需要多關注、輔導，讓大家懂得學習的技巧，和大家一起快樂學習，共同進步。

二、指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神爲指導，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）爲依據編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況，更要着眼於全面提高學生的語文素養，增強語文實踐能力，培養創新精神，促使學生全面發展。

三、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材後面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：

1、圍繞專題整合教材內容。

2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。

3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。

4、着力改進課文和課後練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

5、保持“語文園地“的框架結構，加強內容的整合和創新。

6、完善圖像系統，注重圖文並茂。

四、學習目標

1．在語文學習中，體現8個專題的思想。

2．認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6．學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

8．繼續學習略讀，粗知文章大意。

9．積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習複述課文。

10。繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

11．留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12．能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13．結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

五、教學措施

1、嚴格要求學生，持之以恆地堅持下來，使學生逐步養成良好的學習習慣。

2、注意把握教材之間的聯繫，把教材與學生生活實際聯繫起來。

3、充分利用一切教育資源。

4、注重口語交際能力的培養及寫話能力的培養。