第一學期語文教學計劃集錦八篇

第一學期語文教學計劃集錦八篇

日子如同白駒過隙，不經意間，我們的教學工作又將續寫新的篇章，是時候靜下心來好好寫寫教學計劃了。以期更好地開展接下來的教學工作，以下是小編爲大家整理的第一學期語文教學計劃8篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

第一學期語文教學計劃 篇1

時間的腳步沒有停歇，又迎來了一個新學期。爲了在新的學年取得更好的成績，特寫此教學計劃，希望在本學期的學習工作中，以計劃爲指導方針，認真開展工作，做好一名人名教師應盡的責任。

　　一、班級情況分析：

本學年度，我擔任高一（2）班和初二（1）班的語文教學。

高一（2）班共有42人，全班學生進校成績400分以上的有四人，300分以上的有十二人，200分左右的佔全班多數，有5個同學沒有參加中考。總體而言，班級基礎水平較差。普遍存在嚴重的偏科現象，學習習慣不是很好。同時，因爲經歷了中考的失敗，他們對學習的信心及未來把握不是很到位。針對此種班級，最主要是樹立學生學習的信心，引導學生認準未來的方向，讓他們重新找回自我。爲此，本學年的教學重心，除了完成課本上的知識之外，應該對學生在初中所學的知識做一個全方位的複習及引導。先助學生打下紮實的基礎。所以，本學年，我將重點放在對本班的作文培訓和閱讀題上，同時，加大練習量，提高學生對初中語文知識的總體掌控，多花時間放在基礎知識的複習上，在鞏固的基礎上，力爭有所上進。同時，還應該結合班級情況，制定試卷複習資料，完成本學期的教學任務。

初二（1）班共有學生70人，在校一年，學習的主動性還需提高，本班學生基礎較差，經過初一年級的學習，對基礎性的知識已有一定的掌握。爲此，本學年，我工作的重心將放在，培養學生對題型的掌握上，全方位指導學生學習的主動性。先將學生的基礎知識打好底，同時對學生的各種行爲習慣進行培養，充分利用課餘時間對學生口語表達、動手能力方面進行培養，並準備一些較深的課外知識，（做好向中考的準備工作）給學生補充，在教學中，在打好基礎的同時，不斷提高學生的閱讀分析能力和作文水平。本學年語文教材多增加了說明文文體及兩個單元的文言文，指導學生對這兩塊知識的掌握理解，將是本學期的重心。

　　二、教材分析：

高一年級教材是職高教材的基礎版，內容較抽象，課本知識較枯燥、冗長，沒有較有趣的課文，同時，加入了詩經，教學用語學生較難掌握，文言文的篇幅也很長。但是此教材的優點是加深了學生的知識面。能指導學生往更深層去思考東西，並通過文章教學，指導學生適應社會。高一教材內容較廣，可喜之處在於，此教材加入了大量社會性質的知識，如公文的寫作，豐富多彩的語文學習活動，是本文的一大亮點。

初二所選課文不管是傳統篇目，還是新增篇目都是文質兼美的文章。這些文章既能給學生以美的享受，又能擴大學生的眼界，增加學生的文學積澱，同時，還注意了語文的工具性和人文性的結合。聽、說、寫諸項活動的系列安排爲學生語文素質的整體提高提供了必不可少的"套餐"。全書共分爲六個單元。章節劃分較爲明顯。一二單元以新聞小說爲主，三四單元以說明文單元爲主，五六單元則是兩個大文言文單元。

　　三、教學方法經驗安排：

1、閱讀教學要以課文爲精讀範例，提高學生整體感知課文的能力和在閱讀過程中解決各種問題的能力。發揮教材優勢，注重單元整體教學。

2、注重積累。積累是多方面的，小至詞語，大至優秀作文、名家名著、生活感悟等都是積累的內容，鼓勵學生訂閱《語文報》、《作文報》之類讀物，以拓寬視野，使學生的整體語文素質得到提高。

3、樹立大語文教育觀，創設語文學習的環境，使學生的語文"生活化"，生活"語文化"。突出學生的實踐活動，加強學法指導，讓學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，重視培養學生的創造性思維和創新精神。

4、作文教學可結合課本，也可根據學生生活實踐，採取開放式作文命題方式，在不斷積累的基礎上引導學生說真話，寫真情，掌握寫作方法，有計劃、有序列地進行訓練。

5、因爲語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。爲此，我將對這部分同學進行有計劃的輔導。把這批同學分爲三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由於能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課餘時間個別輔導。因爲這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，纔會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好。

6、與學生建立良好的師生關係也是促進教學的一個重要方法，作爲一名教師，除了關心學生的學習成績外，還應針對學生及時進行溝通，與他們建立良好的師生關係，讓他們體會到我的用心良苦，

　　四、個人工作安排：

1、很多方面掌握不是很到位，各塊知識的連結不是很緊湊，爲此，我打算在下一步的工作中，更進一步加強自己的學習進程，加大閱讀量，除了向老教師請教之外，更應該加強自我鑽研，將各塊知識重新溫習透徹。以便在以後的教學中運用自如。

2、教學工作情緒化，因爲個人性格原因，在面對較大壓力，或者工作中有嚴重矛盾衝突時，情緒總會影響心情，導致每一堂課，不能保持愉快情緒。下一步，要儘快培養自己的情緒穩定性，做到寵辱不驚，力爭每次都以愉快心情進行語文教學。

　　五、教材完成情況進度安排：

本學年，初二高一都是每週6節課，每月24節課時，每學年除去月考、假期、複習時間，上課時間兩班均爲70節左右。

時間初二年級高一年級

9月1日——10月1日完成一、二單元的教學任務完成三、四單元的教學任務

10月1日——11月1日完成五單元教學任務並複習完成五單元教學任務加課外活動一

11月1日——12月1日完成三四單元教學任務完成一單元教學任務加課外活動二

12月1日——元月20日完成六單元教學任務完成二單元教學任務加課外活動三

元月20日——放假完成複習期末考任務完成複習期末考試任務

總之，在以後的學習生活中，我會時刻牢記自己是一名黨員的身份，以計劃指導本學期的工作，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。我相信，只要自己肯努力，用心關愛每一位學生，愛崗敬業，一定能做一名優秀的人民教師，取得更好的成績。

第一學期語文教學計劃 篇2

一、班級學生情況分析

本學期我將繼續擔任二（2）班的班主任兼語文老師。通過上一學年的學習，學生已初步養成了良好的學習習慣，能主動的參與課堂學習，自覺地完成各項作業，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需要教師多指導，部分學生閱讀興趣不高，仍需多加引導。從語文的課堂反饋情況來看，學生的具有初步的識字能力，學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想象能力也有待提高。還有少部分學生自我控制能力不強，學習基礎較差，行爲習慣和學習習慣也較差，需加強培養引導。

二、教學方法

1、關於良好的學習習慣的培養

“教育就是養成良好” 習慣的力量是巨大的，它與人的發展終身相伴，良好的習慣是現代公民的應有素養。

（1）這冊“習慣篇”的編排意圖與語文課程標準的精神相吻合，意在培養學生 “勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀”的良好習慣，讓學生“多讀書，讀好書，讀整本的書”。

（2）習慣的養成非一日之功，必須在今後的教學中加強引導，精心指導。課堂上，教師應堅持指導學生閱讀的方法，及時激勵，維持閱讀的興趣。

2、“識字寫字"部分

（1）抓住規律進行識字教學。①詞串識字。包括“識字”1、2、5、6課。這種識字形式借鑑了傳統韻語識字教材的呈現方式和古典詩詞的藝術手法，將意思相關的詞語圍繞一箇中心集中在一起，要識的字就在這些詞語中。②看圖會意識字。包括“識字”3、7兩課。這種識字形式主要是通過形象化的圖畫讓學生體會字義，瞭解象形字和會意字的造字規律，初步認識到絕大部分的象形字、會意字是由圖畫演變而來的。③形聲字歸類識字：包括“識字”4、8兩課。這種識字形式主要是讓學生認識形聲字形旁表義、聲旁表音的特點。教學時，還可讓適時向學生介紹一首兒歌：“學習形聲字，辨別要仔細，聲旁多表聲，形旁多表義，掌握規律性，困難變容易。”

（2）用好情境圖畫。

打開集中識字課文，最引人注目的往往是一幅幅情境圖，利用這一學生感興趣的輔助內容，無疑能使識字寫字變得輕鬆容易一些。情境圖的作用主要有：①借圖引詞。②扣圖識字。③賞圖誦讀。在讀詞串時，如果把一個個詞語孤立開來讀，就破壞了詞串的整體意境，聽來乾巴巴的索然無味。教學時，可先借助圖畫，把學生帶入特定的情境，產生情感的共鳴，爲誦讀定下情感的基調。如教學“識字6”，學生看了“草原奔馬圖”，就可以想象“(駿馬)在(秋風)蕭瑟的(塞北)奔馳”這樣具體的情境，用有力而稍顯凝重的語氣讀好“駿馬秋風塞北”，而不是毫無表情的呆讀、枯讀了。

（3）優化訓練程序。

在指導書寫時，要讓學生大體循着“一導二看三記四評五仿六賞”的程序，逐步把字寫對寫好。“一導”指學生動筆前的指導，包括筆順等；“二看”是要求學生看清結構、筆形和位置；“三記”是在學生髮言的基礎上，教師用彩色粉筆標出一些重要的筆畫，使學生把字的形象信息牢固地刻印在腦海中；“四評”是讓學生分析別人寫的字，肯定優點，指出認爲不足的地方；“五仿”即讓學生完成《習字冊》，在比較的基礎上進行修改；“六賞”就是讓學生欣賞田字格的“範字”，指名說說要注意哪些筆畫、如何保持平衡等。

此外，在指導書寫時，教師一定要堅持寫範字！你雖然不是書法家，但你的“範字”對學生而言比任何字帖都更有效！這就是所謂的“信其師,好其學”吧。

（4）合理安排識字與考覈。

一定時間內識字量安排上的畸輕畸重，會降低學習的效率。因此，不必把一篇課文中所有要求會寫的生字都集中到一個課時、一段時間裏去讓學生書寫，特別是生字較多的課文更是如此。

筆畫、筆順、偏旁部首、間架結構等漢字知識，只應在平時的教學中用以幫助學生識字、寫字和查字典，不應作爲評價內容，更不能列入考試的範圍。

3、關於課文

（1）抓住內在聯繫，拓展認知的空間

蘇教版小學語文教材(國標本)二年級上冊中的《識字6》是選擇了祖國的北方草原、東海之濱、南國海島、西部高原最具代表性的景物串連在一起而形成的一篇“準韻文”。它所要描述的是祖國的幅員遼闊、山川秀美。

（2）重視朗讀在語言學習中的作用。

朗讀能力是兒童必備的語文基本功。“學習正確、流利、有感情地朗讀課文”是低年級語文學習的重要目標之一。教材把朗讀課文作爲每篇課文的首要作業，凸顯了朗讀在閱讀教學中舉足輕重的地位。朗讀也是評價的重點，要鼓勵學生多誦讀，在誦讀的實踐中增加積累，發展語感，豐富自我領悟的經驗。默讀的要求不要太高，主要是能夠做到不出聲，在公共場所(圖書館、閱覽室等)閱讀時不至於影響別人。

（3）落實閱讀中的語言訓練。

教材語言平實優美、簡練規範，是兒童學習語言的很好範例。閱讀中的語言訓練應注重讓學生感受語言的蘊含，領悟詞句的精妙，在此基礎上積累運用語言。

①在讀中感知內容，要引導學生自己去讀書，相信他們完全能“讀”懂。學生讀一篇課文，知道有幾段，每段有幾句，每句寫什麼並不重要，重要的是能把這些文字讀進腦子裏，變成自己的東西，重要的是在閱讀中學會理解、學會思考、學會想象、學會表達。

②在讀中品詞析句。閱讀課文，不僅要知道“寫了什麼”，還要體會“怎麼寫的”、“寫得怎樣”。

③在讀中積累運用。積累語言主要靠誦讀，朗讀是背誦的基礎。要求學生背誦的課文，首先得讀好。忽視這一環節，勢必囫圇吞棗，死記硬背。因此，結構複雜，含義較深的，要指導讀通讀熟，再要求背誦；篇幅較長的，要幫助理清敘述順序，明白內容要點，以提高背誦效率。

4、關於練習

“學用字詞句”中的幾個題目是一個有機組合的整體，這種編排本身就具有趣味性，要注意讓學生在讀、寫、說、唱、畫、做的自主實踐中識字、寫字、學用詞句。口語交際共有8個交際話題，可分爲三類：一是“學會”系列(《學會祝賀》等)；二是“交往”系列(《問路》等)；三是“交流”系列(《我長大了做……》等)。“口語交際”的教學活動應在具體的交際情境中進行。要注意利用訓練題中的文字提示和情境圖創設交際情境，把學生帶人情境，或親身參加表演，模擬再現情境；還要通過設置懸念、假設情境、合作表演等，讓學生在有強烈表達慾望時實現口語交際的雙向互動；也要緊密聯繫學生的日常生活，拓展口語交際訓練的內容和形式。

總之，在本學期的語文教學中，我將認真貫徹校領導的高效課堂主張，培養孩子自主學習，合作學習的能力。在課堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，並且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生學習方法，培養學生愛學習、樂學習的興趣。

第一學期語文教學計劃 篇3

一、指導思想：

以義務教育《語文課程標準》爲指導，以“課內比教學”活動爲契機，以“注重積累，培養習慣，指導學法，訓練思維，滲透德育”新課改理念爲基礎深化課堂教學改革，強化教師隊伍建設，轉化教師的教學行爲。保持與時俱進的精神，不斷完善教育科研管理制度，積極開展教學研究活動，努力提高教育科研管理水平。

二、教研目標

通過教研、科研活動，全面提高教師新課程理論水平；增強教師信息技術與語文教學整合的能力；充分發揮教研組作用，積極爲年輕教師的成長創造條件；認真開展教研活動，爭創先進教研組。

三、工作重點

（一）加強日常學科教學管理，確保學科教學的“輕負高質”

推進“輕負擔、高質量”工作的有關精神，真正做好確保三條底線、精簡課外作業、提高課堂效率、營造陽光心態等工作。落實三維目標、實現四個轉移、全員全面發展。據此，我們要重點做好以下幾方面工作：

1．組織組員認真學習名師教學理論，觀摩課堂實錄。明確備課、上課、作業批改與輔導、學業檢測與評價的規範，正確研讀新教材設計意圖。

2．認真落實學生良好學習習慣的養成工作，爲學生終身發展奠定基礎。在我們的教學過程中要繼續加強學生學習常規的學習，讓每一個學生清楚怎樣學纔是最有效的，要科學有效地培養學生良好的學習習慣。重點要抓學生的聽課習慣和自主學習習慣。

3．堅持對學生進行學法指導工作。在教學過程中，要注意讓學生學會學習，開展有效地預習指導、聽課指導、作業指導、複習指導、考試指導、看書指導、錯題集彙編指導、學習資料管理指導等學法指導工作。

4．追求樸實教學，提高課堂教學實效性。一節課開始花3到5分鐘簡要回顧上節課的主要內容，明確本節課的具體的學習目標；在教學過程中，教師要嚴格遵守“三講三不講”，即：核心內容必講，思路方法必講，疑點難點必講，學生已掌握的內容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講；每節課不少於10—15分鐘練習反饋矯正；每節課結束前，留一定時間讓學生回顧反思，儘量做到當堂清

5．重視做好“四清”教學管理的工作，達成對學科基礎知識的真正落實。在學生課後輔導過程中，要採取有效的分層補基礎的措施；在複習過程中，要堅持迴歸基礎，迴歸課本；要讓學生熟記典型的基礎性的例題；在高年級教學中，教師要指導學生整理基礎知識並形成學習筆記，以便於學生系統掌握基礎知識，努力讓每一位學生的學習達到“堂堂清”“日日清”“週週清”“月月清”。

6．作業佈置要突出層次性，落實培優補差工作。對佈置學生的練習，教師自己先做，要做到“四精”：精選、精練、精批、精講；對待學生的作業，要做到“四必”：有發必收、有收必改、有改必評、有錯必糾。

7．按時高質量的完成學校規定的各種常規工作。

8．重視實施分層教學策略，認真落實培優補差工作。在教學過程中，對不同層次的學生提出不同的要求，使每一個層次的學生都能得到自己的最有效的發展。對待優等生，要注意從開學的第一天起，就重視對他們的培優工作，力求讓他們在學習過程中能“吃得飽”。爲縣級學科競賽活動做好充分地準備，還要時刻關注學習方面的“後進生”，要給他們以更多的呵護和溫暖，幫助他們樹立學習的信心，及時給他們做好補差工作。

（二）加強學科“高效課堂”的研究，致力構築“理想課堂”

倡導語文組人人蔘與學校所立課題的教研，通過教研活動促進教師的反思，促進專業成長。

1．認真落實教師個人的二次備課工作，教師要根據課程標準、教材內容以及班級教學實際，分析學情，調整好教學方案，並寫出每個課時的調整後的簡要教學思路和流程，在備課過程中，要把教師自己“課前做練習”作爲備課的一個重要環節。

2．努力提高學科教研組的工作實效，在教學教研過程中落實教師專業發展的同伴互助，規範和深化校本教研活動，打造校園合作教研文化，有效增強教師開展自主教研的內驅力和專業素養，努力構築“理想課堂”。

3．青年教師積極參與校青年教師讀書會活動。

4．切實開展課題研究。從而真正使課題研究能更好地爲學校的教學教研工作服務，爲教師的專業成長服務。

（三）拓寬教師專業培養的渠道，打造水平過硬的師資隊伍

本學年我校青年教師在我校教師中所佔的比例進一步加大，中老年教師的素質仍然存在着較大的提升空間，因此認真做好科研師訓等工作，爲教師搭建專業快速成長的平臺，仍然是教學教研工作中的一項極爲重要的任務。

1．繼續認真做好各種校本培訓工作。本學期將結合教師在教學過程中的實際需要，開展師德、教學技能、教學理論等多方面的校本培訓工作。認真開展以培養能教、能說、能寫“三能”教師爲目的的學科教師培訓活動。

2．繼續開展新老教師的師徒結對工作。要求新教師每月至少聽指導老師一節課，並上1節課請師傅指導，並及時做好資料的整理和反思；虛心向師傅學習，與師傅經常交流教學中的困惑和心得；積極參加區組織的新教師培訓活動，及時反思總結，將理論與實踐結合起來；善於吸收同行優秀的經驗，充分珍惜利用身邊的教學資源，努力提升自己的課堂教學水平；加強自身基本功的練習，包括粉筆字、鋼筆字、簡筆畫、普通話等方面的提高。在校外，通過教育聯盟等渠道，有計劃地與校外優秀教師開展“師徒結對”工作。

本教研組的教師不定期的互相聽課和經驗交流。認真學習其它組的先進經驗，博採衆長，取長補短，開拓思路。

第一學期語文教學計劃 篇4

課堂是教育教學的主陣地，有什麼樣的課堂就有什麼樣的教育。爲適應教育發展需要和課改要求，進一步提升我校教育教學質量，真正把培養德、智、健、技四美人才的目標落到實處，爲此，我們特擬定本計劃。

一、指導思想：

堅持“尚美育人，多彩發展”的辦學理念，尊重和落實課堂教學中學生的主體地位和教師的主導作用，培養學生學習能力和創新能力，努力實現減負和高效，構建xx中學“135”高效語文課堂教學模式。

二、工作目標：

1、進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，爲終身學習和有個性的發展奠定基礎。

2、認真搞好教學研究，爭取在研究性學習、校本課程開發方面取得突破性進展，形成特色，從而不斷提高教師的教科研水平。

3、繼續強化協作精神，創建團結、和諧，充滿創新與活力的優秀教研組，出色完成學校各項工作。

三、具體措施：

爲了更好地完成上述教育教學工作目標，我們組打算以教學爲中心，教改爲動力，教研爲生命，課堂爲陣地，學生爲載體，全面推進課堂改革，培養學生的創新能力，提高課堂教學的有效性。

1、強化同組聽課評課制度，每次聽課後儘量多交換些缺點和存在問題，提出改進意見，相互切磋，共同提高。

2、高度重視公開課教學。公開課教學就是一個很好交流的平臺，要求每個教師嚴格按照“135”高效課堂教學模式進行教學活動，我們每個人都不要輕易放過每一次學習提高的機會。

3、繼續做好“走出去，請進來”工作，向兄弟學校多學習，力爭多創造機會讓組內老師走出校門聽取外校的優質課、示範課，參加各級各類的教學研討會，回來後在本組傳達學習，形成輻射。

4、廣泛開展課餘活動，調動學生主動參與學習的積極性，爭取在校本課程的開發方面取得突破性進展。本學期，我組計劃開展一些作文、演講、書法、古詩文、名句等知識競賽。寓教於樂，有力地促進我校的第二課堂的開展。

以上教研活動具體時間安排則以各備課組的安排時間爲準。

第一學期語文教學計劃 篇5

本學期我擔任八年級5、6班的語文教學工作。八年級是初中三年中承前啓後的關鍵階段，學生經過七年級一年的適應後，對初中語文的特點已有一定程度的瞭解。在此基礎上，爲更進一步地搞好本學期的語文教學工作，特制定此計劃：

一、學情分析

八年級5、6班上學期的期末學習質量檢測中，5班學困生成績有所進步，但尖子生不突出；6班尖子生多，但兩極分化現象嚴重。一部分學生學習目的不明確、學習態度不認真，不能有效按新課程標準學習，增加了教學的難度。

二、組織好課堂教學的環節，注重課堂的實效性。

精心設計課堂教學環節和認真備課(注重備學情、注重備教材要有靈活性)。做好準備工作後，按照新課程標準走自主、合作、探究的學習方式實施課堂教育教學。我將採取以下步驟來進行課堂教育教學：學生準備好工具書自主閱讀掃清字詞障礙(做積累)，學會有感情地讀課文，感悟文章的內涵，注重默讀及其速度，揣摩詞語在一定語境中的作用。隨後結合課後習題及學生閱讀中質疑而分組合作交流、展開課題探究。自主、合作、探究學習可以交叉進行。從而把語文建構成培養方法與技能、知識與能力、情感態度與價值觀三維一體，提高學生的語文素養。學生在一學年的學習適應過程中積累了一定的學習經驗，因此在閱讀教學中沒有必要地的多講，而是以師生互動形式解決疑難，幫助指導學生更好的理解閱讀,理清閱讀思路爲寫作奠定準備知識與技能。

二、注重第二課堂活動，建構大語文教育教學。

課堂教育教學受時空限制而滿足不了大語文教育教學的需要，課堂教育教學也難免有所疏漏。爲了彌補這些不足，完成大語文的建構，積極開展第二課堂活動是一種有效途徑。具體採取如下措施：口語表訴一天的隨想，限時1--2分鐘，由學生輪流講和記錄。結合綜合學習做專題說話練習，增強口語交際能力。結合教導處和校團委的活動安排及語文學科特點，利用主題班團會的時間及重大節日、紀念日的時間舉辦相關演講活動或根據教材提供的綜合性活動。

三、作業的批改與輔導

精心地選取作業並按留語文作業的標準做到認真地保質保量地批改，並寫上指明改正努力方向的鼓勵性批語。在批輔作業中把好學生寫字關。做好優秀生和學困生的輔導工作，優秀生學有餘地，便加大對他們閱讀的質量輔導，既指導如何選取課外閱讀對象，又要指導閱讀方法。輔導他們如何寫作出更加精美的文章。學困生基礎差底子薄，適當地給予補基礎甚至做好個別輔導，使之迎頭趕上。無論對優秀生還是對學困生，都要做寫作指導，主要是採取講解如何寫日記，並讓學生堅持寫日記或"每日一練"。擴大語文課外閱讀量。這樣促進全班語言文學水平的提高。

四、德育工作融入課堂和課外活動中。

語文學科是一門綜合的基礎的富有人文素養的學科，德育是一種重要的語文素養。因此要把德育工作放在首要地位。課堂上時刻挖掘閱讀中的情感體驗，注重審美情趣。課外活動集中地對學生進行愛國主義、集體主義及理想信念的教育。

五、提高教學質量的措施。

在七年級一年的語文教學中，我看到了學生的語文成績是很不理想的。經過反思做如下改進措施。

1、加強文字書寫的整潔和準確工作。嚴格要求學生的作業及練筆時文字書寫工夫。力爭在本學期此方面有根本改觀。

2、加強課外閱讀量及指導，提高閱讀水平。僅僅靠一本教材是無法提高母語水平和語文素養的。利用我校的網絡優勢指導學生讀書。

3、進一步培養學生動筆學習的習慣。如教會學生在書本上圈、點、批、注。養成預習時做筆記、課堂做筆記、課餘時間整理筆記習慣。

4、作業佈置形式。加強利用好學案等輔助資料，同時弱化課後習題的作業，而是把它作爲直接練習，個別的可以佈置書面作業。注重每日練筆。如此，即不忽視基礎知識與技能，又提高情感與價值觀的教育。

六、本計劃應達到的目標：

1、通過本學期的教學的要想盡一切辦法穩定優秀率,提高及格率。

2、實行分層教學,集中抓5班的尖子生和6班的學困生。

七、具體教學進度計劃：

根據教研組統一安排,具體教學進度計劃如下：

1.第三、四周

完成第一單元

2.第五、六、七、八週

完成第五、二單元

3.第十週

期中考試

4.第九、十一、十二、十三、十四、十五週

完成第三、四、六單元

5.第十六、十七週

複習

7.第二十週

期末考試

(注：有兩個周是機動時間)

第一學期語文教學計劃 篇6

一、班級情況分析：

本班共有x名學生，其中男生XX人，女生有XX人。通過三年的接觸，對每個學生學習語文的興趣、語文基礎知識的掌握能力、閱讀能力及寫作水平等都有比較具體的瞭解。在本學期裏要針對本班學生的實際情及教材特點對自己的教學進行適當的調整。力求使基礎好，能力強的'學生在閱讀和寫作方面有較大的提高。另外，進一步加強基礎知識的教學，使得一部分學生在培養語文興趣的同時加強其掌握基礎知識的能力，爲進一步學習打下堅實的基礎。

二、指導思想：

以新的《語文課程標準》及新一輪課程改革精神爲指導，緊緊圍繞教導處、教研室工作計劃，結合學校語文教學實際，紮實開展教學活動。培養學生的語文素養；挖掘語文教育人的人文內涵；倡導自主、合作、探究的學習方式；建設開放而有活力的語文課程。

三、教材分析：

1、新人教版部編本四年級上冊教材是從20xx年秋正式試行，本冊教材分組編排。

全冊共分8組。每組包括導語、課例、口語交際、習作語文園地五大部分。教材繼續按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、思考置疑、觀察與發現、神話故事、多彩生活、童年往事、愛國立志、歷史故事篇。

每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由2—4篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。精讀課文後有思考練習題。部分課文在課文前有一段連接語，提示本篇課文的學習要求及注意事項。在部分課文後面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助瞭解相關資料或豐富學生的閱讀在每組例文的後面還安排了口語交際和習作及語文園地。全冊8個單元共安排了4個口語交際，分別安排在第一、第三、第六、第八單元，主題分別是我們與環境、保護眼睛，保護視力、安慰、講歷史故事。全冊共安排了8次習作，每個單元一個專題的習作。每個語文園地由3——5個欄目組成。第五單元安排了兩篇習作例文，所以第五單元沒安排語文園地。其中3個是固定欄目：“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”。另有“快樂讀書吧”在第四單元安排了1次，“書寫提示”在第一和第八單元各一次，“識字加油站”分別在第二、第四、第六、第八各安排了一次，全冊共安排了4次。

本冊要求認識250字，會寫250字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課後生字條裏列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課後的方格里。教材後面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文後不再安排“詞語盤點”，只在全冊書後面安排了“詞語表”，要求書寫的詞語全部在書後的“詞語表”出現。

2、教材的主要編寫特點

（1）加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標

課程標準中提出了“全面提高學生語文素養”的基本理念，並從這個基本理念出發，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據。

（2）加強整合，圍繞專題組織教材本冊

教材繼續按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內容方面的專題外，“童話故事”、“歷史故事”則是從文體角度定的專題，“思考置疑”則是側重對學生的學習方法的指導角度定的專題。根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來安排。而且，圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動，前後有聯繫，有照應，做到環環相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成爲一個有機的整體。

（3）加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習

本冊教材，在編寫時既考慮有利於教師的教，又考慮有利於學生的學，努力使教科書既成爲教師的“教本”，又成爲學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材裏有多種呈現方式：一是在課文的文前、文中或文後，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目；三、“語文園地”中設置了“交流平臺”“詞句段運用”等體現自主、合作、探究學習的欄目。

（4）加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯繫語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。所以，語文學習決不能僅僅侷限於課本，侷限於課堂，應該把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本着這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯繫起來。主要表現：一是注意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習寫作；三是結合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導學生讀整本的書。這樣的編排，充分體現了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內外語文學習的緊密聯繫，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。

第一學期語文教學計劃 篇7

一、教學目標：

在七、八年級學習的基礎上，面向全體學生，推行素質教育，貫徹落實新課改的精神，打造高效的語文課堂，讓學生獲得基本的語文素養，提高學生的文化品位和審美情趣。認識中華文化的豐厚博大，培植熱愛祖國語言文字的情感；具有基本的閱讀聽話說話寫作的能力，養成學習語文的良好習慣。熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣；能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，瞭解基本寫法，具有一定的語言感受能力；初步掌握精讀略讀以及瀏覽的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的精彩片段；具有初步欣賞文學作品的能力；能閱讀淺顯讀言文課文，背誦一些基本篇目，掌握常見的文言實詞和虛詞；提高學生的寫作能力，能具體明確、文從字順的表述自己的意思。

關注中考的關注信息，認真研究中考的題型和中考的知識點，發揮集體的智慧，有針對性的開展教學和複習，夯實學生基礎，提高學生的解題能力和應試能力，爭取中考取得好的結果。

二、教材分析及單元教學要求：

九年級語文上冊共有六單元，共23篇課文。單元內設有閱讀、詩詞誦讀、口語交際、寫作、綜合性學習五個板塊。

第一單元：生命的頌歌。引導學生學習主人公珍愛生命，執着理想的精神，提高對生命意義的認識；依據“知人論世”的原則，走進人物的內心世界，體會人物的情感；品味文中富於表現力的語言，探求語言的形象感和請味感。寫作“面對困難”，主要訓練學生選擇典型的論據證明論點的能力；綜合性學習，“珍愛生命”，訓練學生策劃並參與主題宣傳活動。

第二單元：風景無限。引導學生認識自然是人類的朋友；抓住景物的特徵，領悟文章的意境和象徵意義；體會幾篇散文寄予的人生意緒和情懷；在朗讀中品味文章的神氣、寫作上的妙處，領會到寫景文章的一般路數。口語交際，“旅遊途中”，重點啓發學生出門在外，如何與行人溝通，與陌生人交談。寫作，“感悟大自然”，重點在對觀察到的大自然談出一點看法，發表一點感悟。

第三單元：責任與隱患。引導學生體察民族精英們崇高的思想境界，強烈的隱患意識和他們對人生的深入思考；瞭解議論文的有關知識，學習作者闡述觀點，分析問題的過程與方法；掌握議論文準確、嚴謹的語言特點，品味不同作者的語言風格。口語交際，“關注

社會”，在社會調查的實踐中，強化學生責任意識，學習生活調查的方法，增強口語交際的能力。寫作，“選擇”，指導學生從自己生活經歷和體悟中悟出一定的道理，形成自己的觀點，運用多種論證方法來闡述自己的觀點。

第四單元：藝術長廊。提升學生的審美趣味和審美能力；學習通過語言媒介來感受藝術，學習運用多種手法，選擇準確生動的語言去描寫、表現藝術；聯繫生活、欣賞和閱讀去展開想象和理解感悟，在獲得豐富的感性體悟的基礎上進入理性層面。口語交際，“與朋友談藝術”；寫作，“我愛藝術”二者的內容與閱讀話題相輔相成，可以有機結合課文的有關內容，由借鑑到創造。

第五單元：引導學生藉助相關資料，調動閱讀積累和綜合運用多種閱讀方法，自主欣賞戲劇作品；通過閱讀系列戲劇，瞭解戲劇的特點；學習鑑賞戲劇作品的方法，提高鑑賞戲劇作品的能力。寫作“虛構的故事”，訓練學生通過聯想和想象，學習寫作小小說。綜合性學習，走近戲劇，瞭解和探究我國戲劇文化與時代、與人民生活的關係，提高審美的品位。

第六單元：抱負和志趣。引導學生熟讀文言文課文，在閱讀中體會這幾篇名家名作的思想內容和藝術特色；指導學生歸納古今異義、一詞多義的文言詞，積累文言句式與活用的實詞，提高文言文的閱讀能力；指導學生正確理解運用有生命力的成語。寫作，作文集自序，重點在編文集和寫作序言。

三、時間安排：

第1—4單元每單元教學計劃用2周時間。每一單元前兩課的閱讀計劃用4—5課時，後兩課計劃用2—3課時。口語交際用1課時。綜合性學習用2課時。作文用2---3課時。機動時間1--2課時。第5單元計劃用時2周。第6單元文言文計劃用時3周。學習語法知識用時1周。另外月清、期中、期末複習考試用2—3周。安排機動時間1周。

四、教學措施：

1、充分發揮老師、學生在教學中的主動性和創造性，語文教學在師生平等對話的過程中進行，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。

2、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性，重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

3、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，注重薰陶感染，潛移默化。

4、積極倡導自主、合作、探究的學習方式，培養合作精神，避免繁瑣、陳舊、枯燥的教學方式，寓教於樂，充分調動學生的主觀能動性，提高學生學習興趣。

5、作業精心選題，精心佈置，每天作業時間控制在25分鐘以內，避免瑣碎機械的練習。作業佈置因人而異，全批全改，及時反饋。

6、注重雅詞、名句的積累，強調讀寫實踐。作文每週一篇，全學期練筆不少於20篇。實行當面輔導，面批面改，互批共批等方法，寫改結合，以改促寫，有效提高作文水平。

7、課前通過講新聞消息，小故事，成語解說，辯論會，三分鐘演講等方法，鍛鍊學生膽量和口語交際能力，開闊學生的眼界。

8、加強指導學生語文實踐活動，指導學生主動地開展綜合性學習，獲取知識。組織採訪和調查至少一次，寫一篇小論文。開展豐富多彩的讀書報告會，辦手抄文學報,，作品自作不少於70%。

9、充分利用信息教育資源，開展網絡輔

助教學。鼓勵和指導學生利用語文教育網等資源，擴大課外閱讀，學習寫作技巧等。

10、定期安排周清、月清，保證質量，及時講評。

第一學期語文教學計劃 篇8

　　一、教材內容分析：

本冊教材以專題組織單元，體現人文性的特點，從人自身、人與自然、人與社會、人與人四個方面確定了8個單元的主題。每個主題單元一般有1篇歸類識字、4篇主體課文、一篇選讀課文和一個“語文園地”組成。主體課文下面依次列識字表、認字表、寫字表和讀背抄寫等練習。“語文園地”設置了四個板塊：“我的發現”、“日積月累”、“口語交際”、“展示臺”。通過四個綜合板塊，引導學生自己學習掌握學習方法，積累佳詞妙句，鍛鍊口語交際能力，通過互相交流自己的知識、體會，達到全面提高語文能力的目的。

學情分析：

二年級一共有學生191人。在經過了一年多的語文學習後，學生的基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習語文有着一定的興趣，樂於參加各種學習活動。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮情緒。大部分學生已自覺地養成了自覺學習的習慣，比如，認真書寫的習慣、認真完成作業的習慣、自覺的閱讀習慣、一定的積累習慣、大聲的朗讀習慣等，學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發言，課後按時完成作業。但也有少數一部分學生基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反應慢。

具體表現：

1、識字：通過一年多的學習，大部分學生能認識20xx個左右的常用漢字，能識記字的基本筆畫、筆順和偏旁部首。但是，由於識字量的不斷增加，音近字、形近字的大量出現，學生經常會出現混淆，識字的準確性不夠，在作業中經常出現錯別字。

2、閱讀：通過閱讀，知道閱讀課文時要做到：注意力集中，邊讀邊想。對於教材中要求背誦的課文、段落、古詩，多數的學生都能完成。在閱讀的過程中，能積累一些好的詞語和句子。在讀課文方面，大部分的學生都能做到讀正確，不添字、不漏字。但是由於一些學生沒有預習的習慣，加之本身拼讀又不熟練，因此朗讀時不連貫、讀破句，沒有自己的感悟等現象也較爲嚴重。

3、寫話：多數學生能用上學過的詞語寫一句話，把圖意表達正確。一小部分學生能用上一些描述性的語言進行描寫，語言豐富、流暢，但是大部分學生的標點使用僅僅停留於句號，一部分學生還不會使用標點，錯別字還比較多，主要是因爲形近字、音近字的混淆。也有個別孩子所寫的話存在嚴重病句或者學過的字寫不出的現象。

　　二、學習目標

1、通過閱讀課文和開展各種學習活動，在語文學習能力、學習策略及情感、態度、價值觀方面得到全面發展。

2、要求會認470個字，會寫387個字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀41篇詩文，背誦12篇。能掌握課文的基本內容，在閱讀中能展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

4、能用普通話積極地、有創造性地完成教材規定的口語交際的內容，鍛鍊提高學生的口語交際能力，並嘗試寫話、尤其是寫日記。

5、掌握適合二年級學生的學習方法，在書寫、閱讀、收集等方面養成良好的習慣。形成科學的思維方法，培養觀察力、判斷力、記憶力、想像力、創造力。

　　三、具體措施

1、面對新課改，我們要以全新的教育思想指導自己，以全新的教育理念引領自己，認真學習，勇於探索，敢於向“多年的經驗”挑戰，敢於向“習慣的做法”挑戰，敢於向“成功的過去”挑戰。

（1）認真學習《九年義務教育語文課程標準（實驗稿）》，在繼承的基礎上銳意創新，以課標提出的基本理念爲目標，積極構建開放的語文課程體系。

（2）給自己一個準確的定位。我們要構建的是開放的語文課程體系。教學過程是一個平等互動的過程，是師生雙方角色共同發生轉變的過程。在這個知識生成的過程中，學生不再是接受者，而是發現者，探索者。教師不再是權威者，而是學習活動的組織者，指導者。

（3）正確對待《教參》。如何教學，在教參之外有廣闊的創造空間。教參只是一個參考，我們要根據自己和學生的實際情況恰當的處理教材，精心地設計教學環節，靈活地選擇教學方法。

2、教材在內容、形式、結構上都有了很大的創新，我們的教學也要改變教學策略，積極引導學生開展個性化學習。

A、識字

識字是學生最重要的學習任務之一，因此識字教學也是本學期最重要的教學任務之一。因爲識字量大，因而我們要變重識字結果爲重識字過程，關鍵是掌握靈活的識字方法。充分利用“語文園地”中的“我的發現”，引導學生掌握多種識字方法，學會獨立識字。同時要有意識地引導學生通過電視、廣告、報紙、說明書等途徑認字，拓寬識字途徑，加強在生活中識字。熟練掌握音序查字法、部首查字法，學會自能識字。

B、寫字

抓住教材在編排上的特點，在字形結構上力求有聯繫，有規律地給予分類指導。優先寫構詞率較高的字，便於學生寫詞語，爲寫話打基礎。重點指導難字的書寫，要引導學生仔細觀察，自主發現，相互交流，點撥指導。提倡連成詞語寫。

C、閱讀

（1）重讀書。閱讀教學的任務是認好字，讀好書。強調首先要整體感知課文，讓學生自由朗讀，讀準確，讀流利。局部指導要圍繞整體來進行，要注意朗讀中的情感體驗，這是二年級一個新的要求。要運用恰當的朗讀形式，運用恰當的朗讀評價策略。對課文的分析理解不要花過多的時間，重點是認字，寫字，把課文讀好。

（2）重積累。重視對詞句的感情和積累。抓住學生能多讀、多背的年齡特點，擴大閱讀量，把閱讀的時間還給學生，培養學生自讀自悟的能力。

（3）重習慣，重點培養每天閱讀（書、報）的習慣，以後漸次培養入情入境閱讀、讀書動腦又動筆、及時查工具書等習慣。

E、口語交際和寫話

每單元的專題有聯繫，要使閱讀課成爲口語交際的大背景，將口語交際建立在語文實踐的前提下，使學生有話可說。注重創設生活情境，激發學生的表達興趣。提出恰當的交際要求，全面提高傾聽、表達、應對的能力。重視培養口語交際的習慣。培養寫話的興趣，最佳的方式就是學習寫日記。

3、教師要充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，努力構建課內外聯繫、校內外溝通、學科間融合的語文教育體系。開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式和渠道，使學生在廣闊的空間裏學語文、用語文，全面提高學生的語文素養。

　　四、課時安排

本冊共分八個單元，每個單元均由一篇識字、四篇課文，一篇選讀課文和一個語文園地組成，所以在教學時，每個園地初步安排爲13課時。