《將心比心》教學反思（通用5篇）

身爲一名剛到崗的教師，課堂教學是我們的任務之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？下面是小編爲大家整理的《將心比心》教學反思（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀！

《將心比心》教學反思 篇1

本文以“將心比心”爲題，以通過發生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理。文章語言精練，沒有曲折的故事情節，卻給讀者帶來很大的震撼力。

因爲這是一篇略讀課文，所以在教學過程中，我儘量做到大膽放手，充分發揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。如：學生在初讀課文時，我讓學生選擇自己喜歡的讀書方式讀書，然後思考課文主要寫了哪幾件事？看看哪一小組概括的既準確又精練？學生讀書的興趣很濃，交流時的氣氛也比較好。

緊接着分析課文中講到一位阿姨爲老奶奶推開沉重的大門，等老奶奶過去後才鬆開手，“她爲什麼會這樣做呢？”問題一提出，學生馬上這樣回答：“阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多，她只希望遇到這種情況也有人爲她開門，阿姨這樣的目的：

（1）能喚起人們多一份關心和一份關愛。

（2）能使我們的社會更加文明。

從這位阿姨的言行舉動和平淡的話語中說明了什麼呢？接着又有一位同學回答：“說明阿姨心靈純潔，心地善良，是多麼的善解人意、關心他人啊！”與此同時，學生受到思想道德教育，在我們社會主義的國家裏，如果在平常的生活中遇事能將心比心，推心置腹地想，就會使人與人之間多一些寬容和理解，使我們的社會更加文明。

《將心比心》教學反思 篇2

在教學過程中，我儘量做到大膽放手，充分發揮學生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學習，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。

其次，重視朗讀和讀後感受，強化學生對語言的感悟過程。

第三，作爲排在本單元最後的略讀課文，我注重發揮其承上啓下的作用。開課時自然地把學生帶到本單元的學習主題中；結束時，又引導學生對整組課文進行簡單回顧，並安排課後練筆，使整個單元成爲一個有機的整體。

當然不同體裁的略讀課文有不同的教學方法，就是同一體裁的略讀課文教學方法也有差異，但最主要的是要以學生自己讀懂，自己體會，真正增加語文知識的含量爲目標來教學，這樣才能教學得法，真正提高學生的語文素養。

《將心比心》教學反思 篇3

這是一篇略讀課文，文字淺顯易懂，因此在教學中，我儘量做到大膽放手，充分發揮學生的自主合作能力，讓學生在反覆朗讀中領悟文中蘊含的道理。

本文是從生活中微不足道的事情寫起，它反映的卻是人們的道德思想問題，意在呼喚人們在日常的生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。所以，我在課前先出示日積月累中孟子的名言——老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。初步感受尊老愛幼的思想。

接着朗讀課文，整體感知課文內容。做到讀準字音、讀通句子，能概括文中兩件將心比心的事。意在鍛鍊孩子的'朗讀能力和概括故事內容的能力。孩子們這個環節完成的不錯。

然後，讀中感悟思想，這是本節課的重要環節。我先讓孩子找出文中令人感動的句子，通過創設情境，分析人物性格，反覆朗讀並談感受體會，從而引導孩子揭示本文主題——如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。並順勢教育孩子愛人者，人恆愛之；敬人者，人恆敬之。讓孩子受到情感態度和價值觀教育。

最後拓展延伸環節，讓孩子聯繫實際，說出生活中將心比心的事，並出示情境，讓孩子談做法，從而體現了語文學科的人文性，深化了文章主旨。

作業佈置也體現了語文學科的特點。推薦相關文章，讓孩子課外閱讀《生命的藥方》並複述故事，意在鍛鍊學生的口頭表達能力；並寫出身邊令人感動的事，意在鍛鍊學生的寫作能力。

當然在課堂中也有不足之處，比如指導朗讀方面不是很到位。對學生的評價語不夠豐富，激勵性不強。以後我會注意這些方面能力的提高，努力打造優質課堂。

《將心比心》教學反思 篇4

學校安排蘇老師呈現的一節和樂課堂展示課，如一場及時的春雨滋潤了我乾渴的心田，也化解了我心中的疑惑：課堂上如何充分尊重學生，發揮他們的主體地位，使他們真正地融入課堂，感受到學習的快樂呢?

《將心比心》是篇略讀課文，通過發生在日常生活中的兩件小事，揭示了令人深思的人生哲理。宜放手讓學生自讀自悟。在備課、上課時就一直想着該怎麼樣才能體現出學生的主體性!

導入時，直接點題。

“同學們，在本單元的單元導讀課上我們已經知道了“將心比心”中的兩件事，那現在我們就走進這兩件事看看其中的奧祕即可。

初讀時，要求理出我所經歷的兩件事。

本以爲學生能輕鬆應對，沒想到學生概括兩件事情時花的時間比較多，如果是在這個環節能夠節省出時間，那麼後面就不會省略那麼多的內容，顯得整堂課很空洞，爲什麼說在這個環節上時間浪費了太多呢?那是因爲學生的語言過於囉嗦，不能抓住要點，這也是學生急待提高的一種學習能力，今後還將加強學生概括能力的培養。

再讀時，我指導學生試着運用“移情體會”法。

讀書時，讓學生思考： “如果你是那位阿姨你會怎麼做?如果你是文中那位被扎針的母親，你會這樣做嗎?”針對上述問題與文本對話。在相互交流中，反覆讀文中人物對話，站在別人的角度爲別人想想，既加深了學生對文本的理解，又使文章中心深入學生的內心。

結課時，小練筆擠進課堂。

針對這篇課文訓練點，那就是抓住文中人物的語言描寫手法訓練學生的寫話能力，讓“將心比心”的思想深入學生的內心，這樣學生既得到了“將心比心”的中華民族傳統美德教育，又鍛鍊了寫作能力，一舉兩得!但終因時間關係，小練筆沒有當堂完成。

本節課得失參半。在未來的道路上，我將“充分尊重學生主體，引領學生成爲學習的主人。”這個理念進行下去，踐行在我的語文課堂上，讓學生真正的從語文課中享受到快樂和幸福。

《將心比心》教學反思 篇5

《將心比心》人教版四年級上冊語文第二組的一篇略讀課文，課文透過記敘兩個日常生活中的小故事來啓示人們在生活中要學會將心比心，尊重老人，關愛孩子，讓人與人之間多一些寬容和理解。課文資料淺顯易懂，在教學的過程中採用自讀自悟的方法進行課文學習，到達了意想不到的效果。

拿到課文後讀了幾遍，腦海中開始思考這節課的教學思路。這是一篇略讀課文，文章描述的都是日常生活中的平常事情，備課時是這樣設計的：學生讀熟課文後解決幾個問題，談談對這篇課文的理解。以往大多數課堂上的大部分時間都是我在滔滔不絕的講着，臺下一雙雙小眼睛聚精會神的看着我，小耳朵豎着在認真聽，孩子們發言的時間很少。語文課上總覺得時間過的很快，時間不夠用，每每聽到下課鈴聲響起總覺得還有很多東西沒講到，感覺意猶未盡還想繼續下去，這時候卻沒有思考到學生們的感受。很多時候忽略了他們的想法，導致課堂效果不理想。這節略讀課文讓他們自己去學習看看效果怎樣。

一上課，我先放課文錄音，讓學生們跟讀課文，目的是爲了糾正生字的字音，模仿如何能講課文讀的有聲有色也就是有感情的朗讀課文，進而瞭解課文資料。跟讀一遍課文後，學生再分段朗讀再繼續瞭解課文。讀完課文老師拋出問題讓學生思考，這時學生再一次快速瀏覽課文尋找答案。在這反覆的閱讀中漸漸的熟悉了課文資料對老師拋出的問題自然應對自如。在交流問題時大家的表現很是讓我吃驚，平時課上幾乎不舉手的龐碩同學這節課舉了好幾次手，叫起他來回答的還很好，我想他讀懂文章了，有自信了，有勇氣在課堂上展示自己了，很替他高興。課堂上你一言我一語，大家發言都很用心，說出了自己的見解，還有的學生結合實際生活給大家講了一些例子來說明將心比心的好處。大家在對待老人和孩子方面也都提了不少推薦，他們的推薦都是發自內心的想法，很真誠，很溫暖。看到大家這樣的表現我很高興，自己想要的不就是這樣的課堂嗎

很多時候我們覺得學生自己做不好，可我們給他們機會嘗試來嗎教學中我們就應大膽放手讓學生自己去探索文學殿堂中的奧祕，讓學生們的自主合作潛力得到提升；其次，要注重閱讀潛力的培養，在閱讀中領悟文章主旨；第三，聯繫生活實際解決問題。