《李廣射虎》語文教學反思範文

先來讀一讀一位經濟學家是如何從這個故事中講述救治大西北的：

李廣射虎的故事的這樣的：“西漢武帝時期，名將李廣，號稱飛將軍。李廣善射，且臂力過人。李廣領兵出征匈奴時，夜晚巡營，見一老虎，拔箭射擊隊之，箭穿虎背。天明後再到現場去看，原來是一塊石頭。再射石不能入。”這一故事告訴我們，李廣的臂力其實是可以射穿石頭的。但當李廣已經知道那是石頭，不是老虎於是他先有了不可射穿的心理（失敗心理），用力自然小了，所以射不穿石頭。如果我們在“救治大西北”這一件事上，先有了失敗心理，未曾進行已經認爲不可能，就不會成功了。

也許這位經濟學家的認識與本文格格不入。但我們應該認識整個李廣射虎的完整故事，因爲這會讓學生知道這篇課文後會有着更多的思考。

這篇課文是從唐盧綸的詩開始的。盧綸寫這《塞下曲》是六首，這是六首之二。爲什麼要選李廣，其實整體閱讀盧綸的詩，賞析這幾首詩，你會發現盧綸寫這些詩也有着極複雜的心理。也許這與本課無關。這一課主要是讓學生理解這首詩，因爲這首詩寫的是李廣。李將軍是中國歷史上可寫之人，寫他的形式多樣化。今年春節前央視播放的電視連續劇《漢武大帝》中也有許多集講述着李廣，並且有專門一集拍攝了《李廣射虎》，雖然電視劇與史書上的記載有些出入，但多個朝代、不同人不同形式書寫這個人，說明李廣有可寫之處。而用詩的形式寫李廣，應該是最獨特的，因爲古詩的字少而簡潔，字字都是“金”，課文後面幾段的解釋足以證明這一點。看看這二十個字，平白如話，古詩與現代文的對比閱讀，可以感受到古詩的魅力，以及現代文的價值所在。

所以對於文包詩的體裁，在教學中我們除了把課文負載的基本完成後，也可以嘗試着習作訓練。因爲這樣培養學生的比較思維能力。古文就放在那裏，後面文字既是解讀古詩的，也是一篇現代文，把古詩與現代文放在一起比較，其實可以喚醒學生更好地寫起來。對於三年級的學生來說，他們也能夠感受這種比較是有意義的。

本文前面，整體引述了李廣射虎的故事，這篇文章沒有寫完，也就是說古詩寫李廣並沒有寫完，古詩給予人的思考很多，我們可以進一步沿着這篇文章思考下去，寫下去，這樣教學也其實也重視了文與史的整合。如果在教學中，還能夠爲學生提供完整的盧綸的塞下曲剩下的那幾首詩，引導他們以這篇文章的樣子，寫一寫，相信同學們也會感興趣的。