《神奇的莫比烏斯帶》教學反思範文

講過《神奇的莫比烏斯帶》這節課後，我產生了一種強烈的感覺，就是老師必須把新課標的理念從內在的心理接受外化爲教學行動，讓學生感受到上數學課是快樂的，學習數學是有用的。

一、從猜想到驗證

上課一開始，我從變魔術引入，把學生的注意力帶到一種神奇的數學世界。我用一張長方形紙條作教具，玩出了幾種花樣，在做紙圈時先做一個普通的紙圈，然後將一端翻轉180度，再用膠水粘牢，讓學生猜是幾個面，是不是一條邊一個面呢？怎樣驗證呢？讓學生思考後再帶領學生一起動手檢驗。再讓學生思考，如果沿1/2線剪，剪完後會是什麼樣？猜測後再動手。伴隨着學生的唏噓聲和動手實踐，我引出了莫比烏斯帶。整節課我都很注重猜想和驗證這個科學方法的啓蒙教育。

二、從模仿到創造

模仿學習是小學生學習方法之一，但模仿僅僅是手段，模仿的目的是爲了創造。從模仿到創造，要有一個過程，這個過程也就是學生的發展過程。在新課的引入時，我教會學生用畫線的方法驗證單側曲面，以後的環節我讓學生再驗證是單側曲面還是雙側曲面時，學生就會運用畫線的方法來驗證，這是模仿老師，然後我讓學生用擰、粘、剪的方法自主地玩，這就把從模仿到創造落到了實處，而且整節課我都在啓發學生想一想“爲什麼”，因爲我覺得發現問題比解決問題更重要。

三、從符號到想象再到驗證

數學是一門符號性的學科，本節課我讓學生懂得“莫比烏斯帶”等數學術語，在每個環節我又讓學生猜一猜、畫一畫、剪一剪，使學生在想象的過程中鍛練了空間想象能力。我覺得這節課最成功的地方就是讓學生學會了想象，憑藉自己的經驗想象後還要去驗證。很多科學發明都是從想象入手，然後一步步走向成功的。

四、從數學到現實，讓學生感覺到數學就在自己身邊

在這節課快要結束時，我聯繫到了實際生活，我們學習了莫比烏斯帶，它在生活中有什麼用處呢？這又一次激起了學生的興趣。其實莫比烏斯帶在生活中的運用，縣城的學生是不常見的，可能一時想不起來，我先舉了幾個例子，比如過山車的軌道、磁帶、針式打印機的色帶。然後讓學生大膽想象，現實生活中哪些地方還可以應用莫比烏斯帶的原理，讓學生對莫比烏斯帶的思考沒有因爲這節課的結束而結束。

在上這節課時，我感覺自己整個身心都融入了課堂裏，和學生一起好奇，一起探索，自己也覺得身心愉悅。