幼兒園教師反思參考

嘉傑經常與其他小朋友發生衝突，難以和小朋友友好相處。他會推倒別人的“建築物”，將積木拿來自己玩，還會強行拿走別人沒有做完的手工作品，甚至看到別人的東西掉到地上，他也要故意踩上一腳。這些行爲常常影響他與其他孩子的正常交往，我曾無數次提醒、引導，也曾多次批評他，但收效不大。爲此，我在思考如何幫助躍躍認識到自己的不足，以便引導他學會交往、協商、合作。

在一次戶外活動時，他衣服後面的帶子散了，叫我幫他繫上，我故意以忙爲由讓他找別的小朋友幫忙。嘉傑找到冉冉，說：“你能幫我係一下帶子嗎?”冉冉說：“我不給你係。”躍躍說：“爲什麼?”冉冉不慌不忙地說：“因爲你剛纔不好好和我玩，還推我。”嘉傑只好去找瑞瑞，瑞瑞說：“我不給你係，昨天你還搶我的積木。”結果，嘉傑轉了一圈都沒人肯幫他。看到他低着頭很沮喪的樣子，我便走了過去：“嘉傑，你想知道爲什麼小朋友都不願意幫助你嗎?”這時，有好幾個孩子七嘴八舌地說起了嘉傑以前做得不對的事情。此時，嘉傑沒說話，頭低得更低了。於是，我爲他打了圓場，並趁機給了他一些如何與同伴交往的建議。

這件事對嘉傑觸動很大，使他感受到了不良行爲習慣帶來的後果，有了主動調整自己行爲的意識。此後，在教師和同伴的幫助下，嘉傑慢慢改變了不良行爲習慣。實踐證明，讓孩子瞭解自己的不良行爲帶給同伴的感受，體驗自己被拒絕的感受，比說教更有效。