大班《春天來了》反思

幼兒對春天的話題很感興趣，在教學中要好好的利用這一特點。接下來小編蒐集了大班《春天來了》反思，僅供大家參考，希望幫助到大家。

　　篇一：大班《春天來了》反思

這節課主要想讓幼兒認識春天，感受春天，體驗春天，並能用自己的話說說春天。於是，教學這個內容時，我帶領幼兒一起參觀園內的花草樹木，一起去尋找春天。

幼兒園的花草樹木是幼兒最熟悉的，也是最貼近幼兒實際生活的，孩子們非常感興趣，他們很認真地觀察幼兒園裏的花草樹木，幼兒的學習興趣充分地調動了起來，於是在開展討論說話時，我發現他們不僅認識了春天，還感受到了春天，並能用自己的話來說出對春天的喜愛。有幾個小朋友還編兒歌，編得非常好。菲菲小朋友說：“樹葉真好，我可以用樹葉做小船。”含月小朋友說：“小草真好，蜜蜂可以停在上面休息。” 淑雲小朋友說：“花兒真美，我們可以用來做漂亮的花環”等等。小朋友不僅表達得非常生動，還有豐富想象，完全出乎我的意料。孩子在這種愉快的氛圍中積累了學習的經驗，同時也推動了幼兒探索的主動性。

幼兒在這次活動中欣賞到大自然的美，還探索了大自然的祕密，能大膽地對春天進行描述和體驗，瞭解到春天與人們生活的關係，真正體驗到春天大自然的美景、體驗到春天郊遊的快樂，會用自己喜歡的方式來表達春天的美，對春天的熱愛。

如果我重新上這個容，我想讓小朋友們帶上畫筆和紙，把自己看到的春天的景色畫一畫，那樣不僅可以鍛鍊小朋友們的觀察能力，還鍛鍊他們的動手能力及想象能力。

　　篇二：大班《春天來了》反思

1、在這節課中，我首先是以提問的方式，提問小朋友“現在屬於什麼樣的季節”來引入主題“春天”。

2、然後讓他們說出春天是什麼樣的，你們是怎麼知道春天來了，先了解他們對春天的瞭解情況。

3、接着我帶領他們親近大自然，感受春天的來臨（如觀察小草，樹木，小鳥，聽春天的聲音等）來感受大自然的美。

4、最後讓小朋友動手畫一畫他們心中的“春天的校園”並給予獎勵。

　　篇三：大班《春天來了》反思

無論是大人還是孩子常常聽到的是有關“春天”的話題，而很少有人談及“春風”，因此，以春風——這一大家熟悉而又常被忽略的主題爲內容的散文詩，給人耳目一新的感覺。整個教學活動的設計我遵循了動靜交替、循序漸進的原則進行，圖片圖譜的運用爲幼兒對散文內容的理解和掌握提供了較好的保證，採用動作表演的教學的遊戲性，讓孩子們和樹兒一起翩翩起舞；和花兒一起頻頻點頭；和春風一起尋找這綠意和花香，一起感受春風帶來的溫暖和希望。整個活動中，孩子們學習的主體性體現得比較好，從效果來看，我預設的目標達成度較高。

結合我們現在的課題研究方向——將詩歌活動（詩歌朗誦）與藝術教育相融合，提高幼兒的審美能力，我在思考：

首先，此個活動中我那些地方將詩歌活動與藝術教育融合了？可能圖譜是一個，藉助動作表演幫助理解一些動詞是其二。這些個點如果不做課題研究的老師可能也會用到，那麼我們研究的突破口又將在哪呢？

其次，對於如何培養大班孩子的朗誦能力存在着很大的困惑。在本次活動中，孩子們很想有感情的進行朗誦，但是，明顯得有些力不從心。分析其原因，可能是對詩歌還不熟悉。那麼，朗誦活動方在第一次詩歌活動中合適嗎？如果可以，那麼我們可以採用何種方式組織進行呢？

再者，活動的導入環節是“隨音樂做放風箏動作。”我原本採用的是一段比較歡快的音樂進行的，也許我可以用下週將進行的《春天裏來》的音樂作爲背景音樂，第一，本身這個音樂也是歡快而抒情的，適合做背景音樂。第二，又可爲下次的活動做很好的鋪墊。

最後，設計一個“美一美”的活動，讓孩子們把自己對詩歌中春風的理解用畫筆畫出來。或者自己設計一副關於春風的畫，然後進行詩歌的創編。達到詩與畫，畫與詩的自然融合。

希望在以後的活動設計中，能爲孩子們考慮的更多一些，讓我們的孩子對美的感悟更多些！